5 Hình thành ở sinh viên tình cảm nghề nghiệp. 5. Thầy (Cô) đánh giá nội dung các giáo trình, SGK, tài liệu DH đang sử dụng hiện nay có thuận lợi cho việc thiết kế dạy học theo hướng phát triển KNHTHT không? Rất thuận lợi Thuận lợi ...
105. Palincsar A. S. & Brown A. L. (1984), Reciprocal teaching of comprehension- fostering and comprehension-monitoring activities , Cognition and Instruction, 2, pp.127-178. 106. Romiszowski A. J. (1981), Designing intructional System , London, UK: Kogan. 107. Schmuck R. A. & Runkel P. J. ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT 1. Nguyễn Như An (1993), Hệ thống kĩ năng giảng dạy trên lớp về môn Giáo dục học và quy trình rèn luyện hệ thống kỹ năng đó cho sinh viên khoa Tâm lí - Giáo dục , Luận án PTS khoa học Sư phạm -Tâm lí, ...
Bảng 4.11. Đánh giá chung kết quả KNHTHT của SV 2 nhóm TN và ĐC trước và sau TN đợt 2 Trước TN Sau TN Giá trị p TB (4 nhóm) ĐLC TB (4 nhóm ) ĐLC Nhóm TN 3,18 0,39 3,73 0,33 0,00 Nhóm ĐC 3,19 0,39 3,26 0,37 0,065 Giá trị P của t-test 0,8 0,00 Chênh lệch giá ...
Biểu đồ 4.12: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ môn GDH của nhóm TN3 và ĐC3 Biểu đồ 4.13: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ của môn GDH nhóm TN4 và ĐC4 Biểu đồ 4.14: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ môn GDH của nhóm TN5 và ...
T-test cho kết quả p<0,05 chứng tỏ sự chênh lệch trên là không ngẫu nhiên mà do tác động của thực nghiệm mang lại. - Nhóm KN giải quyết quan hệ bất đồng trong nhóm học tập : Tương tự các nhóm KN trên nhóm KN giải quyết quan hệ bất ...
Trong đó: XY : tổng của từng điểm X nhân với điểm Y N: tổng số các cặp điểm X : điểm trung bình của phân bố điểm X Y : điểm trung bình của phân bố điểm Y x : độ lệch chuẩn của phân bố điểm x y : độ lệch chuẩn của ...
Chương 4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1. Khái quát chung về thực nghiệm 4.1.1. Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm nhằm mục đích kiểm chứng tính khoa học của giả thuyết và tính khả thi của các biện pháp tác động DH theo hướng phát triển ...
Hợp với số SV trong một nhóm. Yêu cầu độ khó, dễ của các đề tương đương nhau. Thông báo kế hoạch KT và tiêu chí ĐG, khen thưởng cho SV trước khi tham gia học tập hợp tác. + Phương pháp KT này phù hợp với hình thức kiểm tra cá nhân ...
Bước 4 : + GV yêu cầu đại diện một, vài nhóm trình bày kết quả. + SV trình bày kết quả. Bước 5 : + GV nhận xét, đánh giá, tổng kết. + SV lắng nghe, trao đổi và bổ sung, chính xác hoá kiến thức. * Với chiến lược quy mô nhóm nhỏ (2 ...
Trang 114, Trang 115, Trang 116, Trang 117, Trang 118, Trang 119, Trang 120, Trang 121, Trang 122, Trang 123,