Xem tất cả 256 trang, được chia thành 31 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Học Viện Chính Trị Quốc Gia Hồ Chí Minh Ngô Văn Trù Giáo Dục Pháp Luật Cho Phạm Nhân Trong Các Trại Giam Ở Việt Nam Luận Án Tiến Sĩ Chuyên Ngành: Lý Luận Và Lịch Sử Nhà Nước Và Pháp Luật Hà Nội - 2015 Học Viện Chính Trị Quốc Gia ...
3 muốn ; ngoài ra còn do ảnh hưởng của những nét đặc thù về điều kiện địa lý - tự nhiên, thành phần dân tộc, văn hóa, lối sống, phong tục tập quán. của các vùng, miền khác nhau ở Việt Nam. Thực tế trên đây đã và đang đặt ra ...
11 chính; làm sáng tỏ những yêu cầu khách quan của việc nâng cao chất lượng GDPL cho đội ngũ CBCC hành chính, từ đó, đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng GDPL cho đội ngũ CBCC hành chính trong điều kiện xây dựng Nhà nước pháp ...
19 - Lao động nhà tù và công nghiệp nhà tù , của Gordon Hawkins [97]. Tác giả cuốn sách đã phác thảo nên một bức tranh tương đối toàn cảnh về sự phát triển ngành công nghiệp nhà tù ở Mỹ - nơi mà các chính trị gia vẫn luôn rao giảng ...
27 động đó được thực hiện tại phân trại riêng với các nguyên tắc, quy định giống như đối với TG. TG là cơ quan nhà nước được giao trách nhiệm trực tiếp tổ chức thi hành án phạt tù, là nơi người bị kết án phạt tù phải ...
35 trong mỗi PN càng vững chắc bao nhiêu thì càng là cơ sở chắc chắn để họ thực hiện hành vi pháp luật hợp pháp bấy nhiêu. Khi PN trong các TG có niềm tin vào tính công bằng, nghiêm minh của pháp luật thì họ sẽ tự biết ăn năn, hối ...
43 trình độ chuyên môn, kiến thức, hiểu biết pháp luật và năng lực nghiệp vụ sư phạm để trực tiếp lên lớp truyền đạt nội dung GDPL cho PN; giám sát, kiểm tra việc thực hiện chương trình, đưa ra hình thức đánh giá kết quả GDPL cho ...
51 việc dàn dựng các tiểu phẩm sân khấu, kịch nói; viết thư gửi lời xin lỗi người bị hại, thân nhân người bị hại. - Hình thức GDPL cá biệt, tư vấn pháp luật riêng cho từng PN : Đối với hình thức này, lãnh đạo, chỉ huy hoặc ...
59 đủ, cụ thể về chế độ, chính sách của Nhà nước đối với PN thì đó đồng thời là động cơ phấn đấu của mỗi PN. Việc tổ chức thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước đối với phạm nhân có tác động mạnh mẽ, ảnh ...
67 2.4.4. Công tác đào tạo cán bộ trại giam, giáo dục pháp luật cho phạm nhân ở một số nước Đông Nam Á Tại các nước thuộc khu vực Đông Nam Á, công tác quản lý, giáo dục cải tạo PN đều do Tổng cục Trại giam hoặc Cục Trại giam ...
75 PN ở tuổi trung niên và cao niên thường gặp nhiều khó khăn hơn, hiệu quả thấp hơn so với lứa tuổi thanh thiếu niên vì từ độ tuổi trung niên trở đi, nói chính xác hơn là tuổi càng cao thì khả năng tiếp thu, ghi nhở thông tin, kiến ...
83 khi lên lớp đã xác định cụ thể, rõ ràng mục tiêu mà mỗi PN phải đạt được sau khi tham dự GDPL. Kết quả ĐTXHH về vấn đề này cho thấy có tới 93.93% CBGDPL được hỏi khẳng định có xác định cụ thể, rõ ràng ; chỉ có 05.55% ...
91 rõ về chính sách nhân đạo của Đảng, Nhà nước ta đối với PN. [84, tr.4]. Kết quả GDPL cho PN trong các trại giam ở Việt Nam theo thống kê của 23 TG được tác giả luận án khảo sát cho thấy, trong giai đoạn 2005 - 2014, 23 TG đã mở ...
99 Một khía cạnh khác thể hiện sự không đồng đều về trình độ, kéo theo sự hạn chế về chất lượng của đội ngũ CBGDPL cho PN trong các TG là đa số họ được trang bị kiến thức, hiểu biết pháp luật thông qua hình thức đào tạo ...
107 bố trí khai thác, sử dụng một cách khoa học, hiệu quả thì cũng khó đạt được kết quả phục vụ GDPL cho PN như mong muốn. 3.2.2.2. Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế, bất cập Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế, bất cập trong ...
115 Như vậy, giải quyết mối quan hệ giữa một bên là yêu cầu giảng dạy nội dung pháp luật mới theo quy định của pháp luật với một bên là tình trạng thiếu về số lượng, hạn chế về trình độ chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ của ...
