Phát triển năng lực giáo dục địa lý cho sinh viên ngành sư phạm Địa lý - 36

- Lựa chọn được các PP&KT DH phù hợp cho các nội dung và hình thức tổ chức DH địa lí cụ thể.

- Thực hành được các thao tác, KT tổ chức các PP&KT DH địa lí

- Kết hợp được các PP&KT trong tổ chức các HĐ học cho HS để tìm hiểu những kiến thức và

kĩ năng địa lí cụ thể.

- GiV hướng dẫn SV thực hành một bài học/chủ đề môn Địa lí trong điều kiện dạy học giả lập (Sử dụng bạn học làm HS) dưới hình thức nhóm kết hợp nhiệm vụ cá nhân; Trong bài dạy SV cần nhấn mạnh PPDH đã nghiên cứu và thực hành trước đó trong sự kết hợp với các PP&KT DH khác

- GiV áp dụng dạy học vi mô kết hợp tiếp cận của nghiên cứu bài học để tổ chức hoạt động thực hành, luyện tập của các nhóm SV; SV tự tổ chức luyện tập bài giảng tại phòng thực hành nghiệp vụ sư phạm trước khi tổ chức trình diễn bài giảng trọn vẹn trước GiV và toàn lớp.

- Sử dụng PP ĐG thông qua sản phẩm gồm: KHBD hoàn chỉnh của 1 bài học/ chủ đề môn Địa lí, video vi mô, hồ sơ bài dạy

- Công cụ ĐG: Tiêu chí đánh giá KHBD, kiểm mục KHBD, tiêu chí đánh giá video vi mô, phiếu quan sát, tiêu chí đánh giá cộng tác

Mục tiêu

Nội dung HĐ

Phương thức tổ chức

Phương án ĐG

Nghiên cứu lí thuyết về ứng dụng CNTT&TT

trong GDĐL

- Phân tích được mô hình TPACK (kiến thức về công nghệ PP và nội dung) trong dạy học địa lí

- Trình bày được các tiêu chuẩn trong khung năng lực ứng dụng CNTT&TT của GV địa lí

- GiV hướng dẫn SV tìm hiểu về những nội dung cốt lõi về lí thuyết ứng dụng CNTT&TT trong GDĐL gồm: TPACK

(kiến thức về công nghệ PP và nội dung) áp dụng trong môn Địa lí; Khung năng lực ứng dụng CNTT&TT dành cho GV và SV sư phạm; Tiêu chuẩn về kĩ năng

công nghệ trong DH.

- GiV hướng dẫn SV nghiên cứu tài liệu thông qua

phương pháp đàm thoại gợi mở, giảng giải, thảo luận nhóm, bài tập

- Sử dụng PP ĐG thông qua sản phẩm gồm: bài tập tìm hiểu lí thuyết ứng dụng CNTT&TT, Kết quả thảo luận nhóm

Thực hành PP và các công cụ CNTT&TT

- Sử dụng được các phương tiện kĩ thuật thông thường như máy tính, máy chiếu, thiết bị di động… phục vụ dạy học và GDĐL; Các phần mềm, ứng dụng để biên tập, thiết kế, hiệu chỉnh tư liệu

- Sử dụng được CNTT&TT để tổ chức, quản lí lớp học và quá trình học tập của HS; đánh giá kết quả GDĐL

- GiV tổ chức cho SV tìm hiểu, thực hành các công cụ, phương tiện, kĩ thuật, phần mềm, ứng dụng sử dụng trong dạy học và GDĐL theo các định hướng: Ứng dụng CNTT&TT trong sáng tạo học liệu; trong tổ chức lớp học; trong kiểm tra, đánh giá thông minh; xây dựng các bài giảng trực tuyến E Learning

- GiV sử dụng phương pháp thực hành để tổ chức quá trình hướng dẫn SV tìm hiểu, vận dụng, thiết kế các công cụ CNTT&TT,

chú trọng PP làm mẫu thao tác, quy trình sử dụng từng phần mềm, ứng dụng và thiết bị công nghệ

- Sử dụng PP ĐG thông qua sản phẩm gồm: Câu chuyện hình ảnh và video, bài trình chiều đa phương tiện, tư liệu dạy học, Infographic, Hệ thống biểu đồ, các sản phẩm trên nền tảng Internet: website, biểu mẫu, lớp học ảo…

- Công cụ đánh giá: tiêu chí đánh giá câu chuyện hình ảnh, bài

trình bày đa phương tiện…

- Sử dụng được các sản phẩm thiết kế bằng các công cụ CNTT&TT cho bài giảng;

- Sử dụng được Internet tìm kiếm, khai thác và quản lí thông tin phục vụ cho việc dạy học, GDĐL; Kết hợp được việc ứng dụng CNTT&TT với các PPDH tích cực và PPDH đặc thù của địa lí theo định hướng phát triển năng lực người học.

