Học Sinh : Nghiên Cứu Bài Mới , Làm Bài Tập Về Nhà, Học Bài Cũ ,chuẩn Bị Mô Hình Học Tập Theo Yêu Cầu Giáo Viên.

của quần thể, từ đó điều chỉnh tốc độ sinh trưởng của quần thể.

của quần thể là sự điều chỉnh mối tương quan giữa tỉ lệ sinh sản và tỉ lệ tủ vong của quần thể, từ đó điều chỉnh tốc độ sinh trưởng của quần thể.

C: LUYỆN TẬP

Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố những gì đã biết .

- Rèn luyện năng lực tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề cho HS.

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

D: VẬN DỤNG (8’)

Mục tiêu: -Tạo cơ hội cho HS vận dụng kiến thức và kĩ năng có được vào các tình huống, bối cảnh mới ,nhất là vận dụng vào thực tế cuộc sống.

-Rèn luyện năng lực tư duy, phân tích.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Vì sao nói: Trong tự nhiên, quần thể sinh vật có xu hướng điều chỉnh số lượng cá thể của mình ở mức cân bằng?

Những nghiên cứu về biến động số lượng cá thể có ý nghĩa như thế nào đối với sản xuất nông nghiệp và bảo vệ các loài sinh vật? Cho ví dụ minh hoạ.

E: MỞ RỘNG (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Sơ đồ hóa bằng sơ đồ tư duy về nội dung bài học

GV cho HS chơi trò Dự đoán

Muốn trong một ao nuôi có nhiều loài cá và cho năng suất cao, chúng ta cần chọn nuôi các loại cá như thế nào?

 SP cần đạt sau khi kết thúc hoạt động:

B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Mục tiêu :

- Nêu được khái niệm về quần xã sinh vật và cho ví dụ

- Biết được một số đặc trưng cơ bản của quần xã sinh vật

- Thấy được mối quan hệ giữa các loài trong quần xã

* Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình

* Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực nhận thức

* Hoạt động 1:

Giáo viên: Cho học sinh nghiên cứu mục I, kết hợp quan sát hình 40.1

?. Cho biết rừng mưa nhiệt đới có những quần thể nào ?

? Rừng ngập mặn ven biển có những quần thể nào ?

?. Các quần thể trong quần xã có những quan hệ với nhau như thế nào ?

?. Quần xã là gì ?

* Hoạt động 2:

Giáo viên: Cho học sinh nghiên cứu mục II.1

?. Số lượng cá thể của mỗi quần thể trong quần xã có bằng nhau không ? Vì sao ?

?. Vì sao số loài của quần xã sinh vật ở rừng nhiệt đới lại nhiều hơn ở sa mạc ?

?. Độ đa dạng loài là gì ?

- Học sinh nghiên cứu mục I, quan sát hình 40.1

- Học sinh trả lời

- Quần xã sinh vật là một tập hợp các quần thể sinh vật được hình thành trong quá trình lịch sử, cùng chung sống trong 1 không gian xác định ( sinh cảnh ) nhờ các mối quan hệ tương hỗ mà gắn bó với nhau như một thể thống nhất.

- Học sinh nghiên cứu mục II.1

- Học sinh trả lời được không bằng nhau, do chọn lọc tự nhiên.

- Học sinh trả lời câu hỏi, từ đó rút ra được căn cứ vào số lượng loài trong

quần xã để phân biệt quần

I. KHÁI NIỆM QUẦNXÃ

Quần xã sinh vật là một tập hợp các quần thể sinh vật được hình thành trong quá trình lịch sử, cùng chung sống trong 1 không gian xác định (sinh cảnh) nhờ các mối quan hệ tượng hỗ mà gắn bó với nhau như một thể thống nhất.

II. MỘT SỐ ĐẶCTRƯNG CƠ BẢN CỦAQUẦN XÃ

1. Đặc trưng về thành phần loài

- Độ đa dạng loài là mức độ phong phú về thành phần loài trong quần xã

xã có độ đa dạng cao hay thấp, cho ví dụ.

- Độ đa dạng loài là mức độ phong phú về thành phần loài trong quần xã

- Quần thể ưu thế là những quần thể đóng vai trò quan trọng trong quần xã do số lượng, độ lớn hoặc do tính chất hoạt động chi phối các loài khác trong quần xã.

Ví dụ: Trong quần xã sinh vật đồng cỏ thì động vật nhai lại, sâu gai, cỏ lồng vực là những quần thể ưu thế.

- Học sinh nêu được ví dụ: Hồng xiêm Xuân Đỉnh, nhản lồng Hưng Yên, cam Bố Hạ...

- Quần thể đặc trưng: là quần thể ưu thế và tiêu biểu nhất, có độ nhiều cao hơn các loài khác trong quần xã

Ví dụ: Trong quần xã sinh vật đồng cỏ thì sâu gai, cỏ lồng vực là những quần thể đặc trưng.

