Tiếng nước ngoài
TIẾNG ANH
95. Abdul Razaq Ahmad , Mohd Mahzan Awang, Ahmad Ali Seman & Ramle bin Abdullah (2013), The Skills of Using History Textbooks in Secondary School, Asian Social Science; Vol. 9, No. 12.
96. Allan C, Ornstein, Thomas J. Lasley II (2003), Strategies for Effective Teaching (4th
edition), Paperback (Subsequent), McGraw-Hill Humanities Social, New York, USA.
97. Alvermann, D. (1987), The Role of Textbooks on Teachers’ Interaction Decision-Making, Reading Research and Instruction, 26 (2).
98. Alvermann D. Phelps SF & Gillis VR (2010), Content reading and literacy: succeeding in today’s diverse classrooms (6th ed), Boston: Allyn and Bacon.
99. Anita Harnadek (1978), Critical Reading Improvement, McGraw - Hill Inc, US.
100. Barton, Allen H. and David E. Wilder (1966), Research and Practice in the Teaching of Reading: A Progress Report, in Innovation in Education, ed. Matthew B. Miles. New York: Teachers College, Columbia.
101. Caskey MM (2008), Comprehension strategies that make a difference for struggling readers. In S Lenski & J Lewis (eds), Reading success for struggling adolescent learners. New York: The Guilford Press.
102. Duffy, Gerald G., Laura R. Roehler, and Joyce Putnam (1987), Putting the Teacher in Control: Basal Reading Textbooks and Instructional Decision- Making, Elementary School Journal, 87 (3).
103. Falk-Ross F (2002), Toward the new literacy: changes in college students’ reading comprehension strategies following reading/writing projects, Journal of Adolescent and Adult Literacy, 45.
104. J.P. Farrell, and M. Sepulveda-Stuardo (1981), The Influence of School Resources in Chile: Their Effect on Educational Achievement and Occupational Attainment, (Staff Working Paper No 530) Washington, D.C: The World Bank.
105. Freeman, D.J. & A. C. Porter (1988), Do Textbooks Dictate the Content of Mathematics Instruction I Elementary Schools?, American Educational Research Journal 26 (3).
106. Fuller, Bruce (1987), What School Factors Raise Achievement in the Third World?, Review of Education Research, 57 (3).
107. Fuller, Bruce and Conrad W. Snyder, Jr. (1991), Vocal Teachers, Silent Pupils? Life in Botswana Classrooms, Comparative Education Review, 35 (2).
108. Fuller, Bruce and Prema Clarke (1993), Raising School Effects While Ignoring Culture? Local Conditions and the Influence of Classroom Tools, Rules, and Pedagogy, Review of Education Research.
109. Harold W. , Bernard (1954), Psychology of learning and Teaching, Mc Graw Hill book company, Inc.
110. Heyneman, S.P., J.P. Farrell and M.A. SepulvedaStuardo (1978), Textbooks and Achievement:What We Know (Staff Working Paper) Washington, D.C: The World Bank.
111. Heyneman, S. & D. Jamison (1980), Student Learning in Uganda: Textbook Availability and Other Factors, Comparative Education Review, 24 (2).
112. Heyneman, S.P., D. Jamison and X. Montenegro (1983), Textbooks in the Philippines: Evaluation of the Pedagogical Impact of a Nationwide Investment, Educational Evaluation and Policy Analysis, 6 (2).
113. Jamison, D., B. Searle, K. Galda, & S. Heyneman (1981), Improving Elementary Mathematics Education in Nicaragua: An Experimental Study of the Impact of Textbooks and Radio on Achievement, Journal of Educational Psychology, 73 (4).
114. Le Cordeur M (2010), From 0 to 100% - How Raithby Primary turned their literacy performance around, Journal of Education, 49.
115. Le Cordeur M (2010), The struggling reader: identifying and addressing reading problems successfully at an early stage, Per Linguam, 26.
116. Lockheed, M.E., Fuller, B. and S.C. Bail (1986), How Textbooks Affect Achievement in Developing Countries: Evidence from Thailand, Educational Evaluation and Policy Analysis, 8 (4).