- GiV hướng dẫn SV thiết kế các KHBD cho bài học/ chủ đề môn Địa lí có ứng dụng CNTT&TT

- GiV áp dụng phương pháp thực hành là chủ yếu, kết hợp phương pháp làm mẫu và giảng giải; SV thực hành theo nhóm để thiết kế KHBD và xây dựng hồ sơ bài dạy ứng dụng CNTT&TT

- Sử dụng phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm: KHBD ứng dụng

CNTT&TT, các sản phẩm công nghệ, hồ sơ bài dạy ứng dụng CNTT

- Công cụ ĐG: Tiêu chí đánh giá: năng lực ứng dụng CNTT&TT trong GDĐL, KHBD ứng dụng

CNTT&TT, hồ sơ bài dạy, câu chuyện hình

ảnh, bài trình bày đa phương tiện…

Mục tiêu

Nội dung HĐ

Phương thức tổ chức

Phương án đánh giá

Nghiên cứu lí thuyết về ĐG trong GDĐL

- Lựa chọn được PPĐG hợp trong dạy học và GDĐL: - Giải thích được mục đích của các PPĐG cơ bản;

- Thực hiện được quy trình áp dụng các PPĐG trong dạy học và GDĐL.

- GiV hướng dẫn SV tìm hiểu những kiến thức cơ bản về ĐG trong GDĐL và các PPĐG thông qua hệ thông bài tập theo hình thức nhóm và cá nhân.

- GiV sử dụng PP hướng dẫn SV nghiên cứu giáo trình/ tài liệu tham khảo bằng bộ câu hỏi định hướng, thông qua nhiệm vụ học tập cá nhân và nhóm theo tiếp cận lớp học đảo

ngược.

- Sử dụng PPĐG thông qua sản phẩm: Các bài tập, bài thuyết trình, kết quả thảo luận.

- Công cụ ĐG: Đáp án các bài tập, tiêu chí đánh giá và kiểm mục

thuyết trình

Thực hành thiết kế công cụ ĐG trong GDĐL

- Thực hành được kĩ thuật thiết kế một số công cụ ĐG cơ bản;

- Lựa chọn được công cụ ĐG phù hợp với mục đích, nội dung và PPĐG.

- GiV hướng dẫn SV thực hành tìm hiểu, lựa chọn và thiết kế các công cụ ĐG dưới hình thức nhóm

- GiV sử dụng PPDH tình huống tổ chức cho SV thảo luận để lựa chọn PPĐG và công cụ ĐG phù hợp với những tình huống ĐG cụ thể trong GDĐL; Sử dụng phương pháp thực hành để

hướng dẫn SV thiết kế các công cụ ĐG.

- Sử dụng PPĐG thông qua sản phẩm: Các công cụ đánh giá được thiết kế, kết quả thảo luận

- Công cụ ĐG: tiêu chí đánh giá công cụ đánh giá, tiêu chí xử lí tình huống ĐG, tiêu chí cộng tác,

Thiết kế KHĐG

trong GDĐL

- Xây dựng được kế hoạch đánh giá và thực thi hiệu quả kế hoạch đánh giá trong thực tiễn của hoạt động

- GiV hướng dẫn SV thực hành thiết kế KHĐG cho một bài học/ chủ đề địa lí cụ thể gồm: xác định

mục tiêu, mô tả

- GiV sử dụng PP&KT thực hành để tổ chức cho SV luyện tập thiết kế KHĐG cho một bài học/ chủ đề địa lí

cụ thể theo hình

- Sử dụng PPĐG thông qua sản phẩm: KHĐG, công cụ ĐG

- Công cụ ĐG:

tiêu chí đánh giá công cụ đánh giá,

- Biết cách thực hiện KHĐG trong bối cảnh cụ thể;

- Biết cách sử dụng

PP, công cụ ĐG một cách hiệu quả

các mức độ đạt được YCCĐ, lựa chọn PPĐG và thiết kế công cụ ĐG

thức nhóm; GiV kết hợp với phương pháp làm mẫu để hướng dẫn những

nội dung phức tạp trong KHĐG.

tiêu chí đánh giá KHĐG, tiêu chí cộng tác.

Sử dụng kết quả đánh

giá trong GDĐL

- Trình bày được cách thức đưa ra quyết định phù hợp với đối tượng HS;

- Biết cách điều chỉnh hoạt động dạy

– học phù phù hợp dựa trên kết quả ĐG.

- GiV tổ chức cho SV vận dụng kiến thức về sử dụng kết quả ĐG vào những tình huống cụ thể

- GiV sử dụng PP tình huống để hướng dẫn Sv vận dụng kiến thức về ĐG trong hoàn cảnh thực tiễn GDĐL, kết hợp tổ chức tọa đàm với GV địa lí phổ thông để gắn nội dung giảng dạy với ĐG trong thực tế

- Sử dụng PPĐG thông qua sản phẩm: Thảo luận xử lí tình huống, bài cảm nhận; ĐG thông qua quan sát

- Công cụ ĐG: tiêu chí ĐG thảo luận, tiêu chí cộng tác, tiêu chí đánh giá bài cảm

nhận

Mục tiêu

Nội dung

Phương thức tổ chức

Phương án ĐG

Nghiên cứu lí

thuyết về KHBD và thiết kế KHBD

- Trình bày được quan niệm, vai trò, yêu cầu của KHBD trong GDĐL

- Trình bày được cấu trúc của một KHBD môn Địa lí

- Trình bày được các thao tác kĩ thuật thiết kế một KHBD và

từng HĐ học

- GiV hướng dẫn SV tìm hiểu về những nội dung cốt lõi của KHBD môn Địa lí bao gồm: quan niệm, vai trò, yêu cầu, cấu trúc và các thao tác thiết kế KHBD và HĐ học.

