công phụ trách luôn được quan tâm chú trọng.
2.4.1.2. Quản lí việc lập và thực hiện kế hoạch công tác của giáo viên Toán
Quản lý việc lập và thực hiện kế hoạch công tác của GV được xem là một trong những nội dung cần thiết trong QL hoạt động dạy của GV Toán.
Bảng 2.17. Kết quả khảo sát thực trạng QL việc lập kế hoạch công tác của GV Toán ở các trung tâm GDNN-GDTX của tỉnh Vĩnh Long
Nội dung | Mức độ thực hiện (Số lượng- Tỉ lệ %) | Điểm TB X | |||||
Tốt | Khá | TB | Yếu | Kém | |||
1 | Xây dựng những quy định cụ thể về lập kế hoạch của GV. | 12 30,77 | 19 48,72 | 8 20,5 1 | 4,10 | ||
2 | Phổ biến các văn bản chỉ đạo chuyên môn của Bộ, Sở và của trung tâm đến từng GV. | 24 61,54 | 15 38,46 | 4,62 | |||
3 | Góp ý và phê duyệt kế hoạch công tác của GV. | 13 33,33 | 15 38,46 | 11 28,2 1 | 4,05 | ||
4 | Phối hợp với tổ trưởng để QL việc thực hiện kế hoạch của GV. | 16 41,02 | 19 48,72 | 4 10,2 6 | 4,31 | ||
5 | Kết quả thực hiện kế hoạch cá nhân là cơ sở để đánh giá xếp loại viên chức và xét thi đua. | 15 38,46 | 17 43,59 | 7 17,9 5 | 4,21 | ||
Trung bình chung | 41,03 | 43,59 | 15,3 8 | 4,26 | |||
Có thể bạn quan tâm!
-
Quy Mô Trường Lớp, Giáo Viên, Học Viên Của Các Trung Tâm Giáo Dục Nghề Nghiệp-Giáo Dục Thường Xuyên -
Công Tác Chuẩn Bị Giờ Lên Lớp Của Giáo Viên Toán -
Khảo Sát Thực Trạng Phụ Đạo Hv Yếu Kém Môn Toán Và Ôn Tập Môn Toán Cho Hv Khối 12 -
Kết Quả Khảo Sát Thực Trạng Ql Sinh Hoạt Tổ, Nhóm Toán Ở Các Trung Tâm Gdnn-Gttx Của Tỉnh Vĩnh Long -
Kết Quả Khảo Sát Thực Trạng Phối Hợp Các Bộ Phận Trong Ql Hoạt Động Học Của Hv Ở Các Trung Tâm Gdtx-Hndn Tỉnh Vĩnh Long -
Biện Pháp 3: Đẩy Mạnh Việc Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Và Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Toán Của Học Viên Theo Định Hướng Phát Triển
Xem toàn bộ 177 trang tài liệu này.
Nhận xét:
Kết quả thống kê của bảng 2.17 cho thấy công tác quản lý việc lập kế hoạch cá nhân của GV Toán được đánh giá ở mức khá với điểm trung bình là X =4,26 với tất cả 5 nội dung đều được đánh giá từ khá trở lên, chứng tỏ rằngGiám đốc của các trung tâm GDNN-GDTX luôn xác định việc lập kế hoạch công tác của GV là khâu có tính chất tiền đề, định hướng cho toàn bộ hoạt động của cá nhân trong năm học. Giám đốc các trung tâm đã xây dựng những quy định khá cụ thể về việc lập kế hoạch cá nhân của GV; Việc xem xét, điều chỉnh và góp ý kịp thời đối với những kế hoạch không phù hợp, không thực thi cũng được quan tâm thực hiện; Việc phối hợp với tổ trưởng chuyên môn để quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân của GV cũng được chú trọng và xem đây là cơ sở để đánh giá GV vào cuối năm.
2.4.1.3. Quản lí việc chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên Toán
Quản lý việc soạn giáo án, chuẩn bị giờlên lớp của GV có vai trò rất quan trọng trong QL hoạt động chuyên môn nói chung và QLHĐDH môn Toán nói riêng.