117. Lunzez E. and Gardner K. (1979), The Effective Use of Reading, Oxford: Heinemann Educational Books.
118. McCutcheon, Gail (1981), How Do Elementary School Teachers Plan?, Elementary School Journal, 81.
119. McCutcheon, Gail (1982), Textbook Use in a Central Ohio Elementary School, Paper presented at the American Educational Research Association.
120. Morrow L.M. & Others (1993), “Promoting Independent Reading and Writing through Self - Drited literacy Activities in a Collaborative setting”, Reading Reseach Report, No. 2.
121. Do Van Nang (2014), Training the skill to work with textbooks for students in
teaching Physics at High School, ICER 2014, Hue, Vietnam.
122. Nel C, Dreyer C & Kopper M (2004), An analysis of the reading profiles of first- year students at Portchefstroom University: a cross-sectional study and a case study, South African Journal of Education, 24.
123. Ngwenya T (2010), Correlating first-year law students’ profile with the language demands of their content subjects, Per Linguam, 26.
124. Robert J. Marzano, Debra J. Pickering, Jane E. Pollock (2005), Classroom Intruction That Works Reseach - Based Strategies For Increasing Student Achievement, ASCD, Alexandria, Virginia, USA.
125. Sepulveda Stuardo, Manuel A., and Joseph P.Farrell (1983), The Use of Textbooks by Teachers and Students in Learning and Teaching, in E. Schiefelbein.
126. Shannon, Patrick (1987), Commercial Reading Materials, a Technological Ideology, and the Deskilling of Teachers, Elementary School Journal, 87 (3).
127. Sharita Bharuthram (2012), “Making a case for the teaching of reading across the curriculum in higher education”, South African Journal of Education, Vol 32.
128. Sosniak, Lauren A. (1993), Teachers and Textbooks: Materials Use in Four FourthGrade Classrooms, Elementary School Journal 93 (3).
129. Stodolsky, S.S. (1989), Is Teaching Really by the Book? In P.W. Jackson & S. Haroutunian-Gordon (eds), From Socrates to Software (88th Yearbook of the National Society for the Study of Education).
130. Tony Buzan (2006), The Buzan Study Skills Handbook, Pearson Education Publisher, ISBN: 9781406612073, ISBN - 10: 1406612037.
131. Turner, Rebecca, R. (1988), How the Basals Stack Up, Learning, 17.
132. Vacca RT, Vacca JAL & Mraz ME (2011), Content area reading: literacy and learning across the curriculum, Columbus, OH: Allyn and Bacon.
133. Webster (1996), New World College Dictionary, Macmillan USA.
134. Weiss, Iris R. (1987), Report of the 1985-86 National Survey of Science and Mathematics Education, Research Triangle Park, NC: National Science Foundation.
135. Woodward, Arthur & David L. Elliott (1990), Textbook Use and Teacher Professionalism, Textbooks and Schooling in the United States (89th Yearbook of the National Society for the Study of Education).
TIẾNG NGA
136. Лошкарева H. A. (1981), Функҵии учебников в Формировании учебных умений и навыков учащихся. Советская педагогика. No3.
137. Зyев Д. Д. (1983), Школьный учебник. Πедагогика. Ϻосква.
138. Шаповаленко С. Г. (1976) Учебник в системе средств обучения. В. кн. Проблемы школьного учебника. Вып. 4. Просвещение. Ϻосква.
PHỤ LỤC
DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1: Đề kiểm tra đầu vào P1
PHỤ LỤC 2: Đề kiểm tra đầu ra P6
PHỤ LỤC 3: Nội dung và kết quả thăm dò ý iến GV và HS P11 PHỤ LỤC 4: Một số bài học thiết kế theo hướng rèn luyện cho HS kỹ
năng làm việc với SGK VL 11 nâng cao P18
PHỤ LỤC 5: Các sơ đồ, hình ảnh, hình vẽ, bảng biểu P57
PHỤ LỤC 1
ĐỀ KIỂM TRA ĐẦU VÀO
BÀI KIỂM TRA MÔN VẬT LÍ 10
Thời gian làm bài: 60 phút
Họ và Tên: ……………………………Lớp:.…….Trường THPT…………………
Câu 1.