- GiV áp dụng phương pháp giảng giải, phương pháp đàm thoại gợi mở, phương pháp hướng dẫn SV nghiên cứu tài liệu; phương pháp thảo luận nhóm..

- ĐG thông qua việc hoàn thành các nhiệm vụ thảo luận, bài tập cá nhân,

- Bài kiểm tra trắc nghiệm kiến thức lí thuyết về KHBD trong GDĐL

Trải nghiệm - Dự giờ, phân tích mẫu KHBD và thực thi KHBD

- Phân tích được cấu trúc của một KHBD cụ thể cho một bài học môn Địa lí.

- Lí giải được mối quan hệ giữa lí thuyết thiết KHBD với thực tế áp dụng trong dạy học

- Phân tích được các

thao tác kĩ thuật thiết kế KHBD

- GiV tổ chức cho SV trải nghiệm 1 giờ học địa lí được tổ chức ở trường phổ thông, KHBD được thiết kế theo yêu cầu, sau đó video ghi hình buổi học được sử dụng để phân tích kĩ thuật thực thi một KHBD

- Tổ chức trải nghiệm – dự giờ theo hình thức nghiên cứu bài học

- Hướng dẫn SV phân tích mẫu KHBD môn địa lí của GV.

- Hướng dẫn phân tích việc thực hiện KHBD trong lớp

học cụ thể.

Đánh giá thông qua:

- Bài thu hoạch trải nghiệm

- Nhật kí dự giờ tại trường phổ thông

- Trao đổi, thảo luận với GV địa lí phổ thông về KHBBD

Thực hành thiết kế KHBD

- Thực hiện được các thao tác kĩ thuật thiết kế KHBD môn địa lí gồm: Viết được mục tiêu bài học/ chủ đề;

Lựa chọn, kết hợp được PP&KT, hình

- GiV hướng dẫn SV thao tác kĩ thuật thiết kế KHBD gồm: Xác định mục tiêu và yêu cầu cần

đạt, lựa chọn PP&KT dạy học, dự

- GiV áp dụng phương pháp thực hành là chủ yếu, kết hợp phương pháp làm mẫu và giảng

giải; SV thực hành theo nhóm nhưng

- Sử dụng phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm: KHBD (dự thảo) cho một bài học/

chủ đề/ chuyên đề địa lí cụ thể

thức, phương tiện dạy học; Liệt kê được các PP và công cụ ĐG, Trình bày được chuỗi

HĐ học và từng HĐ cụ thể.

kiến phương án đánh giá, thiết kế chuỗi HĐ học, thiết kế từng HĐ học;

thiết kế câu hỏi, bài tập…

cụ thể hóa trong những KHBD của cá nhân

- Sử dụng tiêu chí đánh giá chỉ báo năng lực thiết kế KHBD

Thực hành áp dụng KHBD

- Thực thi được một KHBD cho một bài học/ chủ đề môn địa lí ở trường phổ thông

- Cải tiến được KHBD cho phù hợp với thực tiễn giảng dạy

- GiV hướng dẫn SV thực hành KHBD một bài học/chủ đề môn Địa lí trong điều kiện dạy học giả lập (Sử dụng bạn học làm HS) dưới hình thức nhóm kết hợp nhiệm vụ cá nhân

- GiV áp dụng dạy học vi mô kết hợp tiếp cận của nghiên cứu bài học để tổ chức hoạt động thực hành, luyện tập của các nhóm SV; hướng dẫn SV hoàn thiện KHBD sau luyện tập

- Sử dụng phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm: KHBD cho một bài học/ chủ đề/ chuyên đề địa lí cụ thể và việt thực thi KHBD đó. Sử dụng tiêu chí đánh giá chỉ báo năng lực thiết kế

KHBD

Giờ học lí thuyết trên giảng đường

Hoạt động thảo luận nhóm

Hoạt động rèn luyện kĩ năng dạy học địa lí tại phòng thực hành NVSP

Hoạt động nghiên cứu thực tế tại trường phổ thông (Lớp 10C14, THPT Tây Thạnh)

Hoạt động trải nghiệm giờ học địa lí tại trường THPT Trần Đại Nghĩa, Quận 1

Thực hành nghề nghiệp ở trường phổ thông

Hoạt động tiếp xúc với các lớp trước

TNSP

Sinh viên tổ chức xê-mi-na chủ đề

PPDH địa lí

Sinh viên luyện tập kĩ năng vẽ biểu đồ

Hoạt động thảo luận nhóm

Hoạt động trải nghiệm giờ học địa lí

tại THPT Ung Văn Khiêm

Hoạt động rèn luyện kĩ năng dạy học địa

lí tại phòng thực hành NVSP