Quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số tại các trường tiểu học huyện Định Hóa tỉnh Thái Nguyên - 15

Nội dung

Mức độ thực hiện

Tốt

Trung

bình

Yếu

1

Lồng ghép xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt trong kế

hoạch chung của năm học

2

Cụ thể hóa kế hoạch chung thành kế hoạch cụ

thể đối với quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS

3

Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học

người DTTS

4

Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học

sinh DTTS

5

Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa Đoàn thanh niên nhà trường với các Tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn

ngữ tiếng Việt cho học DTTS

6

Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho

học sinh DTTS

7

Có quy chế khen thưởng, phê bình kịp thời trong việc triển khai kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS

tiểu học người DTTS

Nội dung

Mức độ thể hiện

Tốt

Chưa tốt

Chưa thực

hiện

1

Bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động giáo

dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS

2

Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chức

Đoàn thể và các giáo viên trong trường.

3

Tạo điều kiện để các tổ chức trong nhà trường phối

hợp tham gia thực hiện kế hoạch có hiệu quả

4

Tổ chức các hoạt động SHCM về giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS đối với cán

bộ, giáo viên

5

Lựa chọn các hình thức tổ chức giáo dục ngôn

ngữ tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp

6

Xây dựng công cụ đánh giá, tổ chức đánh giá, phân tích kết quả và sử dụng kết quả đánh giá để làm cơ sở tổng kết, rút kinh nghiệm, động

viên, khích lệ, định hướng, điều chỉnh kế hoạch

7

Tổ chức rút tổng kết, rút kinh nghiệm về việc thực hiện triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS đối với

các lực lượng tham gia

Các nội dung chỉ đạo

Mức độ tiến hành

Tốt

Trung

bình

Yếu

1

Xây dựng kế hoạch; Ban hành các văn bản chỉ đạo quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho

học sinh DTTS

2

Chỉ đạo các trường tiểu học xây dựng kế hoạch; Huy động nguồn lực để tổ chức giáo dục ngôn ngữ

tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS

3

Chỉ đạo xác định nội dung để tổ chức giáo dục ngôn

ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học DTTS

4

Chỉ đạo tổ chức triển khai thực hiện theo kế hoạch; Lựa chọn hình thức và phương pháp quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt phù hợp với HS

tiểu học DTTS

5

Chỉ đạo tuyên truyền, nâng cao nhận thức trách nhiệm về chủ trường, mục đích, ý nghĩa việc tăng cường giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu

học DTTS

6

Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức

giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS

7

Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra,

đánh giá kết quả bám sát mục tiêu đã nêu

8

Chỉ đạo tăng cường học liệu, trang thiết bị dạy học,

xây dựng môi trường tiếng Việt mọi lúc, mọi nơi

9

Chỉ đạo tăng cường phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong việc tạo môi trường giao tiếp bằng

tiếng Việt

Nội dung

Mức độ thể hiện

Tốt

Trung

bình

Yếu

1

Xây dựng được chuẩn các tiêu chí kiểm tra

đánh giá hoạt động quản lý giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS.

2

Xây dựng được nội dung kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý giáo dục ngôn ngữ tiếng

Việt cho học sinh tiểu học DTTS.

3

Xây dựng được Phương pháp, hình thức, thời gian kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học

sinh tiểu học DTTS.

4

Triển khai kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS đến các bộ

phận trong nhà trường;

5

Sử dụng kết quả đánh giá để điều chỉnh các sai lệch; Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm và điều chỉnh hoạt động quản lý giáo dục ngôn ngữ

tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS

Các yếu tố

Ảnh hưởng

nhiều

Ít ảnh hưởng

Không ảnh

hưởng

1

Công tác quản lý của phòng GDĐT

2

Nhận thức của CBQL và giáo viên trong

trường tiểu học

3

Trình độ, năng lực quản lý của CBQL

4

Trình độ, năng lực, kinh nghiệm của giáo

viên

5

Hứng thú và thái độ học tập của HS

6

Cơ chế, chính sách hỗ trợ

7

Sự quan tâm của địa phương và gia đình

học sinh

8

Trang thiết bị dạy học, cơ sở vật chất

9

Môi trường văn hóa, xã hội của địa phương

10

Mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình

và xã hội

Các biện pháp

Cần

thiết

Ít cần

thiết

Không

cần thiết

1

Tăng cường công tác truyền thông, nâng cao nhận thức cho phụ huynh, học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục và cộng đồng đối với hoạt động giáo dục ngôn ngữ việc tiếng

Việt cho HS DTTS

2

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho HSDTTS tại các trường tiểu học trên địa

bàn huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên

3

Tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho HS DTTS qua các hoạt

động trải nghiệm

4

Phối hợp các lực lượng giáo dục ngôn

ngữ Tiếng Việt cho học sinh DTTS

5

Chỉ đạo kiểm tra, giám sát và đánh giá

kết quả hoạt động giáo dục ngôn ngữ

tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu

số

Các biện pháp

Khả thi

Ít khả

thi

Không

khả thi

1

Tăng cường công tác truyền thông, nâng cao nhận thức cho phụ huynh, học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục và cộng đồng đối với hoạt động giáo dục ngôn ngữ việc tiếng Việt cho HS

DTTS

2

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho HSDTTS tại các trường tiểu học trên địa

bàn huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên

3

Tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ

Tiếng Việt cho HS DTTS qua các hoạt động trải nghiệm

4

Phối hợp các lực lượng giáo dục ngôn ngữ

Tiếng Việt cho học sinh DTTS

5

Chỉ đạo kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng

Việt cho học sinh dân tộc thiểu số