BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM
NGUYỄN VĂN MINH
ÂM CHUẨN, TIẾT TẤU
TRONG ĐÀO TẠO VIOLON Ở VIỆT NAM
LUẬN ÁN TIẾN SĨ ÂM NHẠC HỌC
Có thể bạn quan tâm!
- Âm chuẩn, tiết tấu trong đào tạo Violon ở Việt Nam - 2
- Những Nghiên Cứu, Tài Liệu Liên Quan Đến Giảng Dạy Nhạc Cụ Phương Tây Nói Chung Và Violon Nói Riêng
- Một Số Khái Niệm Liên Quan Đến Đề Tài
Xem toàn bộ 172 trang tài liệu này.
HÀ NỘI, NĂM 2017
BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM
NGUYỄN VĂN MINH
ÂM CHUẨN, TIẾT TẤU
TRONG ĐÀO TẠO VIOLON Ở VIỆT NAM
CHUYÊN NGÀNH: ÂM NHẠC HỌC MÃ SỐ: 62 21 02 01
LUẬN ÁN TIẾN SĨ ÂM NHẠC HỌC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS.NSND NGÔ VĂN THÀNH
HÀ NỘI, NĂM 2017
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận án là trung thực, khách quan và chưa từng để bảo vệ ở bất kỳ học vị nào, các thông tin trích dẫn trong luận án này đều được chỉ rõ nguồn gốc.
Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2017
TÁC GIẢ LUẬN ÁN
Nguyễn Văn Minh
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 18
1.1. Khái niệm và cơ sở lý luận 18
1.2. Violon và những vấn đề về xác định âm chuẩn 35
1.3. Đặc trưng và quá trình phát triển của tiết tấu 48
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 65
CHƯƠNG 2. GIẢNG DẠY VIOLON VÀ VẤN ĐỀ ÂM CHUẨN, TIẾT TẤU..66 2.1. Thực trạng dạy - học Violon ở Việt Nam 66
2.2. Thực trạng về âm chuẩn, tiết tấu trong đào tạo Violon hiện nay 89
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 100
CHƯƠNG 3. GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY ÂM CHUẨN, TIẾT TẤU TRONG ĐÀO TẠO VIOLON 101
3.1. Cơ sở xây dựng giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy âm chuẩn, tiết tấu trong đào tạo Violon hiện nay 101
3.2. Một số nhóm giải pháp cụ thể 109
3.3. Thực nghiệm giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy âm chuẩn, tiết tấu của đề tài 135
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 144
KẾT LUẬN 145
KHUYẾN NGHỊ 148
TÀI LIỆU THAM KHẢO 151
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 159
PHỤ LỤC 160
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ
ÂN CĐ CNTT
GS
Âm nhạc Cao đẳng
Công nghệ thông tin Giáo sư
ĐHQG Đại học Quốc gia
KHXH
NCS
TS TSKH
Khoa học xã hội Nghiên cứu sinh Tiến sĩ
Tiến sĩ khoa học
VHDL Văn hóa du lịch
VHDT Văn hóa dân tộc
VHNT Văn hóa Nghệ thuật
VHTT & DL Văn hóa, Thể thao và Du lịch VHTT Văn hóa thông tin
Nxb Nhà xuất bản
Tp Thành phố
tr. Trang
DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 1.1: Phân biệt đặt trưng trường độ, cường độ, tốc độ, nhịp điệu Bảng 2.2: Kết quả học tập của học sinh chuyên ngành Violon tại Học
viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam
Bảng 2.3: Kết quả học tập của học sinh chuyên ngành Violon tại Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội
Bảng 3.4: Tiếp nhận và cảm thụ âm thanh có tính nhạc Bảng 3.5: Cơ chế của hệ thống thính giác trung tâm Bảng 3.6: Cơ chế chuyển hưng phấn thành cảm giác Bảng 3.7: Quy trình rèn luyện động tác
