Cách Xếp Loại Đánh Giá Kỹ Năng Theo Tiêu Chí, Kỹ Năng Thành Phần

- Quan sát kỹ năng đọc vần tiếng Việt theo tiêu chí tính linh hoạt: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 5 nhóm vần khác nhau (mỗi nhóm vần gồm 5 vần, tổng cộng có 25 vần). Với mỗi nhóm vần, các vần được thiết kế có cùng chung 1 nguyên âm hoặc 1 phụ âm. Khi quan sát, chúng tôi chú ý đến năng lực đánh vần của các vần cùng nhóm, khả năng nhanh chóng phát âm thành những âm khác nhau. Đồng thời, ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

- Quan sát kỹ năng đọc vần tiếng Việt theo tiêu chí tính đúng đắn: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 25 vần với sự đa dạng của các loại vần: vần do 2 nguyên âm ghép lại; vần do 3 nguyên âm ghép lại; vần do nguyên âm và phụ âm ghép lại. Chúng tôi chú ý đến cách phát âm, cách ghép các chữ cái thành vần mà học sinh phát ra khi đọc và so với chuẩn ngữ âm trong chuẩn chương trình sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, các biểu hiện tâm lý của học sinh ra bên ngoài khi đọc. Bên cạnh đó, người nghiên cứu ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

Quan sát kỹ năng đọc từ tiếng Việt:

- Quan sát kỹ năng đọc từ tiếng Việt theo tiêu chí thuần thục: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 25 từ với sự đa dạng của các loại từ: từ có 1 tiếng và từ có 2 tiếng. Chúng tôi chú ý đến sự thành thạo hay không thành thạo, sự trôi chảy, tốc độ đọc 1 từ và tốc độ đọc 2 từ, các biểu hiện tâm lý của học sinh khi đọc. Đồng thời, ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

- Quan sát kỹ năng đọc từ tiếng Việt theo tiêu chí tính linh hoạt: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 5 nhóm từ khác nhau (mỗi nhóm từ gồm 5 từ, tổng cộng có 25 từ). Với mỗi nhóm từ, các từ được thiết kế có cùng chung 1 tiếng nhưng vị trí có thể khác nhau. Khi quan sát, chúng tôi chú ý đến năng lực đọc từ của các từ cùng nhóm, khả năng nhanh chóng phát âm thành những từ khác nhau. Đồng thời, ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

- Quan sát kỹ năng đọc từ tiếng Việt theo tiêu chí tính đúng đắn:

Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 25 từ với sự đa dạng

của các từ: từ có 1 tiếng và từ có 2 tiếng. Chúng tôi chú ý đến cách phát âm, âm được phát ra khi đọc và so với chuẩn âm trong chuẩn chương trình sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, các biểu hiện tâm lý của học sinh ra bên ngoài khi đọc. Bên cạnh đó, người nghiên cứu ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

Quan sát kỹ năng đọc câu tiếng Việt:

- Quan sát kỹ năng đọc câu tiếng Việt theo tiêu chí thuần thục: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 5 câu được cấu tạo nên từ những từ đã được học hoặc được ghép từ những chữ cái, vần đã được học. Trong mỗi câu có đầy đủ cấu trúc ngữ pháp, chủ ngữ và vị ngữ, có dấu phẩy (dấu câu) trong mỗi câu để đo khả năng ngắt giọng logic trong khi đọc. Chúng tôi chú ý đến sự thành thạo hay không thành thạo, sự trôi chảy, tốc độ đọc, sự kết nối giữa các từ trong câu, ngắt giọng logic khi gặp dấu phẩy, các biểu hiện tâm lý của học sinh khi đọc. Đồng thời, ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

- Quan sát kỹ năng đọc câu tiếng Việt theo tiêu chí tính linh hoạt: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 5 câu hoàn chỉnh. Trong mỗi câu có một số từ đều được xuất hiện ở 5 câu được khảo sát. Trong mỗi câu có đầy đủ cấu trúc ngữ pháp, chủ ngữ và vị ngữ, có dấu phẩy (dấu câu) trong câu để đo khả năng ngắt giọng logic, sự linh hoạt của học sinh trong khi đọc.

