Đánh Giá Về Kỹ Năng Nckh Và Tổ Chức Nckh Của Đntbm

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Kỹ năng xác định, lựa chọn vấn đề

nghiên cứu

210

46,9

%

116

25,9

%

63

14,1

%

59

13,2

%

0

0,0

%

4,1

Xây dựng đề cương

nghiên cứu

152

33,9

%

206

46,0

%

67

15,0

%

23

5,1

%

0

0,0

%

4,1

Kỹ năng sử dụng các

phương pháp, phương tiện, thiết bị kỹ thuật NCKH

143

31,9

%

219

48,9

%

62

13,8

%

24

5,4

%

0

0,0

%

4,1

Kỹ năng tổ chức

nghiên cứu

139

31,0

%

206

46,0

%

72

16,1

%

31

6,9

%

0

0,0

%

4,0

Kỹ năng viết và bảo

vệ công trình nghiên cứu

181

40,4

%

166

37,1

%

76

17,0

%

25

5,6

%

0

0,0

%

4,1

Kỹ năng tổ chức,

hướng dẫn sinh viên tham gia NCKH

114

25,4

%

201

44,9

%

78

17,4

%

55

12,3

%

0

0,0

%

3,8

Kỹ năng cộng tác,

giúp đỡ đồng nghiệp làm NCKH, phản biện các sản phẩm khoa học

139

31,0

%

165

36,8

%

67

15,0

%

77

17,2

%

0

0,0

%

3,8

Kỹ năng chuyển tải

kết quả nghiên cứu thành các bài báo khoa học

163

36,4

%

143

31,9

%

71

15,8

%

67

15,0

%

4

0,9

%

3,9

Kỹ năng ứng dụng

thành tựu NCKH vào quá trình đào tạo và thực tiễn

112

25,0

%

152

33,9

%

104

23,2

%

76

17,0

%

4

0,9

%

3,7

Kỹ năng ký kết, thực hiện các hợp đồng

NCKH phục vụ đổi mới GDĐH, phát triển KT-XH

100

22,3

%

139

31,0

%

104

23,2

%

46

10,3

%

59

13,2

%

3,4

Kỹ năng tư vấn, chuyển giao công

nghệ cho cộng đồng, doanh nghiệp và xã hội

72

16,1

%

116

25,9

%

74

16,5

%

121

27,0

%

65

14,5

%

3,0

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Xây dựng bộ môn hoạt

động hiệu quả

184

41,1

%

139

31,0

%

63

14,1

%

5

12,1

%

8

1,8

%

4,0

Quy hoạch phát triển

ĐNGV

165

36,8

%

124

27,7

%

81

18,1

%

7

16,5

%

4

0,9

%

3,8

Xây dựng kế hoạch

ĐT-BD ĐNGV đáp

ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GDĐH

138

30,8

%

152

33,9

%

79

17,6

%

54

12,1

%

25

5,6

%

3,7

Bồi dưỡng nâng cao

năng lực cho giảng viên sinh hoạt học thuật

125

27,9

%

128

28,6

%

108

24,1

%

58

12,9

%

29

6,5

%

3,6

Tổ chức sinh hoạt, trao

đổi học thuật, giúp giảng viên trẻ học hỏi kinh nghiệm trong

giảng dạy, NCKH

112

25,0

%

167

37,3

%

82

18,3

%

56

12,5

%

31

6,9

%

3,6

Bồi dưỡng giảng viên

phương pháp dạy học, đánh giá theo định

hướng phát triển năng lực sinh viên

107

23,9

%

135

30,1

%

100

22,3

%

96

21,4

%

10

2,2

%

3,5

Bồi dưỡng giảng viên

phương pháp NCKH và chuyển giao công nghệ

122

27,2

%

161

35,9

%

85

19,0

%

29

6,5

%

51

11,4

%

3,6

Động viên ĐNGV

phát huy sáng kiến xây dựng bộ môn, thực hành dân chủ ở cơ sở,

xây dựng đoàn kết trong bộ môn

159

35,5

%

139

31,0

%

67

15,0

%

59

13,2

%

24

5,4

%

3,8

Quan tâm đời sống tinh thần, vật chất của giảng viên

184

41,1

%

172

38,4

%

55

12,3

%

33

7,4

%

4

0,9

%

4,1

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Tổ chức hoạt động

dạy học của giảng viên theo yêu cầu

112

25,0

%

169

37,7

%

73

16,3

%

67

15,0

%

27

6,0

%

3,6

Phân công chuyên môn đảm bảo khoa

học, đáp ứng được yêu cầu chuyên môn, nhu cầu giảng viên

173

38,6

%

143

31,9

%

63

14,1

%

47

10,5

%

22

4,9

%

3,9

Tổ chức sinh hoạt và trao đổi học thuật,

giúp giảng viên trẻ học hỏi kinh nghiệm giảng dạy, NCKH

125

27,9

%

173

38,6

%

79

17,6

%

69

15,4

%

2

0,4

%

3,8

Tổ chức hoạt động bồi dưỡng sinh viên

tài năng

127

28,3

%

165

36,8

%

92

20,5

%

59

13,2

%

5

1,1

%

3,8

Tổ chức biên soạn,

nghiệm thu đề thi và các bộ đề thi học phần

157

35,0

%

163

36,4

%

90

20,1

%

35

7,8

%

3

0,7

%

3,9

Chỉ đạo giảng viên

đánh giá toàn diện người học về kiến thức, kỹ năng, năng lực thực hiện, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp

