* Giảng viên hướng dẫn HV xác định và phân tích quy luật cơ bản của quá trình huấn luyện quân nhân:
- Giảng viên nêu vấn đề đâu là quy luật cơ bản? Vì sao quy luật đó lại là quy luật cơ bản?
- Giảng viên hướng dẫn HV cách phân tích quy luật cơ bản của quá trình huấn luyện quân nhân.
* Giảng viên kết luận để HV nắm được các bước phân tích:
- Khẳng định vị trí, vai trò của quy luật.
Trả lời cho câu hỏi vì sao quy luật này là quy luật cơ bản:
+ Quy luật này phản ánh mối liên hệ tất yếu, chủ yếu bền vững giữa hai chủ thể, trung tâm năng động nhất đắc trưng cho tính hai mắt của quá trình huấn luyện là dạy và học.
+ Quy luật này quy định sự tồn tại, và phát triển của quá trình huấn luyện.
+ Quy luật này chi phối, bao trùm các quy luật khác và các quy luật khác chỉ có thể phát huy tác dụng dưới sự tác động của quy luật này.
Có thể bạn quan tâm!
-
Vai Trò Của Phương Pháp Học Tập Đối Với Học Viên Ở Đại Học Quân Sự Hiện Nay Như Thế Nào? -
Thông Qua Giảng Dạy Và Quản Lý Hv, Đồng Chí Thấy Mức Độ Thực Hiện Các Kỹ Năng Học Tập Của Hv Ở Đại Học Quân Sự Hiện Nay Như Thế Nào? -
Bồi dưỡng phương pháp học tập cho học viên ở đại học quân sự theo tư tưởng “lấy tự học làm cốt” của Hồ Chí Minh - 23
Xem toàn bộ 193 trang tài liệu này.
- Khái quát nội dung quy luật để HV tiếp tục bổ sung:
Quá trình huấn luyện quân nhân là quá trình thống nhất biện chứng giữa hoạt động dạy và hoạt động dạy, trong đố dưới sự chỉ đạo của người dạy, người học tự chỉ đạo, tự tổ chức hoạt động nhận thức của mình, nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học.
+ Dạy và học gắn bó hữu cơ cùng giải quyết các nhiệm vụ huấn luyện, tức là dạy và học cùng thực hiện nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học, cùng giải quyết mâu thuẫn nhận thức.
Người dạy thiết kế, vạch đường, tổ chức tháo gỡ khó khăn thông qua việc lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức truyền đạt, người học tự giải quyết, tự thi công.
+ Dạy và học phụ thuộc lẫn nhau, quy định lẫn nhau. Chất lượng hiệu quả của hoạt động này phụ thuộc vào chất lượng hiệu quả của hoạt động và ngược lại.
- Phân tích các biểu hiện của quy luật:
+ Vai trò của người dạy: Là chủ thể của hoạt động dạy, chỉ đạo, tổ chức, điều khiển sự vận hành của quá trình huấn luyện và kiểm tra người học.
+ Vai trò của người học: Là chủ thể hoạt động học, với vai trò chủ đông, tích cực, sáng tạo, tự điều chỉnh, điều khiển, tự kiểm tra
+ Vai trò của dạy và học được biểu hiện qua các hành động sư phạm và những hoạt động học tập cơ bản.
- Hướng dẫn HV làm rõ yêu cầu vận dụng:
+ Trong huấn luyện phải quán triệt đầy đủ các quy luật chung, coi trọng phát huy có hiệu quả quy luật cơ bản.
+ Nâng cao chất lượng huấn luyện là nâng cao cả chất lượng dạy và học chứ không chỉ là một bên
+ Khắc phục tư tưởng lệch lạc:
Tuyệt đối hoá vai trò người dạy, Thầy là tất cả, dạy học giáo điều (lời thầy là kinh thánh không thể thay đổi).
Quá đề cao vai trò của người học, bỏ mặc người học, hoặc chạy theo nhu cầu lợi ích của người học.
III. Những đặc điểm cơ bản của quá trình huấn luyện quân nhân
* Hoạt động của giảng viên:
- Hướng dẫn HV đọc tài liệu và tóm tắt nội dung các đặc điểm cơ bản.
- Yêu cầu các nhóm lựa chọn một đặc điểm để phân tích, tổng hợp và chuẩn bị báo cáo.
- Mời 1 – 2 nhóm báo cáo kết quả nghiên cứu trước lớp.
- Định hướng cho lớp thảo luận và đóng góp ý kiến.
- Giảng viên kết luận những kiến thức chốt và gợi mở cho HV nghiên cứu tài liệu, bổ sung, mở rộng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
* Hoạt động của HV:
- Thực hiện nhiệm vụ của từng nhóm theo sự phân công của giảng viên.
- Đọc tài liệu theo hướng dẫn, ghi chép nội dung theo nhiệm vụ.
- Đóng góp ý kiến cho nhóm mình để hoàn chỉnh nội dung bài học.
- Cử đại diện nhóm hoặc nhóm trưởng báo cáo.
- Nghe và ghi chép các ý kiến của các nhóm khác.
- Ghi theo kết luận của giảng viên.
C. PHẦN KẾT LUẬN GIỜ LÊN LỚP
* Hoạt động của giảng viên:
- Định hướng cho HV toàn bộ bài học:
+ Nêu khái quát bản chất, quy luật và đặc điểm quá trình huấn luyện quân nhân.
+ Nhấn mạnh trọng tâm trọng điểm, hướng dẫn nội dung nghiên cứu tiếp theo.
- Hướng dẫn cho HV tài liệu đọc, nội dung, và phương pháp đọc tài liệu ở nhà.
- Nêu câu hỏi để HV tự nghiên cứu:
+ Từ kiến thức về bản chất, quy luật cơ bản của quá trình huấn luyện quân nhân, hãy rút ra ý nghĩa thực tiễn đối với người sỹ quan chỉ huy tham mưu lục quân cấp phân đội?
+ Từ sự phân tích các đặc điểm của quá trình huấn luyện quân nhân, hãy rút ra những yêu cầu đối với quá trình huấn luyện ở đơn vị.
* Hoạt động của HV:
- Theo dõi, ghi chép kết luận của giảng viên về bài học và những định hướng nghiên cứu tiếp theo.
- Tổng hợp, phân tích theo hướng dẫn của giảng viên.