Một lượng hí lí tưởng xác định, biến đổi trạng thái qua các quá trình được cho bởi đồ thị hình bên. Biết P1 = 3P3.
a) Hãy gọi tên các quá trình biến đổi trạng
thái của lượng hí trên.
b) So sánh áp suất, nhiệt độ, thể tích của hí ở trạng thái (3) với các trạng thái còn lại.
c) Vẽ lại đồ thị trong hệ tọa độ (V,T).
Câu 2.
Một quả cầu nhỏ, khối lượng m = 300g, buộc vào một đầu dây treo vào trần của toa tàu đang chuyển động. Người ta ghi lại những vị trí ổn định của quả cầu trong một số trường hợp như hình dưới đây.
a) Nhận xét về tính chất của chuyển động của toa tàu trong mỗi trường hợp.
b) Tính gia tốc của toa tàu và lực căng của dây treo trong mỗi trường hợp.
α=80
β=40
(a)
(b)
(c)
Câu 3.
Một vật được ném lên từ mặt đất với vận tốc đầu vo = 10m/s và góc ném α.
Lấy g = 10m/s2.
a) Tính và điền các ết quả vào bảng sau đây.
b) Nhận xét ết quả từ bảng trên.
c) Vẽ quỹ đạo chuyển động của vật trong trường hợp α = 450.
00 | 150 | 300 | 450 | 600 | 750 | 900 | |
Tầm bay xa L(m) | |||||||
Tầm bay cao H(m) |
Có thể bạn quan tâm!
-
Kết Quả Quan Sát Hoạt Động Toán Học Hóa Kênh Chữ -
Bảng Phân Phối Tần Suất % Hs Đạt Điểm X I Kiểm Tra -
Phát triển năng lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học phần "điện học" Vật lý 11 nâng cao trung học phổ thông - 21 -
Phát triển năng lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học phần "điện học" Vật lý 11 nâng cao trung học phổ thông - 23 -
Phân Tích Nội Dung Và Yêu Cầu Của Bài Học (Bước C2: Phân Tích Nội Dung Và Yêu Cầu Của Bài Học) -
Phân Tích Nội Dung Và Yêu Cầu Của Bài Học (Bước C2: Phân Tích Nội Dung Và Yêu Cầu Của Bài Học)
Xem toàn bộ 241 trang tài liệu này.
Câu 4.
Một vật thực hiện các chuyển động có quỹ đạo thẳng, vận tốc ban đầu
r
v0 ,
vận tốc tại thời điểm t là vt
được trình bày như bảng dưới đây. Biết vận tốc biến
thiên đều theo thời gian t, s là quãng đường vật đi được trong thời gian t đó. Lấy g = 10m/s2.
a) Tính toán và điền vào các ô trống.
b) Cho biết tính chất chuyển động của mỗi vật.
Chuyển động 1 | Chuyển động 2 | Chuyển động 3 | Chuyển động 4 | |
v0 (m/s) | 10 | 0 | 2 | 10 |
vt (m/s) | 10 | 5 | ||
a (m/s2) | g | -2 | ||
s (m) | 10 | 16 | ||
t (s) | 5 | 10 |
Câu 5.
Vẽ sơ đồ tóm tắt ba định luật về chất khí của một lượng hí lí tưởng xác định.
Câu 6.
Đồng hồ (a)
Đồng hồ (b)
Hãy cho biết các thiết bị sau được dùng để đo đại lượng vật lí nào? Đọc số đo và đơn vị đo mà các thiết bị này đang chỉ?
Câu 7.
Hãy đọc đoạn thông tin sau và trả lời các câu hỏi dưới đây:
“Để tên lửa có thể đạt được vận tốc rất lớn, cần có hai điều kiện. Một là khối lượng và vận tốc của khí phụt ra cần phải lớn. Hai là, cần chọn tỉ lệ thích hợp giữa khối lượng của vỏ tên lửa và khối lượng nhiên liệu chứa trong nó. Từ đó người ta đã tìm ra giải pháp chế tạo tên lửa nhiều tầng. Khi nhiên liệu của tầng một đã cháy hết thì tầng một tự tách ra và bốc cháy trong khí quyển. Tầng hai bắt đầu hoạt động và tên lửa tiếp tục tăng tốc từ vận tốc đã đạt được trước đó. Do khối lượng