Bảng 2.18. Kết quả khảo sát thực trạng QL việc chuẩn bị giờ lên lớp của GV Toán ở các trung tâm GDNN-GDTX của tỉnh Vĩnh Long
Nội dung | Mức độ thực hiện (Số lượng- Tỉ lệ %) | Điể m TB X | |||||
Tốt | Khá | TB | Yếu | Kém | |||
1 | Đổi mới QL việc thực hiện chương trình, kế hoạch DH. | 4 10,26 | 16 41,02 | 15 38,46 | 4 10,26 | 3,54 | |
2 | Thống nhất những yêu cầu, quy định về soạn bài môn Toán theo định hướng PTNL người học. | 12 30,77 | 15 38,46 | 8 20,51 | 4 10,26 | 3,90 | |
3 | Hướng dẫn GV thiết kế bài dạy theo hướng PTNL người học. | 8 20,51 | 14 35,90 | 13 33,33 | 4 10.26 | 2,70 | |
4 | Ủy quyền cho tổ chuyên môn kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch của GV Toán | 14 35,90 | 21 53,85 | 4 10,26 | 4,26 | ||
5 | Ban GĐ ký duyệt giáo án và hồ sơ GV theo định kỳ | 24 61,54 | 8 20,51 | 7 17,95 | 4,56 | ||
Trung bình chung | 27,69 | 34,87 | 24,62 | 10,77 | 2,05 | 3,75 | |
Nhận xét:
Ở bảng 2.18, với kết quả khảo sát việc QL khâu chuẩn bị giờ lên lớp của GV Toán ở các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Vĩnh long được đánh giá chung ở mức trung bình khá với điểm trung bình là X =3,75,trong đó có 2 nội dung
được đánh giá từ khá trở lên còn lại ở mức trung bình, trung bình khá thậm chí có 01 nội dung đạt yếu. Qua đó,cho thấy việc thống nhất những yêu cầu, quy địnhsoạn giáo án môn Toán theo định hướng PTNL người học chưa thực hiện tốt; Việc chỉ đạo tổ, nhóm Toán và GV Toán chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch DH theo theo định hướng PTNL người học theo các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở GD&ĐT Vĩnh Long chưa được khẩn trương thực hiện.Đặc biệt việc bồi dưỡng cho GV Toán về kỹ năng thiết kế bài dạy theo định hướng PTNL người học chưa được một số trung tâm quan tâm thực hiện. Đây là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng soạn giáo án để chuẩn bị giờ lên lớp của GV Toán
2.4.1.4. Công tác quản lí giờ lên lớp của giáo viên Toán
Bảng 2.19. Kết quả khảo sát thực trạng công tác QL giờ lên lớp của GV Toán
Nội dung | Mức độ thực hiện (Số lượng- Tỉ lệ %) | Điểm TB X | |||||
Tốt | Khá | TB | Yếu | Kém | |||
1 | Xây dựng, thực hiện kế hoạch kiểm tra chuyên môn năm, tháng. | 17 43,59 | 19 48,72 | 3 7,69 | 4,36 | ||
2 | Quy định về giờ dạy trên lớp, nền nếp và quy chếchuyên môn. | 19 48,72 | 15 38,46 | 5 12,82 | 4,36 | ||
3 | QL giờ học, chương trình, kế hoạch DH thông qua thời khóa biểu, sổ báogiảng, sổ đầu bài… | 21 53,85 | 13 33,33 | 5 12,82 | 4,40 | ||
4 | Tổ chức dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dự. | 17 43,59 | 17 43,59 | 5 12,82 | 4,31 | ||
5 | Kiểm tra nền nếp lớp học. | 15 38,46 | 13 33,33 | 11 28,21 | 4,10 |
45,64 | 39,48 | 14,87 | 4,31 |
Nhận xét:
Ở bảng 2.19 về kết quả khảo sát việc QL giờ lên lớp của GV Toán được đánh giá chung ở mức khá với điểm trung bình là X =4,31, trong đó cả 5 nội
dung được đánh giá từ khá trở lên X > 4,00. Qua đó cho thấy ở các trung tâm
CBQL luôn chú trọng đến công tác QL giờ lên lớp của các GV Toán luônxem đây là khâu quan trọng trong QLHĐDH môn Toán. Tuy nhiên, việc thực hiện một số nội dung còn hạn chế:Việc thực hiện kế hoạch kiểm tra chuyên môn ở một số trung tâm còn chưa đúng tiến độ;Tổ chức dự giờ, phân tích, đánh giá tiết dạy và rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy ở một vài nơi vẫn còn mang tính hình thức.
