Quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT ở các tỉnh miền Đông Nam Bộ - 26



Quan trọng



Bình thường



Ít quan trọng



Không quan trọng



HOẠT ĐỘNG TVHN CHO HS TRƯỜNG THPT

MỨC ĐỘ

THỰC HIỆN

KẾT QUẢ

THỰC HIỆN

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

1

MÔ HÌNH TVHN

1.1

TVHN là một thành tố tích cực và sống

động của tư vấn học đường

1.2

TVHN đứng độc lập trong tổng thể hệ thống tham vấn học đường ở các nhà

trường

1.3

Tổ tư vấn nghề trong nhà trường THPT

1.4

Mô hình khác:.......................................................................................................

2

NHIỆM VỤ TVHN

2.1

Nghiên cứu toàn diện nhân cách HS (hứng thú, thiên hướng năng lực, tính cách, các phẩm chất tâm sinh lí, tình

trạng sức khỏe...)

2.2

Đối chiếu mức độ sẵn sàng về tâm lí và thực tế đối với yêu cầu của nghề định

chọn

2.3

Chỉ cho HS đường “bù” những phẩm chất nhân cách quan trọng còn thiếu để nắm vững và hứa hẹn thành đạt trong

hoạt động nghề nghiệp sau này

2.4

Động viên HS tự giác giáo dục, tự tu dưỡng và tự đánh giá bằng kiểm tra định kì và có hệ thống hoạt động của các em

nhằm đạt tới mục đích đã đề ra

2.5

Nhiệm vụ khác: ....................................................................................................

3

NỘI DUNG TVHN

3.1

Giới thiệu với HS về thế giới nghề nghiệp; hệ thống trường lớp đào tạo nghề của trung ương và địa phương, hệ thống các trường CĐ, ĐH và trung học chuyên nghiệp; Sự phù hợp nghề và cách

tự xác định nghề của bản thân theo 3 chỉ

HOẠT ĐỘNG TVHN CHO HS TRƯỜNG THPT

MỨC ĐỘ

THỰC HIỆN

KẾT QUẢ

THỰC HIỆN

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

số cơ bản: 1) Hứng thú với nghề, 2) có năng lực làm việc với nghề, 3) đặc điểm tâm sinh lí phù hợp với tính chất, đặc điểm, nội dung của hoạt động nghề

nghiệp

3.2

Tìm hiểu nguyện vọng, khuynh hướng, hứng thú và kế hoạch nghề nghiệp của HS theo cácchỉ số: hào hứng khi có dịp tiếp xúc với nghề; thích học nghề và học tốt những môn có liên quan đến nghề

mình thích...

3.3

Đo đạc các chỉ số tâm lí trực tiếp hoặc

gián tiếp liên quan đến nghề định chọn

3.4

Theo dõi các bước phát triển, sự phù

hợp nghề của HS qua quá trình hoạt động lao động, kết quả học tập ở trường

3.5

Cho lời khuyên về chọn nghề cũng như phương hướng tiếp tục theo đuổi nghề đã

chọn

3.6

Nội dung khác: ...................................................................................................

4

PHƯƠNG PHÁP TVHN

4.1

Phương pháp Test (trắc nghiệm)

4.2

Sử dụng dụng cụ máy móc

4.3

Phương pháp điều tra

4.4

Phương pháp mạn đàm, trao đổi

4.5

Phương pháp nghiên cứu tiểu sử

4.6

Phương pháp khác: .............................................................................................

5

HÌNH THỨC TVHN

5.1

Gián tiếp qua thư, email; đài truyền hình;

điện thoại

5.2

Các nhà chuyên môn làm việc trực tiếp cho cá nhân hoặc nhóm HS tại phòng tư

vấn

5.3

Tổ chức các buổi hội thảo với HS theo

quy mô nhỏ (từ 10-20 HS)

HOẠT ĐỘNG TVHN CHO HS TRƯỜNG THPT

MỨC ĐỘ

THỰC HIỆN

KẾT QUẢ

THỰC HIỆN

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5.4

Học tập, tham quan thực tế tại các trường

CĐ, ĐH, cơ sở dạy nghề hoặc nhà máy

5.5

Được học và thực hành một nghề nào đó

trong quá trình học phổ thông

5.6

Các thầy/cô lồng ghép giáo dục nghề

trong quá trình dạy môn cơ bản

5.7

Tổ chức cho HS nghe những người đang

làm các ngành nghề nói về công việc của họ

5.8

Các nhà chuyên môn làm việc với phụ

huynh

5.9

Hình thức khác: .................................................................................................

6

QUY TRÌNH TVHN

6.1

Quy trình TVHN 07 bước*

6.2

Quy trình tư vấn trực tiếp cho cá nhân

HS 08 bước**

6.3

Quy trình khác: ....................................................................................................

