ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN THỊ BÍCH THỦY
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĂN HIẾN QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã Số: 60.14.01.14
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Trần Thị Tuyết Oanh
LỜI CẢM ƠN
Em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới PGS.TS-Trần Thị Tuyết Oanh - Người đã tận tình giúp đỡ em hoàn thành luận văn này. Cô đã cho em biết thêm nhiều kiến thức về khoa học quản lý giáo dục cũng như giúp em rèn luyện kỹ năng nghiên cứu khoa học.
Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo dạy tại Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hà Nội, Ban giám hiệu, các đồng chí cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh trường Trung học Phổ thông Văn Hiến, Quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu đề tài.
Xin cảm ơn những người thân yêu, bạn bè đã luôn cổ vũ, động viên và hết lòng giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn!
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, tháng 11 năm 2016
Tác giả luận văn
Nguyễn Thị Bích Thủy
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
Ban Giám hiệu | |
CBQL | Cán bộ quản lý |
CMHS | Cha mẹ học sinh |
CNH - HĐH | Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa |
GD&ĐT | Giáo dục và Đào tạo |
GV | Giáo viên |
GVBM | Giáo viên bộ môn |
GVCN | Giáo viên chủ nhiệm |
HS | Học sinh |
KT - XH | Kinh tế - Xã hội |
Nxb | Nhà xuất bản |
TB | Trung bình |
THPT | Trung học Phổ thông |
TNCS HCM | Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh |
NN | Nhà nước |
XHCN | Xã hội Chủ nghĩa |
UBND | Ủy ban nhân dân |
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường trung học phổ thông văn hiến quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội - 2 -
Quản Lý, Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Đạo Đức -
Hoạt Động Giáo Dục Đạo Đức Cho Học Sinh Ở Trường Trung Học Phổ Thông
Xem toàn bộ 137 trang tài liệu này.
MỤC LỤC
Lời cảm ơn i
Danh mục từ viết tắt ii
Mục lục iii
Danh mục bảng vi
Danh mục biểu đồ vii
MỞ ĐẦU 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6
1.2. Một số khái niệm cơ bản 9
1.2.1. Đạo đức và giáo dục đạo đức 9
1.2.2. Quản lý, quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 14
1.3. Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Trung học Phổ thông
......................................................................................................................... 18
1.3.1. Đặc điểm của trường Trung học Phổ thông trong hệ thống giáo dục quốc dân 19
1.3.2. Các thành tố của hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Trung học Phổ thông 21
1.4. Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Trung học Phổ thông 26
1.4.1. Vai trò của các chủ thể trong quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường Trung học Phổ thông 26
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 27
1.5. Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường Trung học Phổ thông 32
1.5.1 Yếu tố chủ quan 32
1.5.2. Yếu tố khách quan 33
Kết luận chương 1 36
Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĂN HIẾN, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37
2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu 37
2.1.1. Khái quát về Giáo dục và Đào đào thành phố Hà Nội 37
2.1.2. Khái quát về giáo dục Trung học Phổ thông ngoài công lập, thành phố Hà Nội 38
2.1.3. Khái quát về trường Trung học Phổ thông Văn Hiến 40
2.2. Thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học Phổ thông Văn Hiến 43
2.2.1. Thực trạng đạo đức của học sinh 43
2.2.2. Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh 51
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông Văn Hiến 59
2.3.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức 59
2.3.2. Thực trạng về tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức... 61
2.3.3. Thực trạng về chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức 63
2.3.4. Thực trạng kiểm tra – đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đạo đức 65
2.3.5. Những nguyên nhân làm hạn chế hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông Văn Hiến 67
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông Văn Hiến 69
2.4.1. Mặt tích cực 69
2.4.2. Mặt hạn chế 70
Kết luận chương 2 72
Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĂN HIẾN, HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 73
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73
3.1.1. Đảm bảo phù hợp với đặc điểm nhà trường và thực tiễn địa phương 73
3.1.2. Đảm bảo thực hiện đồng bộ các biện pháp 73
3.1.3. Đảm bảo kế thừa và phát triển 73
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông Văn Hiến, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội 74
3.2.1. Nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh 74
3.2.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh phù hợp với đặc điểm trường Trung học Phổ thông Văn Hiến 77
3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm về phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 81
3.2.4. Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện trong nhà trường 83
3.2.5. Bồi dưỡng năng lực tự quản của tập thể và tự rèn luyện của học sinh . 86
3.2.6. Phối kết hợp giữa nhà trường, và các lực lượng xã hội trong công tác giáo dục đạo đức học sinh 88
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 91
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp 93
Kết luận chương 3 97
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98
1. Kết luận 98
2. Khuyến nghị 99
TÀI LIỆU THAM KHẢO 101
PHỤ LỤC 103
DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1: Bảng kết quả xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh trường THPT Văn Hiến 42
Bảng 2.2. Nhận thức của học sinh về các phẩm chất đạo đức 43
Bảng 2.3. Thái độ của học sinh với những quan niệm về đạo đức 45
Bảng 2.4. Hành vi vi phạm đạo đức của học sinh trong hai năm học gần đây... 46 Bảng 2.5. Nhận thức của học sinh về vai trò của giáo dục đạo đức 51
Bảng 2.6: Nhận thức của giáo viên về giáo dục đạo đức cho học sinh 53
Bảng 2.7: Thực trạng thực hiện mục tiêu và nội dung giáo dục đạo đức 55
Bảng 2.8: Thực trạng thực hiện phương pháp giáo dục đạo đức 56
Bảng 2.9: Thực trạng thực hiện hình thức giáo dục đạo đức 58
Bảng 2.10: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức 59
Bảng 2.11: Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục 61
Bảng 2.12: Các hình thức triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức 62
Bảng 2.13: Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục 63
Bảng 2.14: Thực trạng kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục 66
Bảng 2.15: Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 68
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp 93
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp 95
DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1. Nhận thức của học sinh về vai trò của giáo dục đạo đức 52
Biểu đồ 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp 94
Biểu đồ 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp 96