2.4.1.5.Công tác quản lí việc đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực người học của giáo vên Toán
Bảng 2.20. Kết quả khảo sát thực trạng QL việc đổi mới PPDH theo định hướng PTNL người học của GV Toán ở các trung tâm GDNN-GDTX
Nội dung | Mức độ thực hiện (Số lượng- Tỉ lệ %) | Điểm TB X | |||||
Tốt | Khá | TB | Yếu | Kém | |||
1 | Quán triệt cho GV Toán về đổi mới PPDH theo định hướng PTNL người học. | 5 12,82 | 15 38,46 | 19 48,72 | 3,64 | ||
2 | Tổ chức học tập, bồi dưỡng PPDH tích cực cho GV Toán. | 8 20,51 | 10 25,64 | 13 33,33 | 8 20,51 | 3,46 | |
3 | Hướng dẫn GV thực hiện tiết dạy theo hướng đổi mới PPDH. | 7 17,95 | 15 38,46 | 17 43,59 | 3,74 | ||
4 | Chỉ đạo thao giảng, rút kinh nghiệm tiết dạy hướng đổi mới. | 10 25,64 | 13 33,33 | 12 30,77 | 4 10,26 | 3,78 |
Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi mới PPDH môn Toán theo định hướng PTNL người học. | 3 7,69 | 9 23,08 | 14 35,90 | 13 33,33 | 3,05 | ||
6 | Khuyến khích GV tham gia hội thi GV dạy giỏi các cấp. | 19 48,72 | 20 51,28 | 4,49 | |||
7 | Chỉ đạo GV Toán sinh hoạt chuyên môn trên trường học kết nối, đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học. | 15 38,46 | 8 20,51 | 11 28,21 | 5 12,82 | 3,85 | |
Trung bình chung | 24,54 | 32,97 | 31,50 | 10,99 | 3,71 | ||
Nhận xét
Qua kết quả khảo sát bảng 2.20, cho thấy các biện pháp QL việc đổi mới PPDH môn Toán theo định hướng PTNL người học ở các trung tâm GDNN- GDTX của tỉnh Vĩnh Long chưa được thực hiện đồng bộ, còn bộc lộ nhiều hạn chế chỉ được đánh giá chung ở mức trung bình khá với điểm trung bình là X =3,71, trong đó duy nhất chỉ có 1 nội dung được đánh giá khá. Từđó,có thể thấy rằng công tác quán triệt cho GV về đổi mới PPDH mônToán theo định hướng PTNL người học chưa được sâu rộng; Giám đốc các trung tâm chưa chủ động trong việc bồi dưỡng PPDH tích cực cho GV cũng như đề xuất việc sinh hoạt chuyên môn của khối trung tâm hay cụm trường cho Sở GD&ĐT tổ chức thường xuyên định kỳ nhằm; Việc tổ chức hội giảng, trao đổi kinh nghiệm về đổi mới PPDH chưa thường xuyên; Việc rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy ở một vài nơi chưa thật sự nghiêm túc, chưa có tác dụng thúc đẩy hoạt động đổi mới PPDH; Việc chỉ đạo GV Toán tham gia sinh hoạt chuyên môn trên “trường học kết nối” chưa thực hiện một cách đồng bộ.