BIỂU HIỆN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TVHN

MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC

Tốt

Khá

Đạt

Chưa đạt

Chưa thực

hiện

1

Thực hiện 1 chủ đề /1 tiết GDHN (GDHN) cho

mỗi tháng đối với từng khối lớp 10, 11,12

2

Hiểu biết những yêu cầu về phẩm chất và nănglực cần phải có ở người lao động để có thể đáp ứng yêu cầu của một ngành hay một nghề nào đó

của HS

3

Giới thiệu cho HS về các trường CĐ, ĐH đào tạo

các ngành, nghề

4

Cung cấp hay phổ biến những thông tin về tuyển

sinh của các trường CĐ, ĐH năm 2017 đến HS

5

Tư vấn cho HS về việc chọn ngành, chọn trường

trước khi HS làm hồ sơ thi vào ĐH, CĐ

6

Tham quan một số doanh nghiệp, cơ sở sản xuất nào đó đang hoạt động tại địa phương do trường

tổ chức

7

Phổ biến các tài liệu hoặc văn bản của Bộ, của Sở

về việc hướng dẫn GDHN cho HS đến các GV

VIỆC LÀM

MỨC ĐỘ TỰ TIN

Rất tự tin

Tự tin

Ít tự tin

Rất ít tự tin

Thiếu tự tin

1

Chọn được trường, chọn ngành, chọn nghề theo hứng thú, năng lực đối với nghề đặc điểm tâm sinh lí phù hợp với tính chất, đặc điểm,

nội dung của hoạt động nghề nghiệp

2

Tự quyết định ngành nghề phù hợp trong

tương lai

3

Tự tìm hiểu về thế giới nghề nghiệp

4

Tự cập nhật thông tin về hệ thống trường lớp đào tạo nghề của trung ương và địa phương, hệ thống các trường CĐ, ĐH và trung học

chuyên nghiệp

Tìm hiểu nguyện vọng, khuynh hướng, hứng thú và kế hoạch nghề nghiệp của mình theo các chỉ số: hào hứng khi có dịp tiếp xúc với nghề; thích học nghề và học tốt những môn có

liên quan đến nghề mình thích...

6

Tự đo các chỉ số tâm lí trực tiếp hoặc gián tiếp

liên quan đến nghề định chọn

BIỂU HIỆN THỰC HIỆN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TVHN

MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC

Tốt

Khá

Đạt

Chưa đạt

Chưa thực

hiện

1

Nói chuyện hay tư vấn cho HS về hướng nghiệp (HN) từ chuyên viên tư vấn hoặc đoàn cán bộ tại

trường

2

Hướng dẫn cho phụ huynh (PH) cách HN cho con em của họ trong các buổi họp của Hiệu trưởng,

phó HT với PH

3

Đầu tư các khoản kinh phí để chi cho hoạt động

GDHN, TVHN cho mỗi năm học

4

Chi bồi dưỡng thêm cho những người chuyên trách làm công tác phục vụ cho hoạt động GDHN,

TVHN

5

Thành lập Ban hướng nghiệp (BHN) của trường

6

Xác định chức năng, nhiệm vụ cụ thể của từng

thành viên trong BHN

7

Lập kế hoạch HN trong cả năm, từng học kì, từng

tháng

8.

Phối hợp với chính quyền các CSSX, các trường DN ở địa phương trong việc xây dựng kế hoạch

giúp trường phổ thông về các hoạt động TVHN

9.

Chỉ đạo và kiểm tra hoạt động TVHN của GVCN, GVBM, phối hợp các hình thức GDHN, TVHN

trong và ngoài nhà trường

10

Nắm tình hình, động viên HS lớp mình phụ trách

tiếp thu tốt nội dung GDHN, TVHN

BIỂU HIỆN THỰC HIỆN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TVHN

MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC

Tốt

Khá

Đạt

Chưa đạt

Chưa thực

hiện

11

Tổ chức giới thiệu hoặc phối hợp với chi đoàn thanh niên tổ chức cho HS thảo luận về ý nghĩa,

cơ sở khoa học của việc lựa chọn nghề

12

Trao đổi với HS và PH về xu hướng phát triển hứng thú, năng lực của mỗi em để tìm hiểu hứng thú, nguyện vọng, động cơ, dự định chọn nghề

của HS

13

Giới thiệu các nghề có ứng dụng đến tri thức bộ

môn mình phụ trách

14

Tổ chức nhóm ngoại khoá, xây dựng phòng bộ

môn, tổ chức tham quan HN kết hợp với tham quan môn học

15

Phát hiện năng lực, sở trường của HS và cung cấp

những nhận xét đó cho GVCN

16

Phối hợp với GVCN hướng dẫn HS lựa chọn

nghề

17

Giới thiệu thư mục các sách báo có sử dụng tri

thức của bộ môn nhằm giúp HS tham khảo trong quá trình chọn nghề

18

Giảng dạy nội dung HN mỗi tháng một buổi

(trong giờ lao động quy định)

19

Tiến hành GDHN, TVHN qua việc giảng dạy các

môn kĩ thuật phổ thông

20

Tổ chức những hội nghị, chuyên đề về lựa chọn

nghề nghiệp và diễn đàn về lao động nghề nghiệp

21

Động viên HS tham gia có hiệu quả những buổi

TVHN của nhà trường