- Quan sát kỹ năng đọc câu tiếng Việt theo tiêu chí tính đúng đắn: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 5 câu được cấu tạo nên từ những từ đã được học hoặc được ghép từ những chữ cái, vần đã được học. Trong mỗi câu có đầy đủ cấu trúc ngữ pháp, chủ ngữ và vị ngữ, có dấu phẩy (dấu câu) trong mỗi câu để đo khả năng ngắt giọng logic trong khi đọc. Chúng tôi chú ý đến âm được phát ra khi đọc các từ trong câu và so với chuẩn âm trong chuẩn chương trình sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, năng lực ngắt giọng logic ở dấu câu (dấu phẩy), các biểu hiện tâm lý của học sinh ra bên ngoài khi đọc. Bên cạnh đó, người nghiên cứu ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

Quan sát kỹ năng đọc đoạn văn tiếng Việt:

- Quan sát kỹ năng đọc đoạn văn tiếng Việt theo tiêu chí thuần thục: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 5 đoạn văn được cấu tạo nên từ những từ đã được học hoặc được ghép từ những chữ cái, vần đã được học. Trong mỗi câu của đoạn văn có đầy đủ cấu trúc ngữ pháp, chủ ngữ và vị ngữ, có dấu phẩy (dấu câu) trong mỗi câu để đo khả năng ngắt giọng logic trong khi đọc. Giữa các câu của đoạn văn có dấu chấm câu để đo lường năng lực ngắt giọng logic của học sinh khi đọc. Chúng tôi chú ý đến sự thành thạo hay không thành thạo, sự trôi chảy, tốc độ đọc, sự kết nối giữa các từ trong câu, các câu trong đoạn văn, sự ngắt giọng logic khi gặp dấu phẩy, dấu chấm, các biểu hiện tâm lý của học sinh khi đọc. Đồng thời, ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

- Quan sát kỹ năng đọc đoạn văn tiếng Việt theo tiêu chí tính linh hoạt: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 1 bài thơ và 1 đoạn văn được sắp xếp, bố trí lại dựa trên các câu thơ của bài thơ trên. Thông qua quá trình đọc bài thơ và đoạn văn này để đo sự linh hoạt của học sinh khi đọc đoạn văn với hình thức là bài thơ và đọc đoạn văn với hình thức là đoạn văn. Chúng tôi chú ý đến năng lực ngắt giọng logic, sự chuyển ngữ điệu, chuyển ý, chuyển câu khi đọc bài thơ và đoạn văn.

- Quan sát kỹ năng đọc đoạn văn tiếng Việt theo tiêu chí tính đúng đắn: Căn cứ vào chương trình học, chúng tôi cho học sinh đọc 5 đoạn văn được cấu tạo nên từ những từ đã được học hoặc từ được ghép từ những chữ cái, vần đã được học. Có đầy đủ cấu trúc ngữ pháp, chủ ngữ và vị ngữ, có dấu phẩy (dấu câu) trong mỗi câu, đoạn để đo khả năng ngắt giọng logic trong khi đọc. Chúng tôi chú ý đến âm được phát ra khi đọc các từ trong câu và so với chuẩn âm trong chuẩn chương trình sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, năng lực ngắt giọng logic ở dấu câu (dấu phẩy, dấu chấm câu), các biểu hiện tâm lý của học sinh ra bên ngoài khi đọc. Bên cạnh đó, người nghiên cứu ghi chú bổ sung vào bên cạnh những biểu hiện ra bên ngoài của học sinh khi đọc.

