PHỤ LỤC 1 - PHIẾU KHẢO SÁT TÌNH HÌNH DẠY – HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO SINH VIÊN NGÀNH KTĐT-VT
Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC
(Phiếu điều tra dành cho Giảng viên)
Kính thưa Thầy/Cô giáo !
Với mong muốn tìm hiểu thực trạng dạy – học nhằm phát triển tư duy cho sinh viên ngành KTĐT-VT ở bậc đại học, rất mong Thầy/Cô cho biết ý kiến của mình trong một số câu hỏi dưới đây. (Những ý kiến của Thầy/Cô chỉ được sử dụng với mục đích nghiên cứu đề tài)
I- THÔNG TIN CÁ NHÂN
1. Giới tính: Nam Nữ
2. Trình độ học vấn: GS/PGS Tiến sĩ Nghiên cứu sinh
Có thể bạn quan tâm!
-
Thống Kê Kết Quả Bài Kiểm Tra Lớp Đc Và Tn Sau Thực Nghiệm Biện Pháp 2 -
Dạy học kĩ thuật lập trình cho sinh viên ngành Kĩ thuật điện tử - viễn thông theo hướng phát triển tư duy điện toán - 20 -
Th Anniversary Blog Of Social Issues In Computing . -
Giáo Án Minh Họa 1 Cho Biện Pháp 2 Bài “Sự Kế Thừa Trong Lập Trình Hướng Đối Tượng” -
Phạm Vi Truy Xuất Các Thành Phần Của Lớp Cơ Sở -
Sự Tương Thích Của Lớp Cơ Sở Và Lớp Dẫn Xuất
Xem toàn bộ 235 trang tài liệu này.
Thạc sĩ Cử nhân đại học
3. Thâm niên giảng dạy: Từ 1 – 5 năm Từ 6 – 10 năm
Từ 11 – 15 năm Từ 16 – 20 năm
Trên 20 năm
4. Khoa và trường đang công tác: ..................................................................
......................................................................................................................... 5. Số điện thoại liên hệ: .................................................................................. II- NỘI DUNG KHẢO SÁT
Thầy/Cô đồng ý với ý kiến nào về các nội dung câu hỏi sau thì đánh dấu ()
vào ô tương ứng.
GV.1. Theo Thầy/Cô, sinh viên ngành KTĐT-VT cần được trau dồi những năng lực cơ bản nào trong quá trình học?
1. Năng lực lập trình.
2. Năng lực thiết kế thuật toán.
3. Năng lực thiết kế hệ thống điện tử.
4. Năng lực giải quyết vấn đề.
5. Những năng lực khác ......................................................................
.................................................................................................................
GV.2. Thầy/Cô đã quan tâm đến việc phát triển các kiểu tư duy nào trong quá trình dạy học để giúp sinh viên ngành KTĐT-VT có được những năng lực đó (câu 1)?
1. Tư duy lập trình.
2. Tư duy thuật toán.
3. Tư duy phân tích và đánh giá.
4. Tư duy thiết kế kĩ thuật.
5. Những loại tư duy khác ..................................................................
.................................................................................................................
GV.3. Sự hiểu biết của Thầy/Cô về tư duy điện toán?
1. Thầy/Cô chưa từng nghe, chưa từng biết đến tư duy điện toán.
2. Thầy/Cô đã từng nghe đến tư duy điện toán nhưng chưa hiểu rõ.
3. Thầy/Cô đã hiểu về tư duy điện toán nhưng chưa có sự áp dụng vào thực tế.
4. Thầy/Cô đã hiểu về tư duy điện toán và đã từng áp dụng vào thực tế.
GV.4. Theo Thầy/Cô, sự cần thiết của việc phát triển tư duy điện toán cho sinh viên ngành KTĐT-VT?
1. Không cần thiết.
2. Cần thiết.
3. Rất cần thiết.
4. Chưa biết.
GV.5. Mối quan tâm của Thầy/Cô về việc phát triển tư duy điện toán cho SV ngành KTĐT-VT như thế nào?
