Quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang - 16

15. Đảng cộng sản Việt Nam (1961), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ III, Nxb Sự thật Hà Nội.

16. Đảng cộng sản Việt Nam (1976), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.

17. Đảng cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.

18. Đảng cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ 4 - Ban chấp hành TW Đảng khoá VII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.

19. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

20. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

21. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

22. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013, Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ 8 (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Hà Nội.

23. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ XII, Cổng thông tin điện tử Chính phủ.

24. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia.

25. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục. (2015),

Giáo dục học, Tập 1, Tập 2, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.

26. Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục thế giới đi vào thế kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

27. Hanold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu của lí, Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội.

28. Phùng Thị Hoà, Vũ Đức Thu (1998), Nghiên cứu thực trạng và quy hoạch phát triển cơ sở vật chất TDTT trường học đến năm 2000 và định hướng2005, Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC và sức khoẻ trường học các cấp, Nxb TDTT Hà Nội. Tr 74-80.

29. Nguyễn Văn Hiếu (1979), Từ điển TDTT Nga Việt, Nxb TDTT Hà Nội.

30. Hội đồng biên soạn sách giáo khoa TDTT Trung Quốc (1996), Quản lý TDTT,

Đinh Thọ dịch, Nxb TDTT Hà Nội.

31. I.Ia.Lecne, Dạy học nêu vấn đề, Nxb Giáo dục 1997.

32. Jan Amos Komenski(1632), Lí luận dạy học vĩ đại.

33. J.Dewey (1899), Trường học và xã hội.

34. Nguyễn Công Khanh (2015), Giáo trình kiểm tra đánh giá trong giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.

35. Trần Kiểm (2016), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.

36. Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý và lãnh đạo nhà trường,

Nxb Giáo dục, Hà Nội.

37. Nôvicốp AD, Mátvêép LP (1979), Lý luận và phương pháp GDTC, Tập 1,2,3, Nxb TDTT Hà Nội.

38. Đặng Bà Lãm (2003), Kiểm tra đánh giá trong giáo dục đại học, Nxb Giáo dục.

39. Trần Đông Lâm (2001), “Đổi mới phương pháp dạy thể dục”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC sức khoẻ trong trường học các cấp, Nxb TDTT Hà Nội.

40. Lê Văn Lẫm (1999), Giáo dục thể chất một số nước trên thế giới, Nxb TDTT, Hà Nội.

41. Nguyễn Văn Lê (1998), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh.

42. M.I.Kondakop (1984), Cơ sở khoa học quản lí giáo dục, trường cán bộ quản lí giáo dục và viện khoa học giáo dục

43. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục, được sửa đổi, bổ sung năm 2019, Nxb Tư pháp, Hà Nội.

44. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật thể dục thể thao, được sửa đổi, bổ sung năm 2018, Nxb Chính trị Quốc gia sự thật.

45. Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2006), Lý luận và phương pháp TDTT, Nxb TDTT Hà Nội.

46. Thủ tướng chính phủ, Nghị quyết số 16/NQ-CP ngày 14 tháng 01 năm 2013 của Chính phủ ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 08-NQ/TW ngày 01 tháng 12 năm 2011 của Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về thể dục, thể thao đến năm 2020.

47. Thủ tướng chính phủ, Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31 tháng 01 năm 2015 của Chính phủ quy định về giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trong nhà trường.

48. Thủ tướng chính phủ, Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 11 tháng 11 năm 2013 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt “Quy hoạch phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020, định hướng đến năm 2030.

49. Thủ tướng chính phủ, Quyết định số: 1076/QĐ-TTg, Phê duyệt Đề án tổng thể giáo dục thể chất và thể thao trường học giao đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025.

50. Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ (2000), Lý luận và phương pháp GDTC trong trường học, Nxb TDTT Hà Nội.