- Học sinh quan sát hình

40.2 và kết hợp nghiên cứu mục 2

- Học sinh nêu được 3 tầng: trên là sinh vật phù

du, ác mè, cá trắm, giữa là

- Quần thể ưu thế là những quần thể đóng vai trò quan trọng trong quần xã do số lượng, độ lớn hoặc do tính chất hoạt động chi phối các loài khác trong quần xã. Ví dụ: Trong quần xã sinh vật đồng cỏ thì động vật nhai lại, sâu gai, cỏ lồng vực là những quần thể ưu thế.

- Quần thể đặc trưng: là quần thể ưu thế và tiêu biểu nhất, có độ nhiều cao hơn các loài khác trong quần xã Ví dụ: Trong quần xã sinh vật đồng cỏ thì sâu gai, cỏ lồng vực là những quần thể đặc trưng.

2. Đặc trưng về phân bố trong không gian của quần xã

- Phân bố thẳng đứng: Sự phân bố thẳng đứng của quần xã chính là sự phân tầng của sinh vật.

- Nguyên nhân: Do sự phân bố không đồng đều của các yếu tố môi trường ( nhiệt độ, ánh sáng, oxy, thức ăn...) theo chiều thẳng đứng.

- Phân bố ngang: Theo chiều ngang cấu trúc của quần xã được đặc trưng

bởi sự phân bố của các loài

cá chép, trôi, rô, quả, đáy là tôm, cua, ốc, lươn, chạch.

- Học sinh trả lời

-Học sinh nghiên cứu mục III và hoàn thành phiếu học tập

- Hiện tượng khống chế sinh học là hiện tượng số lượng các cá thể của quần thể khác kìm hãm, làm cho số lượng cá thể của mỗi quần thể luôn dao động

quanh vị trí cân bằng

sinh vật theo chiều ngang tạo thành các vành đai đồng tâm.

III. QUAN HỆ GIƯÃCÁC LOÀI TRONGQUẦN XÃ SINH VẬT

1. Các mối quan hệ sinh thái

Nội dung phiếu học tập

2. Hiện tượng khống chế sinh học:

- Hiện tượng khống chế sinh học là hiện tượng số lượng các cá thể của quần thể khác kìm hãm, làm cho số lượng cá thể của mỗi quần thể luôn dao động quanh vị trí cân bằng

Quan

hệ

Đặc điểm

Ví dụ

Hỗ trợ

Cộng

sinh

Hội sinh

Hợp tác

Đối địch

Kí sinh

Ức chế- cảm

nhiễm

Sinh vật

ăn sinh vật khác

Cạnh

tranh

Câu 1: Trong quần xã rừng U Minh, loài đặc trưng là:

a. Rắn b. Chim c. Cây Tràm d. Cá

Câu 2: Trong quần xã ao nuôi cá tra, loài ưu thế là loài:

a. Cá Lóc b. Cá Tra c. Cá Sặc d. a, b, c

đúng

Câu 3: Vi khuẩn lam và nốt sần rễ cây họ đậu là quan hệ:

a. Hợp tác b. Hội sinh c. Cộng sinh d. Cạnh

tranh

Câu 4: Sự phân tầng của thực vật trong rừng mưa nhiệt đới là:

a. Đặc trưng về số lượng loài b. Đặc trưng về thành phần

loài

c. Đặc trưng về phân bố cá thể trong không gian của quần xã d. Đặc trung về mối quan hệ sinh thái

Câu 5: Sự phân bố cá thể trong không gian của quần xã có ý nghĩa:

a. Giảm sự cạnh tranh, nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn sống b. Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn sống

c. Giảm sự cạnh tranh d. Bảo vệ các

loài động vật

D: VẬN DỤNG (8’)

Mục tiêu: -Tạo cơ hội cho HS vận dụng kiến thức và kĩ năng có được vào các tình huống, bối cảnh mới ,nhất là vận dụng vào thực tế cuộc sống.

-Rèn luyện năng lực tư duy, phân tích.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Muốn trong một ao nuôi được nhiều loài cá và cho năng suất cao, chúng ta cần chọn nuôi các loài cá như thế nào?

Lời giải:

Muốn nuôi được nhiều loài cá trong một ao và để có năng suất cao thì chúng ta cần chọn nuôi các loài cá phù hợp. Nuôi cá sống ở các tầng nước khác nhau: ăn nổi, ăn đáy,… và nuôi nhiều loài ăn các thức ăn khác nhau.

- Mỗi loài có một ổ sinh thái riêng nên làm các loài cá giảm mức độ cạnh tranh về nơi ở và thức ăn với nhau: cá trắm cỏ ăn thực vật và phân bố chủ yếu ở tầng nước mặt, cá mè trắng chủ yếu ăn thực vật nổi, cá mè hoa ăn động vật nổi là chính, cá trắm đen ăn thân mềm và phân bố chủ yếu ở đáy ao, cá trôi ăn tạp và chủ yếu ăn chất hữu cơ vụn nát ở đáy ao, cá chép ăn tạp,…

- Nuôi nhiều loài cá khác nhau như thế sẽ tận dụng được nguồn thức ăn trong thiên nhiên và không gian vùng nước, do đó đạt được năng suất cao.

Sơ đồ hóa bằng sơ đồ tư duy về nội dung bài học