1. Không muốn quan tâm.
2. Có quan tâm.
3. Rất quan tâm.
GV.6. Theo Thầy/cô, nội dung môn học nào trong chương trình đào tạo ngành KTĐT-VT có thể sử dụng để phát triển tư duy điện toán cho sinh viên ngành KTĐT-VT?
1. Kĩ thuật lập trình.
2. Ngôn ngữ lập trình.
3. Thuật toán.
4. Tất cả các môn học chuyên môn (ngành KTĐT-VT).
5. Ý kiến khác .....................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
GV.7. Theo Thầy/cô, để phát triển tư duy điện toán cho sinh viên ngành KTĐT-VT thì có thể sử dụng những PPDH nào phù hợp ở bậc Đại học?
1. Phương pháp dạy học nhóm – hợp tác.
2. Phương pháp nghiên cứu tình huống, trường hợp.
3. Phương pháp bài luyện (bài tập lớn, ôn luyện).
4. Phương pháp khác ..........................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
GV.8. Thầy/cô thường dùng những biện pháp nào để có thể kích thích và phát triển tư duy cho Sinh viên học ngành KTĐT-VT?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
GV.9. Theo Thầy/cô, mức độ hào hứng của SV khi được học theo PPDH của GV nhằm kích thích tư duy cho SV?
1. Chán nản.
2. Bình thường.
3. Hào hứng thực hiện theo hướng dẫn của GV.
4. Rất hào hứng và thích thú, chủ động thực hiện luyện tập.
5. Ý kiến khác .....................................................................................
Thầy/Cô có thể bày tỏ những suy nghĩ của mình về bồi dưỡng tư duy và các biện pháp nâng cao chất lượng dạy cho SV ngành KTĐT-VT ở các trường Đại học thông qua:
- Thư điện tử với địa chỉ e-mail: nguyenthianhthi@qnu.edu.vn
- Hoặc gửi thư tay về địa chỉ: Nguyễn Thị Anh Thi
Khoa Công nghệ thông tin, Trường Đại học Quy Nhơn, 170 An Dương Vương, Phường Nguyễn Văn Cừ, Thành phố Quy Nhơn, Tỉnh Bình Định.
Xin trân trọng cảm ơn và rất mong nhận được sự hợp tác của Quý Thầy/Cô!
PHỤ LỤC 2 - PHIẾU KHẢO SÁT TÌNH HÌNH DẠY – HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO SINH VIÊN NGÀNH KTĐT-VT
Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC
(Phiếu điều tra dành cho Sinh viên)
Xin chào các bạn sinh viên!
Với mong muốn tìm hiểu thực trạng dạy - học nhằm phát triển tư duy cho sinh viên ngành KTĐT-VT ở bậc đại học, xin các bạn cho biết ý kiến của mình trong một số câu hỏi dưới đây. (Những ý kiến của các bạn chỉ được sử dụng với mục đích nghiên cứu đề tài)
I- THÔNG TIN CÁ NHÂN
1. Giới tính: Nam Nữ
2. Sinh viên năm thứ: Nhất Hai Ba Tư
3. Khoa và trường đang học: ..........................................................................
.........................................................................................................................
II- NỘI DUNG KHẢO SÁT
Các bạn SV đồng ý với ý kiến nào về các nội dung câu hỏi sau thì đánh dấu
() vào ô tương ứng.
SV.1. Theo các bạn, sinh viên ngành KTĐT-VT cần được trau dồi những năng lực cơ bản nào trong quá trình học?
1. Năng lực lập trình.
2. Năng lực thiết kế thuật toán.
3. Năng lực thiết kế hệ thống điện tử.
4. Năng lực giải quyết vấn đề.
5. Những năng lực khác ......................................................................
.................................................................................................................
SV.2. Thầy/Cô đã quan tâm đến việc phát triển các kiểu tư duy nào trong quá trình dạy học để giúp sinh viên ngành KTĐT-VT có được những năng lực đó (câu 1)?
