Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ trong tình hình hiện nay - 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐINH THỊ BÍCH THỦY

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ

TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÖ THỌ TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐINH THỊ BÍCH THỦY

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÖ

TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÖ THỌ TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114

Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất cứ công trình khoa học nào khác.

Hà Nội, tháng 10 năm 2020

Người viết luận văn

Đinh Thị Bích Thủy

LỜI CẢM ƠN

Trong thời gian học tập, rèn luyện và nghiên cứu tại trường Đại học Giáo dục

– Đại học Quốc gia Hà Nội, với sự tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hướng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ về mọi mặt của các thầy, cô giáo, em đã được trang bị những kiến thức vô cùng quý báu và thực tiễn để phục vụ cho công tác. Với tất cả tình cảm của mình, em xin tới Ban giám hiệu trường Đại học Giáo dục cùng toàn thể các thầy cô đã tham gia giảng dạy lớp học lời cảm ơn chân thành nhất.

Đặc biệt em xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc nhất tới:

GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, người đã trực tiếp giúp đỡ, tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình nghiên cứu, thực hiện và hoàn thành luận văn tốt nghiệp.

Trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện Thanh Sơn; các thầy cô lãnh đạo Phòng Giáo dục huyện Thanh Sơn; cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học cơ sở Huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ; gia đình, bạn bè đã động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hoàn thành luận văn nghiên cứu khoa học.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu nhưng không tránh khỏi thiếu sót, em rất mong được sự góp ý, xây dựng của các thầy cô giáo và bạn bè đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.

Xin trân trọng cảm ơn!

Hà Nội, tháng 10 năm 2020

Tác giả luận văn

Đinh Thị Bích Thủy

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

BLĐ

Ban lãnh đạo
Bộ GD&ĐT	Bộ Giáo dục và Đào tạo
CBGV	Cán bộ giáo viên
CBQL	Cán bộ quản lý
CLB	Câu lạc bộ
CMHS	Cha mẹ học sinh
DTTS	Dân tộc thiểu số
GDKNS	Giáo dục kĩ năng sống
GV	Giáo viên
GVCN	Giáo viên chủ nhiệm
HS	Học sinh
HSG	Học sinh giỏi
KHKT	Khoa học kỹ thuật
KNS	Kỹ năng sống
KT - XH	Kinh tế - xã hội
KTX	Ký túc xá
NGLL	Ngoài giờ lên lớp
PT DTNT THCS	Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học cơ sở
PTDTNT	Phổ thông Dân tộc Nội trú
THCS	Trung học cơ sở
THPT	Trung học phổ thông
UNESCO	Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên Hiệp Quốc
UNFPA	Quỹ Dân số Liên Hợp Quốc
UNICEF	Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc
VH	Văn hóa
VHDT	Văn hóa dân tộc

Có thể bạn quan tâm!

• Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ trong tình hình hiện nay - 2
• Kĩ Năng Sống; Giáo Dục Kĩ Năng Sống Cho Học Sinh
• Mục Tiêu Giáo Dục Kns Cho Học Sinh Trường Pt Dtnt Thcs

Xem toàn bộ 172 trang tài liệu này.

MỤC LỤC

Trang

Lời cam đoan i

Lời cảm ơn ii

Danh mục các chữ viết tắt iii

Danh mục các bảng viii

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN

TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG TÌNH HÌNH HIÊN NAY 5

1.1. Tổng quan nghiên cứu về giáo dục kỹ năng sống 5

1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới 5

1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam 7

1.2. Một số khái niệm cơ bản 9

1.2.1. Kĩ năng sống; Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh 9

1.2.2. Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS 11

1.3. Một số vấn đề lý luận về hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

trường PTDTNT trung học cơ sở 12

1.3.1. Trường PTDTNT và đặc điểm học sinh trường PT DTNT THCS 12

1.3.2. Mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh trường PT DTNT THCS 15

1.3.3. Nội dung giáo dục kĩ năng sống cho HS trường PT DTNT THCS 15

1.3.4. Phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường PTDTNT THCS 17

1.3.5. Hoạt động giáo dục kĩ năng sống đáp ứng chủ trương đổi mới căn

bản, toàn diện giáo dục 18

1.4. Các lực lượng tham gia giáo dục kĩ năng sống cho học sinh nội trú

trường THCS 20

1.4.1. Giáo viên bộ môn 20

1.4.2. Giáo viên chủ nhiệm lớp 20

1.4.3. Đội ngũ Ban phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh Niên

CS Hồ Chí Minh thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS 21

1.4.4. Các lực lượng giáo dục khác 22

1.5. Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường PTDT

Nội trú THCS 23

1.5.1. Quản lý chỉ đạo thực hiện mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho học

sinh trường PTDTNT THCS 23

1.5.2. Quản lý kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường PTDTNT THCS 24

1.5.3. Quản lý nội dung chương trình giáo dục KNS cho học sinh trường PTDTNT THCS 24

1.5.4. Quản lý đội ngũ thực hiện hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường PTDTNT THCS 25

1.5.5. Quản lý việc phối hợp các lực lượng thực hiện hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường PTDTNT THCS 26

1.5.6. Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục KNS

cho học sinh trường PTDTNT THCS 27

1.5.7. Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện hoạt động giáo

dục KNS cho học sinh trường PTDTNT THCS 27

Tiểu kết chương 1 29

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY 30

2.1. Khái quát về địa phương Huyện Thanh Sơn và Trường phổ thông dân

tộc nội trú THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 30

2.1.1. Khái quát về địa phương Huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 30

2.1.2. Khái quát về Trường phổ thông dân tộc nội trú THCS huyện Thanh

Sơn, tỉnh Phú Thọ 31

2.2. Giới thiệu khảo sát 35

2.2.1. Mục đích khảo sát 35

2.2.2. Đối tượng khảo sát 35

2.2.3. Nội dung khảo sát 35

2.2.4. Phương pháp, mẫu khảo sát 36

2.3. Kết quả nghiên cứu thực trạng 36

2.3.1. Thực trạng về kỹ năng sống của học sinh trường PT DTNT THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 36

2.3.2. Thực trạng hoạt động giáo dục KNS của học sinh trường PT DTNT THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 39

2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tại

Trường phổ thông dân tộc nội trú THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 43

2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho

học sinh trường PTDTNT THCS huyện Thanh Sơn 62

2.4.1. Một số kết quả nổi bật 62

2.4.2. Một số tồn tại, hạn chế 64

2.4.3. Nguyên nhân 65

Tiểu kết chương 2 66

CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY 67

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 67

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68

3.2. Các biện pháp 68

3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường về tầm quan trọng và sự cần thiết phải giáo dục KNS và

quản lý giáo dục KNS cho học sinh dân tộc thiểu số 68

3.2.2. Chỉ đạo tích hợp giáo dục kĩ năng sống vào các môn học để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc của trường PTDTNT THCS

Thanh Sơn 71

3.2.3. Chú trọng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường PTDTNT THCS thông qua công tác chủ nhiệm lớp để góp phần định hình, định hướng tính cách của học sinh dân tộc 76