140

31,3

%

135

30,1

%

106

23,7

%

65

14,5

%

2

0,4

%

3,8

Thực hiện giáo dục toàn diện, phát triển

tối đa tiềm năng của người học, đáp ứng nhu cầu xã hội

113

25,2

%

151

33,7

%

53

11,8

%

47

10,5

%

0

0,0

%

3,6

Chỉ đạo bộ môn lựa chọn, sửa chữa giáo

trình giảng dạy và biên soạn giáo trình

đảm bảo khoa học, dân chủ.

188

42,0

%

164

36,6

%

98

21,9

%

86

19,2

%

0

0,0

%

4,1

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Tham mưu cho Ban giám hiệu đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học, nghiên cứu phục vụ công tác đào tạo, NCKH, chuyển giao công nghệ của bộ môn

116

25,9

%

210

46,9

%

63

14,1

%

54

12,1

%

5

1,1

%

3,8

Quản lý sử dụng hiệu quả tài sản, thiết bị của bộ môn

141

31,5

%

224

50,0

%

69

15,4

%

14

3,1

%

0

0,0

%

4,1

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Xây dựng nếp sống văn hóa và môi trường sư phạm

trong bộ môn

242

54,0

%

159

35,5

%

27

6,0

%

20

4,5

%

0

0,0

%

4,4

Xây dựng và duy trì mối quan hệ thường xuyên với bộ môn khác, các khoa, phòng trong nhà trường nhằm nâng cao chất

lượng đào tạo

183

40,8

%

149

33,3

%

97

21,7

%

19

4,2

%

0

0,0

%

4,1

Xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết, thân ái; tăng cường năng lực hợp tác nhóm; tinh thần đồng đội; thông cảm, chia sẻ trong tập thể; nêu cao tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác để cùng hoàn thành

nhiệm vụ

202

45,1

%

133

29,7

%

65

14,5

%

48

10,7

%

0

0,0

%

4,1

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Xây dựng và cải tiến các quy trình hoạt động, thủ tục hành chính bộ môn

179

40,0

%

201

44,9

%

59

13,2

%

9

2,0

%

0

0,0

%

4,2

Hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch chuyên môn của từng giảng viên; kiểm tra, đôn đốc giảng viên thực hiện kế hoạch đã đề ra

200

44,6

%

145

32,4

%

53

11,8

%

47

10,5

%

3

0,7

%

4,1

Quản lý, kiểm tra hoàn thành nhiệm vụ của giảng viên bộ môn

192

42,9

%

129

28,8

%

79

17,6

%

44

9,8

%

4

0,9

%

4,0

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Tổ chức có hiệu quả

các phong trào thi đua

149

33,3

%

156

34,8

%

74

16,5

%

51

11,4

%

18

4,0

%

3,8

Tổ chức thực hiện

phong trào tự học, tự bồi dưỡng, NCKH của giảng viên

139

31,0

%

169

37,7

%

77

17,2

%

44

9,8

%

19

4,2

%

3,8

Động viên, khích lệ,

trân trọng và đánh giá đúng thành tích của giảng viên trong

bộ môn

141

31,5

%

203

45,3

%

73

16,3

%

29

6,5

%

2

0,4

%

4,0

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Tổ chức xây dựng

hệ thống thông tin phục vụ hiệu quả các hoạt động giảng dạy, NCKH và

quản lý

125

27,9

%

163

36,4

%

66

14,7

%

45

10,0

%

49

10,9

%

3,6

Ứng dụng có kết quả CNTT trong quản lý, đào tạo và

NCKH

146

32,6

%

180

40,2

%

92

20,5

%

9

2,0

%

21

4,7

%

3,9

Tiếp nhận và xử lý các thông tin phản hồi để đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo của

nhà trường

210

46,9

%

116

25,9

%

90

20,1

%

28

6,3

%

4

0,9

%

4,1

Hợp tác và chia sẻ

thông tin về kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý với các bộ môn ở cơ sở GDĐH, cá nhân và tổ chức khác để hỗ

trợ, phát triển bộ môn

116

25,9

%

137

30,6

%

101

22,5

%

69

15,4

%

25

5,6

%

3,6

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

ĐTB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Tổ chức đánh giá khách quan, khoa học, công bằng kết quả học tập và rèn luyện của sinh viên, kết quả công tác, rèn luyện của giảng

viên

156

34,8

%

168

37,5

%

68

15,2

%

56

12,5

%

0

0,0

%

3,9

Thực hiện tự đánh giá bộ môn và chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục

theo quy định

228

50,9

%

118

26,3

%

62

13,8

%

32

7,1

%

8

1,8

%

4,2

Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động giảng dạy của giảng

viên

167

37,3

%

192

42,9

%

34

7,6

%

25

5,6

%

30

6,7

%

4,0