Phụ lục 10: Cách xếp loại đánh giá kỹ năng theo tiêu chí, kỹ năng thành phần

Cách xếp loại đánh giá kỹ năng theo tiêu chí

Mức đánh giá

Tính thuần thục	Tính linh hoạt	Tính đúng đắn
Tốt	Tốt	Tốt	Tốt
	Tốt	Tốt	Khá
	Tốt	Khá	Tốt
	Khá	Tốt	Tốt
Khá	Khá	Khá	Khá
	Tốt	Khá	Khá
	Khá	Tốt	Khá
	Khá	Khá	Tốt
	Tốt	Khá	Trung bình
	Khá	Trung bình	Tốt
	Khá	Tốt	Trung bình
	Trung bình	Tốt	Khá
	Tốt	Trung bình	Khá
	Trung bình	Khá	Tốt
	Trung bình	Tốt	Tốt
	Tốt	Trung bình	Trung bình
	Tốt	Tốt	Trung bình
Trung bình	Trung bình	Trung bình	Trung bình
	Khá	Trung bình	Yếu
	Trung bình	Khá	Yếu
	Yếu	Trung bình	Khá
	Khá	Khá	Yếu
	Khá	Yếu	Khá
	Yếu	Khá	Khá
	Yếu	Khá	Trung bình
	Yếu	Trung bình	Trung bình
	Khá	Yếu	Trung bình
Yếu	Yếu	Yếu	Yếu
	Yếu	Yếu	Trung bình
	Yếu	Trung bình	Yếu
	Trung bình	Yếu	Yếu
	Khá	Yếu	Kém
	Yếu	Khá	Kém
	Kém	Kém	Khá
	Kém	Khá	Kém
	Khá	Kém	Kém
Kém	Kém	Kém	Kém
	Kém	Kém	Yếu
	Kém	Yếu	Kém
	Yếu	Kém	Kém

Có thể bạn quan tâm!

• Độ Tin Cậy Và Độ Hiệu Lực Bảng Hỏi Đối Với Giáo Viên
• Kết Quả Thực Trạng Kỹ Năng Đọc Chữ Tiếng Việt Của Học Sinh Lớp 1 Người Dân Tộc Cơ Ho
• Kết Quả Thực Trạng Kỹ Năng Nghe – Viết Tiếng Việt Của Học Sinh Lớp 1 Người Dân Tộc Cơ Ho – Lớp Thực Nghiệm, Lớp Đối Chứng Và Lớp
• Kỹ năng đọc chữ tiếng Việt của học sinh lớp 1 người dân tộc Cơ Ho - 33
• Kỹ năng đọc chữ tiếng Việt của học sinh lớp 1 người dân tộc Cơ Ho - 34

Xem toàn bộ 272 trang tài liệu này.

Cách tổng hợp kết quả đánh giá của từng kỹ năng thành phần

Tính thuần thục	Tính linh hoạt	Tính đúng đắn
Tốt	Tốt	Tốt	Tốt
	Tốt	Tốt	Khá
	Tốt	Khá	Tốt
	Khá	Tốt	Tốt
Khá	Khá	Khá	Khá
	Tốt	Khá	Khá
	Khá	Tốt	Khá
	Khá	Khá	Tốt
	Tốt	Khá	Trung bình
	Khá	Trung bình	Tốt
	Khá	Tốt	Trung bình
	Trung bình	Tốt	Khá
	Tốt	Trung bình	Khá
	Trung bình	Khá	Tốt
	Trung bình	Tốt	Tốt
	Tốt	Trung bình	Trung bình
	Tốt	Tốt	Trung bình
Trung bình	Trung bình	Trung bình	Trung bình
	Khá	Trung bình	Yếu
	Trung bình	Khá	Yếu
	Yếu	Trung bình	Khá
	Khá	Khá	Kém
	Khá	Kém	Khá
	Kém	Khá	Khá
	Trung bình	Trung bình	Yếu
	Trung bình	Yếu	Trung bình
	Yếu	Trung bình	Trung bình
Yếu	Yếu	Yếu	Yếu
	Yếu	Yếu	Trung bình
	Yếu	Trung bình	Yếu
	Trung bình	Yếu	Yếu
	Trung bình	Kém	Yếu
	Yếu	Trung bình	Kém
	Kém	Kém	Trung bình
	Kém	Trung bình	Kém
	Trung bình	Kém	Kém
Kém	Kém	Kém	Kém
	Kém	Kém	Yếu
	Kém	Yếu	Kém
	Yếu	Kém	Kém