123 điện thoại; có thể gửi sách, báo, tạp chí có các nội dung pháp luật phù hợp để PN tự đọc, tìm hiểu thêm. Bản thân mỗi PN phải nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học tập pháp luật, chiếm lĩnh tri thức pháp ...
131 chấp hành xong án phạt tù); phải bảo đảm cho tất cả các PN đang chấp hành án đều được học tập pháp luật theo quy định. Thứ ba , định kỳ hoặc đột xuất tổ chức các đoàn công tác của Tổng cục VIII đi khảo sát, kiểm tra, ...
139 huấn chuyên đề pháp luật, bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ sư phạm. Mặt khác, mỗi CBGDPL còn cần phải thường xuyên tự tìm hiểu, cập nhật thông tin về các chính sách, văn bản pháp luật mới, nhất là những văn bản QPPL liên quan ...
147 nơi mà quan hệ mệnh lệnh - chấp hành được phục tùng gần như tuyệt đối và dựa trên các quy định nghiêm ngặt của pháp luật. Bên cạnh đó, GDPL cho PN là hoạt động khó khăn, phức tạp bởi PN thuộc nhiều thành phần, có nhiều khác ...
155 35. Trần Ngọc Đường, Dương Thanh Mai (1995), Bàn về giáo dục pháp luật , Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 36. Cù Lập Hạc, Trịnh Thế Hưng (chủ biên) (1978), Nguyên lý giáo dục , Công ty sách Vĩ Văn, Đài Loan (tiếng Trung). 37. Nguyễn Ngọc ...
TT Trại giam Diễn biến tăng qua các năm Tổng số tăng Năm 2005 Năm 2006 Năm 2007 Năm 2008 Năm 2009 Năm 2010 Năm 2011 Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Tổng số Nam Nữ 14 Ngọc Lý 1604 1720 1712 1742 1656 1845 1446 1351 1728 1141 15945 14165 1780 15 Bình Điền 737 558 959 ...
Phụ lục 1g CƠ CẤU TRÌNH ĐỘ VĂN HOÁ CỦA PHẠM NHÂN Đơn vị tính: người TT Trại giam Cơ cấu trình độ văn hóa Chưa biết chữ Lớp 1 - 5 Lớp 6 - 9 Lớp 10 - 12 1 Kênh 7 1551 4205 3312 912 2 Phú Sơn 4 665 3299 5181 8273 3 Vĩnh Quang 64 1246 3151 2364 4 Mỹ ...
3 Các quy định liên quan đến phạm nhân trong Bộ luật Hình sự, Bộ luật Tố tụng hình sự, Luật Thi hành án hình sự Luật Cư trú, Luật Đặc xá. 543 92.97 992 78.86 4 Nội quy trại giam, các quy định về tiêu chuẩn thi đua chấp hành án phạt ...
PHỤ LỤC 3 Phụ lục 3a PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN ( Dành cho cán bộ giáo dục pháp luật trong trại giam ) Kính thưa Đồng chí! Thực tiễn công tác đấu tranh phòng, chống tội phạm ở nước ta trong những năm qua cũng cho thấy, do những hạn chế ...
Phụ lục 3b KẾT QUẢ XỬ LÝ PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN ( Mẫu phiếu dành cho cán bộ giáo dục pháp luật trong trại giam ) Câu 1: Là cán bộ giáo dục pháp luật cho phạm nhân, đồng chí đã được trang bị kiến thức, hiểu biết pháp luật chưa? ( ...
Câu 18: Đồng chí hãy chỉ ra những nguyên nhân của những kết quả đạt được trong quá trình triển khai công tác giáo dục pháp luật cho phạm nhân trong trại giam? ( có thể chọn nhiều phương án trả lời ) Biến số Mã số Phương án trả ...
63 Lãnh đạo cần tuyển chọn cán bộ làm công tác giáo dục phạm nhân phải có trình độ sư phạm về giáo dục công dân, tâm lý tội phạm, giáo viện dạy nghề. Bố trí cán bộ làm công tác giáo dục có trình độ sư phạm, độ tuổi thấp ...
5. Một bộ phận đáng kế phạm nhân chưa chủ động, tích cực tham dự các lớp giáo dục pháp luật dành cho họ, ý thức học tập kém, chủ yếu là đối phó 6. Đối với những phạm nhân là người dân tộc thiểu số, rào cản về ngôn ...
Câu 15: Sau khi kết thúc chương trình học tập pháp luật, Anh/Chị đánh giá như thế nào về vai trò của kiến thức, hiểu biết pháp luật đối với phạm nhân? ( chỉ chọn 1 phương án trả lời ) Biến số Mã số Phương án trả lời Số ...
88 Cho phạm nhân được học nghề tùy theo điều kiện mỗi người để khi kết án trở về hạn chế đến mức thấp nhất việc tái phạm. 89 Mở lớp học an toàn giao thông và tổ chức cuộc thi cấp giấy phép lái xe cho phạm nhân trong trại. ...
