Quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT ở các tỉnh miền Đông Nam Bộ - 27

NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TVHN CỦA HIỆU TRƯỞNG

MỨC ĐỘ

THỰC HIỆN

KẾT QUẢ

THỰC HIỆN

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Lập kế hoạch hoạt động TVHN

1

Lập kế hoạch phát triển và bồi dưỡng đội

ngũ CBQL, GV, CBĐTN tham gia TVHN cho trường

2

Lập kế hoạch thực hiện hoạt động TVHN, TVHN trong năm học và theo từng học kì, từng tháng cho từng khối lớp sát với điều kiện của trường và đáp ứng nhiệm vụ của

năm học

3

Lập kế hoạch phối hợp TVHN giữa nhà trường với đoàn thể, với Ban đại diện PH

để hướng nghiệp cho các em

4

Xác định mục tiêu quản lí hoạt động TVHN của trường gắn với mục tiêu chung của nhà trường và mục tiêu quản lí cụ thể

cho giáo dục TVHN

5

Xây dựng kế hoạch hoạt động TVHN đảm bảo thực hiện hiệu quả về ND, PP và HT tổ chức, và cách thức kiểm tra, quy trình

kiểm tra - đánh giá hoạt động TVHN

6

Xác định các nguồn lực để thực hiện hoạt

động TVHN

7

Xây dựng nội dung chi, định mức chi cho

hoạt động TVHN

8

Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động

TVHN của trường

Tổ chức thực hiện hoạt động TVHN

9

Phân công chức danh, nhiệm vụ cụ thể cho

từng bộ phận và GV tham gia TVHN

10

Mở khóa tập huấn, chuyên đề về kiến thức

tâm lí, kĩ năng TVHN cho GV

11

Lập danh sách các công việc cần phải hoàn

thành để đạt mục tiêu TVHN

NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TVHN CỦA HIỆU TRƯỞNG

MỨC ĐỘ

THỰC HIỆN

KẾT QUẢ

THỰC HIỆN

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

12

Phân chia công việc thành các nhiệm vụ để người tham gia TVHN thực hiện hoạt động

TVHN một cách thuận lợi và hợp lí

13

Theo dõi đánh giá tính hiệu quả của cơ cấu

tổ chức TVHN

14

Thành lập Ban TVHN để điều phối, liên

kết hoạt động giữa các thành viên trong đội ngũ TVHN đạt mục tiêu TVHN

15

Lựa chọn CBQL, GV nhiệt huyết, có năng lực, kinh nghiệm về TVHN để làm lực

lượng nòng cốt

Chỉ đạo thực hiện hoạt động TVHN

16

Xác định vấn đề và đề ra nhiệm vụ TVHN

17

Chọn tiêu chuẩn đánh giá hiệu quả hoạt

động TVHN

18

Thu thập và xử lí thông tin TVHN

19

Đề ra nhiệm vụ TVHN cụ thể, thực hiện

được, sát với điều kiện thực tiễn của Trường

20

Dự kiến các phương án TVHN thay thế dựa trên tiêu chuẩn hiệu quả hoạt động

TVHN đã xác định

21

So sách các phương án theo tiêu chuẩn hiệu

quả hoạt động TVHN xác định

22

Ra quyết định về TVHN chính thức

23

Triển khai việc thực hiện quyết định về

TVHN

24

Đôn đốc việc thực hiện các hình thức TVHN gây được sự hứng thú cho HS, điều chỉnh hoạt động phối hợp giữa các GVCN, GVBM và GVGDKT để đạt hiệu quả

GDHN

25

Theo dõi hoạt động bồi dưỡng kiến thức

TVHN cho GV, HS, PH

26

Theo dõi tiến trình thực hiện kế hoạch hoạt

động TVHN ở từng năm, học kì, tháng

NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TVHN CỦA HIỆU TRƯỞNG

MỨC ĐỘ

THỰC HIỆN

KẾT QUẢ

THỰC HIỆN

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

27

Đôn đốc thực hiện các chế độ chính sách cho GV tham gia hoạt động TVHN: đãi

ngộ, khen thưởng (quy chế chi tiêu nội bộ)

28

Khuyến khích GV tự bồi dưỡng nâng cao

trình độ chuyên môn, nghiệp vụ TVHN

29

Đôn đốc thực hiện hoạt động GDHN,

TVHN của trường theo từng học kì, từng tháng

Kiểm tra, đánh giá thực hiện hoạt động

TVHN

30

Xây dựng các tiêu chuẩn đánh giá TVHN

31

Đo lường kết quả thực hiện TVHN

theotiêu chuẩn đánh giá

32

Điều chỉnh những sai lệch nhằm làm cho

toàn bộ hệ thống đạt mục tiêu đã xác định.

33

Giám sát, thẩm định việc thực hiện kế hoạch, chương trình TVHN theo từng năm,

học kì, tháng

34

Giám sát hoạt động của GVCN, GVBM, GVGDKT, CBĐTN trong TVHN ở

Trường

35

Giám sát việc thực hiện các chế độ chính sách cho đội ngũ GV, CBQL tham gia hoạt

động TVHN

36

Giám sát việc thực hiện kế hoạch xây dựng

và bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt động TVHN

37

Giám sát, báo cáo đầy đủ và kịp thời hoạt động GDHN, TVHN của nhà trường về tình hình phân luồng HS sau tốt nghiệp THPT năm trước và đề ra nhiệm vụ TVHN cho năm sau.

CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG

MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG

Rất ảnh hưởng

Ảnh hưởng

Ít ảnh hưởng

Rất ít ảnh

hưởng

Không ảnh

hưởng

1

Nhận thức của hiệu trưởng (HT), CBQL, GV và HS về vai trò, tầm quan trọng về hoạt

động TVHN

2

Năng lực TVHN của GVCN, GVBM (GVBM), GV giảng

dạy kĩ thuật (GVGDKT) và cán

bộ đoàn thanh niên (CBĐTN)

3

Sự chỉ đạo việc phối hợp giữa CBQL, GVvà HS hoạt động

TVHN của hiệu trưởng

4

Cơ chế chính sách của trường

về TVHN

5

Cơ sở vật chất và điều kiện tài chính của trường dành cho hoạt

động TVHN

6

Kế hoạch, chương trình hoạt

động TVHN

7

Xu hướng lựa chọn nghề của

HS

8

Xu hướng nghề nghiệp

9

Yếu tố ảnh hưởng khác: .......................................................................................

................................................................................................................................

TÊN BIỆN PHÁP

Ý KIẾN

Không

đề xuất

Nên đề

xuất

1

Xây dựng đội ngũ GV làm công tác TVHN (TVHN) để phụ trách hoạt động TVHN, hỗ trợ, hướng dẫn, tư vấn cho HS

trong quá trình lựa chọn nghề nghiệp tương lai

2

Tổ chức tốt công tác thông tin nghề nghiệp để giúp HS định

hướng và lựa chọn nghề

3

Tăng cường kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ

hoạt động TVHN

4

Đẩy mạnh hoạt động TVHN cho HS

5

Thực hiện đầy đủ và đúng 4 chức năng quản lí của hiệu trưởng

trong quản lí tổ chức hoạt động TVHN

6

Hiệu trưởng tăng cường sự chỉ đạo trong hoạt động TVHN

7

Đẩy mạnh tuyên truyền về TVHN cho GV, HS và phụ huynh

8

Xây dựng kế hoạch TVHN phù hợp với điều kiện tổ chức của

nhà trường, điều kiện địa phương và nhu cầu của HS

9

Chỉ đạo đổi mới nội dung hoạt động TVHN theo hướng đáp

ứng yêu cầu thực tiễn

10

Tăng cường đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức hoạt

động TVHN

11

Phối hợp và huy động các lực luợng giáo dục ngoài nhà trường

tham gia hoạt động TVHN cho HS

12

Bồi dưỡng năng lực TVHN cho GV, tư vấn viên

13

Xây dựng và sử dụng hiệu quả các địa chỉ TVHN cho HS

14

Biện pháp khác: ....................................................................................................



5. Hiệu trưởng



2. GVBM



6. Phó hiệu trưởng



3. GV giảng dạy kĩ thuật



7. Cán bộ đoàn thanh

niên



4. Tổtrưởng/phó chuyên

môn





4. Từ 16 đến 20 năm



2. Từ 6 đến 10 năm



5. Trên 20 năm



3. Từ 11 đến 15 năm



Quan trọng



Bình thường



Ít quan trọng



Không quan trọng



CÁC YẾU TỐ

MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT

Hoàn toàn chưa

biết

Hiểu biết ít

Tương đối hiểu

biết

Hiểu biết

Rất hiểu biết

1

Thế giới nghề nghiệp

2

Hệ thống cơ sở đào tạo nghề

3

Nhu cầu của thị trường lao động nói

chung đối với nghề định chọn

4.

Mục đích, ý nghĩa, công việc cụ thể

liên quan đến nghề

5.

Năng lực (phẩm chất, kĩ năng) của

bản thân phù hợp với nghề

CÁC YẾU TỐ

MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT

Hoàn toàn chưa

biết

Hiểu biết ít

Tương đối hiểu

biết

Hiểu biết

Rất hiểu biết

6.

Đặc điểm tâm sinh lý (tính cách, khí

chất, điều kiện sức khỏe…) với yêu cầu của nghề

7.

Hướng phát triển của nghề đối với

bản thân

8.

Yếu tố khác:………………….

Giới thiệu với HS về:

Thế giới nghề nghiệp



Hệ thống trường lớp đào tạo nghề của trung ương và địa phương



Hệ thống các trường CĐ, ĐH và trung học chuyên nghiệp



Sự phù hợp nghề



Cách tự xác định nghề của bản thân theo 3 chỉ số cơ bản: 1) Hứng thú với nghề, 2) có năng lực làm việc với nghề, 3) đặc điểm tâm sinh lí phù hợp với tính chất, đặc điểm, nội dung của

hoạt động nghề nghiệp



2.

Tìm hiểu nguyện vọng, khuynh hướng, hứng thú và kế hoạch nghề nghiệp

của HS theo cácchỉ số: hào hứng khi có dịp tiếp xúc với nghề; thích học nghề và học tốt những môn có liên quan đến nghề mình thích...



3.

Đo đạc các chỉ số tâm lí trực tiếp hoặc gián tiếp liên quan đến nghề định

chọn



4.

Theo dõi các bước phát triển, sự phù hợp nghề của HS qua quá trình hoạt

động lao động, kết quả học tập ở trường.



5.

Cho lời khuyên về chọn nghề cũng như phương hướng tiếp tục theo đuổi

nghề đã chọn.



6.

Nội dung khác:………………………………………………………