2.4.1.6. Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của học viên theo định hướng phát triển năng lực người học
Bảng 2.21. Kết quả khảo sát thực trạng QL việc KTĐG kết quả học tập môn Toán của HV theo định hướng PTNL người học ở các trung tâm GDNN-GDTX của tỉnh Vĩnh Long
Nội dung | Mức độ thực hiện (Số lượng- Tỉ lệ %) | Điểm TB X | |||||
Tốt | Khá | TB | Yếu | Kém | |||
1 | Tổ chức học tập quy chế, hướng dẫn của Bộ và Sở về KTĐG kết quả học tập của HV. | 27 69,2 3 | 12 30,7 7 | 4,69 | |||
2 | Nâng cao nhận thức của GV về KTĐG kết quả học tập theo định hướng PTNL người học. | 12 30,7 7 | 15 38,4 6 | 12 30,7 7 | 4,00 | ||
3 | Tập huấn công tác đổi mới KTĐG theo định hướng PTNL người học cho GV Toán. | 12 30,7 7 | 13 33,3 3 | 10 25,6 4 | 4 10,26 | 3,85 | |
4 | Chỉ đạo việc ra đề kiểm tra theo yêu cầu đổi mới KTĐG. | 14 35,9 0 | 13 33,3 3 | 12 30,7 7 | 4,05 | ||
5 | Chỉ đạo kết hợp KTĐG kết quả với đánh giá quá trình học tập. | 10 25,6 4 | 17 43,5 9 | 12 30,7 7 | 3,95 | ||
6 | Chỉ đạo GV Toán trong KTĐG phải nghiêm túc, công bằng, khách quan, phân loại được HV. | 12 30,77 | 19 48,7 2 | 8 20,5 1 | 4,10 | ||
7 | Phân tích kết quả học tập của HV | 11 | 16 | 12 | 3,97 |
để có hướng chỉ đạo kịp thời việc điều chỉnh HĐDH. | 28,2 1 | 41,0 2 | 30,7 7 | ||||
Trung bình chung | 36,1 6 | 38,0 0 | 24,3 5 | 1,48 | 4,09 | ||
Nhận xét:
Ở bảng 2.21, kết quả khảo sát việc QL hoạt động KTĐG kết quả học tập môn Toán của HV được đánh giá chung ở mức khá với điểm trung bình là X
=4,09,trong đó có đến 4 nội dung được đánh giá từ khá trở lên. Qua đó cho
thấy CBQL nhất là đối với Giám đốc của các trung tâm luôn quan tâm đến việc chỉ đạo hoạt động KTĐG kết quả học tập môn Toán theo định hướng PTNL người học như: Nâng cao nhận thức của GV Toán và HV về tầm quan trọng của hoạt động KTĐG kết quả học tập theo định hướng PTNL người học và xem đây là một trong những nội dung quan trọng góp phần đổi mới KTĐG kết quả học tập môn Toán củaHV; Triển khai một cách cụ thể cho toàn thể GV về quy chế, hướng dẫn KTĐG kết quả học tập của HV theo quyết định 02/2007/BGDĐT và văn bản hợp nhất số 23/VBHN-BGD ĐT ngày 29/8/2014; Chỉ đạo thực hiện xây dựng đề kiểm tra theo tinh thần Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH, ngày 30/12/2010.Tuy nhiên, việc tập huấn công tác KTĐG theo định hướng PTNL người học chưa được lãnh đạo các trung tâm quan tâm đúng mức; Việc xây dựng ngân hàng đề chỉ dừng lại ở nội bộ trung tâm chứ chưa có sự chia sẻ với các đơn vị bạn.
2.4.1.7. Quản lí công tác phụ đạo học viên yếu kém môn Toán và ôn tập môn Toán cho học viên lớp 12
Bảng 2.22. Kết quả khảo sát thực trạng QL việc phụ đạo HV yếu kém, ôn tập cho HV lớp 12 ở các trung tâm GDNN-GDTXcủa tỉnhVĩnh Long
Nội dung | Mức độ thực hiện (Số lượng- Tỉ lệ %) | Điểm TB |