PHỤ LỤC 1 PHIẾU PHỎNG VẤN 1

(Dành cho cán bộ quản lý)


Xin đồng chí vui lòng cung cấp cho chúng tôi một số thông tin sau:

- Họ và tên:................................................ Tuổi:......... Giới tính:.........

- Chức vụ:................................................................................................

- Đơn vị công tác:....................................................................................

Để giúp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học môn GDTC đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề trong phiếu hỏi bằng cách đánh dấu “x” vào những ô tương ứng mà đồng chí cho là đúng.

Câu hỏi 1. Theo đồng chí, hoạt động GDTC có vai trò của như thế nào đối với việc phát triển thể chất cho học sinh THCS?

Quan trọng Bình thường

Không quan trọng

Câu hỏi 2. Đồng chí hãy cho biết ý kiến của mình về điều kiện đảm bảo chất lượng cho hoạt động GDTC?


TT


Nội dung - Yêu cầu

MỨC ÐỘ

Khó khăn

Bình thường

Không khó

khăn

1

Có đủ giáo viên được đào tạo dạy TDTT




2

Ðiều kiện về dụng cụ thể thao, sân bãi cho luyện tập




3

Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình môn GDTC




4

Phân công giáo viên giảng dạy TDTT




5

Thực hiện đủ giờ theo kế hoạch dạy học




6

Tổ chức các hoạt động văn hoá thể thao trong trường




7

Tổ chức h/s tham gia các hoạt động thể thao ở địa phương




8

Kiểm tra đánh giá kết quả GDTC




9

Kinh phí tổ chức các hoạt động GDTC




Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 147 trang tài liệu này.

Quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang - 16


Câu hỏi 3. Theo đồng chí, thực trạng công tác công tác quản lý hoạt động ngoại khoá môn thể dục ở các trường THCS hiện nay như thế nào?

TT

Nội dung quản lý HĐ ngoại khóa môn Thể dục của HS

Ý kiến

Tốt

Bình

thường

Chưa

tốt

1

Quản lý hoạt động thể dục giữa giờ




2

Quản lý hoạt động thể dục theo chủ điểm




3

Quản lý hoạt động vui chơi mangtính vận động




4

Quản lý hoạt động thi đấu thể thao của học sinh





Câu hỏi 4. Đồng chí hãy cho biết Thực trạng về xây dựng kế hoạch quản lý lí hoạt động dạy học môn GDTC đáp ứng yêu cầu CTGDPT mới đã được thực hiện như thế nào?


TT


Nội dung

Ý kiến

Rất đúng

Đúng

Chưa

đúng

1

Kế hoạch quản lý về GDTC chưa đặt ra các mục tiêu cụ

thể cho từng năm




2

Công tác quản lý các hoạt động GDTC chưa được quan

tâm đúng mức




3

Chưa đặt ra được các tiêu chí cụ thể để đánh giá GDTC

đối với nhà trường




4

Chưa thường xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá về việc

dạy học TDTT trong nhà trường




Câu hỏi 5. Đồng chí hãy cho ý kiến đánh giá về quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có năng khiếu Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang?


STT


Nội dung

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa thực

hiện

1

Việc bồi dưỡng HS có năng khiếu TDTT trong nhà trường




2

Nhà trường hỗ trợ kinh phí tập luyện cho GV và HS




3

Vừa dạy chính khóa vừa kết hợp bồi dưỡng HS có năng khiếu

TDTT




4

Bồi dưỡng HS có năng khiếu TDTT vào các giờ ngoại khóa




5

Việc kiểm tra của BGH nhà trường





Câu hỏi 6. Thực trạng việc quản lý hoạt động học tập môn Giáo dục thể

chất của HS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang?