1. Tư duy lập trình.
2. Tư duy thiết kế thuật toán.
3. Tư duy phân tích và đánh giá.
4. Tư duy thiết kế kĩ thuật.
5. Những loại tư duy khác ..................................................................
.................................................................................................................
SV.3. Sự hiểu biết của sinh viên về tư duy điện toán?
1. Chưa từng nghe, chưa từng biết đến tư duy điện toán.
2. Đã từng nghe đến tư duy điện toán từ GV nhưng chưa hiểu rõ.
3. Đã từng nghe đến tư duy điện toán từ GV nhưng chưa được Thầy/Cô áp dụng vào thực tế.
4. Đã hiểu về tư duy điện toán và đã được GV thường xuyên áp dụng vào quá trình học.
SV.4. Theo hiểu biết của bạn, sự cần thiết của việc phát triển tư duy điện toán cho sinh viên ngành KTĐT-VT?
1. Không cần thiết.
2. Cần thiết.
3. Rất cần thiết.
4. Chưa biết về tư duy điện toán.
SV.5. Theo các bạn, mối quan tâm của Thầy/Cô về việc phát triển tư duy điện toán cho SV ngành KTĐT-VT như thế nào?
1. Không muốn quan tâm.
2. Có quan tâm .
3. Rất quan tâm.
4. Chưa đề cập về tư duy điện toán cho SV.
SV.6. Theo hiểu biết của bạn, nội dung môn học nào trong chương trình đào tạo ngành KTĐT-VT có thể sử dụng để phát triển tư duy điện toán cho sinh viên ngành KTĐT-VT?
1. Kĩ thuật lập trình.
2. Ngôn ngữ lập trình.
3. Thuật toán.
4. Tất cả các môn học chuyên môn (ngành KTĐT-VT).
5. Ý kiến khác .....................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
SV.7. Theo hiểu biết của bạn, để phát triển tư duy điện toán cho sinh viên ngành KTĐT-VT thì có thể sử dụng những PPDH nào phù hợp ở bậc Đại học?
1. Phương pháp dạy học nhóm – hợp tác.
2. Phương pháp nghiên cứu tình huống, trường hợp.
3. Phương pháp bài luyện (bài tập lớn, ôn luyện).
4. Phương pháp khác ..........................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
SV.8. Trong quá trình dạy học, Thầy/cô thường dùng những biện pháp nào để có thể kích thích và phát triển tư duy cho Sinh viên học ngành KTĐT-VT?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
SV.9. Theo các bạn, mức độ hào hứng của SV khi được học theo PPDH của GV nhằm kích thích tư duy cho SV?
1. Chán nản.
2. Bình thường.
3. Hào hứng thực hiện theo hướng dẫn của GV.
4. Rất hào hứng và thích thú, chủ động thực hiện luyện tập.
5. Ý kiến khác .....................................................................................
SV.10. Theo các bạn, Thầy/Cô có thường xuyên áp dụng các PPDH nhằm kích thích tư duy cho SV trong quá trình dạy học hay không?
1. Rất thường xuyên.
2. Thường xuyên.
3. Thỉnh thoảng.
4. Chưa bao giờ.
SV.11. Theo các bạn, Thầy/Cô có thường xuyên khuyến khích cho SV làm việc nhóm, làm bài tập lớp, tổ chức cho SV thực hiện dự án tạo ra sản phẩm dựa trên kiến thức bài học hay không?
1. Rất thường xuyên.
2. Thường xuyên.
3. Thỉnh thoảng.
4. Chưa bao giờ.
SV.12. Theo các bạn, Thầy/Cô có thường xuyên thuyết trình hướng dẫn cách giải quyết vấn đề khi giảng dạy bài mới hay không? Hoặc Thầy/Cô có gợi ý các phương án giải quyết vấn đề hay là đặt ra các câu hỏi nêu vấn đề khi SV gặp khó khăn hay không?
1. Rất thường xuyên.
2. Thường xuyên.
3. Thỉnh thoảng.
4. Chưa bao giờ.