Mức đánh giá

Cách tổng hợp kết quả đánh giá chung kỹ năng đọc chữ tiếng Việt của học sinh

lớp 1 người dân tộc Cơ ho

Kỹ năng đọc chữ cái tiếng Việt	Kỹ năng đọc vần tiếng Việt	Kỹ năng đọc từ tiếng Việt	Kỹ năng đọc câu tiếng Việt	Kỹ năng đọc đoạn văn tiếng Việt
Tốt	Tốt	Tốt	Tốt	Tốt	Tốt
	Khá	Tốt	Tốt	Tốt	Tốt
	Tốt	Khá	Tốt	Tốt	Tốt
	Tốt	Tốt	Tốt	Khá	Tốt
	Tốt	Tốt	Khá	Tốt	Tốt
	Tốt	Tốt	Tốt	Tốt	Khá
Khá	Khá	Khá	Khá	Khá	Khá
	Tốt	Khá	Khá	Khá	Khá
	Khá	Tốt	Khá	Khá	Khá
	Khá	Khá	Tốt	Khá	Khá
	Khá	Khá	Khá	Tốt	Khá
	Khá	Khá	Khá	Khá	Tốt
	Trung bình	Tốt	Khá	Khá	Khá
	Tốt	Trung bình	Khá	Khá	Khá
	Khá	Tốt	Trung bình	Khá	Khá
	Khá	Khá	Tốt	Trung bình	Cao
	Khá	Khá	Khá	Tốt	Trung bình
	Tốt	Tốt	Khá	Khá	Khá
	Khá	Khá	Tốt	Tốt	Khá
	Tốt	Khá	Tốt	Khá	Khá
	Khá	Tốt	Khá	Tốt	Khá
	Khá	Tốt	Khá	Khá	Tốt
Trung bình	Trung bình	Trung bình	Trung bình	Trung bình	Trung bình
	Trung bình	Trung bình	Khá	Khá	Trung bình
	Khá	Khá	Trung bình	Trung bình	Trung bình
	Khá	Trung bình	Khá	Trung bình	Trung bình

Mức đánh giá

Trung bình	Khá	Trung bình	Khá	Trung bình
Khá	Trung bình	Trung bình	Khá	Trung bình
Trung bình	Trung bình	Trung bình	Khá	Khá
Khá	Trung bình	Trung bình	Trung bình	Khá
Trung bình	Trung bình	Trung bình	Khá	Khá
Trung bình	Trung bình	Khá	Trung bình	Khá
Trung bình	Khá	Trung bình	Trung bình	Khá
Yếu	Trung bình	Trung bình	Trung bình	Yếu
Trung bình	Yếu	Trung bình	Trung bình	Yếu
Trung bình	Trung bình	Yếu	Trung bình	Yếu
Trung bình	Trung bình	Trung bình	Yếu	Yếu
Yếu	Yếu	Yếu	Yếu	Yếu	Yếu
	Trung bình	Trung bình	Yếu	Yếu	Yếu
	Yếu	Trung bình	Trung bình	Yếu	Yếu
	Yếu	Yếu	Trung bình	Trung bình	Yếu
	Trung bình	Yếu	Yếu	Trung bình	Yếu
	Trung bình	Trung bình	Kém	Kém	Kém
	Kém	Trung bình	Trung bình	Kém	Kém
	Kém	Kém	Trung bình	Trung bình	Kém
	Trung bình	Kém	Kém	Trung bình	Kém
	Kém	Yếu	Yếu	Yếu	Kém
	Yếu	Kém	Yếu	Yếu	Kém
	Yếu	Yếu	Kém	Yếu	Kém
	Yếu	Yếu	Yếu	Kém	Kém
	Kém	Kém	Yếu	Yếu	Yếu
	Kém	Yếu	Yếu	Kém	Yếu
Kém	Kém	Kém	Kém	Kém	Kém
	Trung bình	Kém	Kém	Kém	Kém
	Kém	Trung bình	Kém	Kém	Kém
	Kém	Kém	Trung bình	Kém	Kém
	Kém	Kém	Kém	Trung bình	Kém

Yếu	Kém	Kém	Kém	Trung bình
Kém	Yếu	Kém	Kém	Kém
Kém	Kém	Yếu	Kém	Kém
Kém	Kém	Kém	Yếu	Kém
Yếu	Yếu	Kém	Kém	Kém
Kém	Yếu	Yếu	Kém	Kém
Kém	Kém	Yếu	Yếu	Kém
Kém	Kém	Kém	Yếu	Yếu