Bảng 3.8: Mối quan hệ giữa tư duy kinh nghiệm và tư duy khoa học Bảng 3.9: Tiêu chí trong xác định nhận biết âm chuẩn
Bảng 3.10: Tiêu chí trong xác định nhận biết về tiết tấu
DANH MỤC HÌNH MINH HỌA
Hình 3.1: Cấu tạo của tai
Hình 3.2: Tập thể dục theo tiết tấu, nhịp Hình 3.3: Hình tượng tiết tấu
Hình 3.4: Máy đập nhịp cơ, đập nhịp điện tử Hình 3.5: Cách tập cầm cây vĩ
Hình 3.6: Tư thế cặp đàn phía trước và phía sau Hình 3.7: Tư thế tay trái và các vị trí ngón bấm
DANH MỤC CÁC VÍ DỤ ÂM NHẠC
Ví dụ 1.1: Adagio - Violin Sonata No.1 in G minor, BWV 1001
Ví dụ 1.2: Allemanda - Violin Partita No.1 in B minor, BWV 1002
Ví dụ 1.3: Fuga - Violin Sonata No.2 in A minor, BWV 1003
Ví dụ 1.4: Allemanda - Violin Partita No.2 in D minor, BWV 1004
Ví dụ 1.5: Adagio - Violin Sonata No.3 in C major, BWV 1005 Ví dụ 1.6: Preludio - Violin Partita No.3 in E major, BWV 1006 Ví dụ 1.7: Violin Concerto số 2, Op. 22 của Wieniawki
Ví dụ 1.8: Polonaise de Concerto của Wieniawki
Ví dụ 1.9: TZIGANE - Rapsodie de Concert của MAURICE RAVEL
Ví dụ 3.10: Gam và Gam rải (74, tr. 3,6)
Ví dụ 3.11: Gam hai nốt (74, tr.24)
Ví dụ 3.12 : Bài tập rèn luyện tiết tấu đơn giản
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Violon là một nhạc cụ có lịch sử lâu đời và phổ cập ở nhiều quốc gia, có vị trí quan trọng trong nền âm nhạc hàn lâm trên thế giới, đặc biệt trong lĩnh vực độc tấu và hòa tấu giao hưởng, thính phòng. Violon được du nhập vào Việt Nam từ những năm đầu thế kỷ 20, cùng với nhiều nhạc cụ giao hưởng phương Tây khác và nhạc cụ này ngày càng trở nên quen thuộc và phổ biến trong đời sống âm nhạc xã hội nước ta. Ngay từ những ngày đầu thành lập (năm 1956) Trường Âm nhạc Việt Nam (nay là Học viện Âm nhạc quốc gia Việt Nam) đã đưa Violon vào chương trình giảng dạy, đào tạo chính quy.
Trong lịch sử âm nhạc Việt Nam, cách đây mấy chục năm, chúng ta đã từng có một nền âm nhạc phát triển, đó là sự kết hợp của những loại hình âm nhạc như nhạc kịch, giao hưởng, hợp xướng cùng với khí chất, sắc thái riêng của âm nhạc dân tộc đã tạo nên bức tranh âm nhạc sinh động với những tác giả - tác phẩm tiêu biểu. Về nghệ thuật biểu diễn, chúng ta cũng đã có những nghệ sĩ tài danh như Tạ Bôn, Bích Ngọc, Ngô Văn Thành, Bùi Công Thành, Khắc Hoan, Đỗ Phượng Như, Bùi Công Duy (Violon); Bùi Gia Tường, Vũ Hướng (Cello); Thái Thị Liên, Nguyễn Hữu Tuấn, Hoàng My, Trần Thu Hà, Đặng Thái Sơn, Tôn Nữ Nguyệt Minh (Piano); Nguyễn Phúc Linh (Fagot)... Đây có thể được xem là những dấu ấn tạo nên nền âm nhạc Việt Nam chuyên nghiệp ở đỉnh cao.
Tuy nhiên, trong những năm gần đây, do sự thiếu đầu tư cho các thể loại âm nhạc kinh điển - bác học từ khâu sáng tác đến biểu diễn nên đa số người dân không có nhu cầu thưởng thức loại hình nghệ thuật này, cũng như các nghệ sĩ không có điều kiện hay động lực để trình diễn các tác phẩm của các nhạc sĩ trong và ngoài nước. Do đó, việc nghiên cứu về âm nhạc chuyên nghiệp, cả trong sáng tác, giảng dạy, trình diễn là rất cần thiết để góp phần đưa loại hình âm nhạc này đến gần hơn với công chúng, đồng thời có cơ sở lí luận trong việc đào tạo nghệ sĩ ở trình độ cao.