TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 Quản lí hoạt động giảng dạy được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu, có nhiều công trình của các tác giả nghiên cứu về vấn đề này ở ngoài nước và trong nước. Các tác giả tập trung vào việc nghiên cứu ...
+ Định ra chuẩn phân công dạy học môn Toán phù hợp đó là: năng lực và sở trường, thâm niên nghề nghiệp, hoàn cảnh gia đình và nguyện vọng cá nhân. + Xây dựng quy trình phân công và biện pháp thích hợp đảm bảo nguyên tắc tập trung ...
TT Nội dung Số tiết 2 Hàm số bậc nhất và bậc hai 8 3 Phương trình. Hệ phương trình 10 4 Bất đẳng thức. Bất phương trình 15 5 Thống kê 7 6 Góc lượng giác và công thức lượng giác 6 7 Vectơ 13 8 Tích vô hướng của hai véc tơ và ứng dụng ...
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Nhiều tác giả nước ngoài đã có nhiều nghiên cứu về lí luận giảng dạy, nhiều nhà giáo ...
Bảng 2. 11. Kết quả khảo sát thực trạng về chủ thể của hoạt động giảng dạy môn Toán ở các trường trung học phổ thông huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long.46 Bảng 2. 12. Kết quả khảo sát thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến ...
Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Nguyễn Phước Điền Quản Lí Hoạt Động Giảng Dạy Môn Toán Ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Long Hồ, Tỉnh Vĩnh Long Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo ...
PHỤ LỤC 31 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SỰ HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHI TỰ LỰC THỰC HIỆN CÁC CÔNG VIỆC NHẰM CHIẾM LĨNH TRI THỨC Mức độ Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Tỉ lệ 36 15,25% 115 48,73% 52 22,03% 33 13,98% ...
PHỤ LỤC 20 KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ THƯỜNG SỬ DỤNG CÁC PPDH (Mức độ tăng dần từ 1 đến 5). Mức độ thang đo được mô tả như sau: Mức độ 1: Không bao giờ. Mức độ 2: Ít khi. Mức độ 3: Thường xuyên Mức độ 4: Rất thường ...
PHỤ LỤC 13 CHUẨN ĐẦU RA CHUYÊN NGÀNH KỸ THUẬT SẢN XUẤT TỰ ĐỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - CĐR1: Có khả năng tiếp cận kiến thức, công nghệ trong lĩnh vực sản xuất tự động và điều khiển tự động quá ...
PHỤ LỤC 8 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VỀ MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN MỘT SÓ KỸ NĂNG CỦA SINH VIÊN Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ hình thành và phát triển các kỹ năng sau khi thực hiện dự án học ...
Trang 6, Trang 7, Trang 8, Trang 9, Trang 10, Trang 11, Trang 12, Trang 13, Trang 14, Trang 15,