TT


Các khía cạnh thể hiện

Các khía cạnh thể hiện

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa thực

hiện


1

Xây dựng nội quy phù hợp với đặc điểm văn hoá tại địa

phương từ đó xây dựng kế hoạch DHMGDTC đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phố thông mới





2

Theo dõi, kiểm tra sự đôn đốc việc thực hiện theo chương trình học tập của học sinh (tự học tự tham gia các hoạt

động TDTT tại)




3

Kiểm tra, đánh giá thông qua sản phẩm học tập; ý thức

học tập trong giờ học môn GDTC của học sinh





Câu 7. Đồng chí hãy đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDTC đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới tại các trường THCS trên địa bàn huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang?


TT


Hĩnh thức kiểm tra, đánh giá KQHT

Mức độ thực hiện

Thường xuyên


Đôi khi

Chưa khi nào

1

Đánh giá Kết quả học tập của HS thông qua các

bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ.




2

Đánh giá các kỹ năng giải quyết nhiệm vụ học

tập thông qua tổ chức hoạt động theo nhóm.




3

Đánh giá kỹ năng




4

Đánh giá thái độ của học sinh sau khihọc xong

bài học.




5

Đánh giá học sinh ngay trong quá trình học tập

bằng những nhận xét, góp ý.





6

Đánh giá học sinh sau khi hoàn thành những bài tập cụ thế hoặc việc hoàn

thành nhiệm vụ được giao.




Câu hỏi 8. Theo đồng chí các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động DHMGDTC ở các trường THCS tại huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang, đáp ứng yêu cầu CTGDPT là?

TT

Nhóm yếu tố ảnh

hưởng

Ảnhhưởngnhiều

Ảnhhưởng

Khôngảnhhưởng

I

Nhóm các yếu tố ảnh hưởng thuộc về chủ thể quản lý

1

Khả năng, năng lực của

chủ thể quản lý




2

Xây dựng kế hoạch năm

học




3

Hệ thống các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn

nhiệm vụ năm học




4

Khả năng tập hợp, vận

động mọi người




5

Khả năng thu thập và xử

lý thông tin




6

Khả năng giải quyết các

tình huống




7

Triển khai nhiệm vụ

năm học




8

Tổ chức thanh tra, kiểm

tra, giám sát




9

Thực hiện chính sách,

chế độ đãi ngộ




10

Công tác thi đua, khen

thưởng




II

Nhóm các yếu tố ảnh hưởng thuộc về đối tượng quản lý

1

Phẩm chất chính trị, đạo

đức, lối sống




2

Năng lực chuyên môn




3

Nhận thức của đối




Nhóm yếu tố ảnh

hưởng

Ảnhhưởngnhiều

Ảnhhưởng

Khôngảnhhưởng


tượng quản lý




4

Tính chấp hành, ý thức

tổ chức kỷ luật




5

Luôn có động cơ phấn

đấu, tự học




6

Có khả năng ảnh

hưởng tích cực đến mọi người xung quanh




7

Ứng dụng CNTT trong

công việc




8

Có trách nhiệm trong việc nâng cao chất

lượng dạy và học




9

Biết quan tâm giúp đỡ

đồng nghiệp, học sinh và gia đình học sinh




10

Đoàn kết nội bộ, phê và

tự phê bình






III

Nhóm các yếu tố ảnh hưởng t

ôi trường quản lý

1

Các quy định của Bộ

GD&ĐT về chương trình, kiểm định...






2

Các chế độ chính sách




3

Môi trường làm việc: cơ sở vật chất, địa bàn dân

cư, giao thông...




4

Sự quan tâm chỉ đạo của

lãnh đạo ngànhgiáo dục




5

Sự quan tâm chỉ đạo của

lãnh đạo địaphương




TT

huộc về m

Nhóm yếu tố ảnh

hưởng

Ảnhhưởngnhiều

Ảnhhưởng

Khôngảnhhưởng

6

Sự phối hợp với các lực

lượng xã hội




7

Trình độ dân trí




8

Tình hình kinh tế - xã hội

địa phương




Xem toàn bộ nội dung bài viết ᛨ

..... Xem trang tiếp theo?
⇦ Trang trước - Trang tiếp theo ⇨

Ngày đăng: 04/07/2023