Những hạn chế trên bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, nhưng chủ yếu là do công tác quản lý phát triển ĐNGV trường THPT chuyên hiện nay còn nhiều hạn chế. Để quản lý và phát triển ĐNGV trường THPT chuyên trong bối cảnh đổi mới giáo ...
6. Xây dựng môi trường, chính sách cho GV Chính sách đãi ngộ cho GV, đặc biệt GV dạy chuyên 53 80.30 13 19.70 0 0.00 2.80 Chính sách cho GV trong nghiên cứu khoa học 33 50.00 28 42.42 5 7.58 2.42 Định hướng mục tiêu phát triển năng lực cá nhân 38 57.58 ...
Bồi dưỡng thường diễn ra theo hai đợt. Một đợt dành cho những GV có năng lực dạy chuyên sâu, đợt còn lại dành cho GV dạy đại trà kết hợp với bồi dưỡng GV của các cấp quản lý như Sở, Bộ GD&ĐT với những hình thức bồi ...
Với kết quả khảo sát trên cho thấy được Thực trạng năng lực nghiên cứu khoa học công nghệ của GV trường THPT chuyên còn khá nhiều bất cập, thông qua các chỉ số về lý thuyết như Xác định vấn đề nghiên cứu (với X = 3,46), Xây ...
2.2.2.2. Cơ cấu GV trường THPT chuyên theo thâm niên công tác Bảng 2.3: Cơ cấu GV trường THPT chuyên theo thâm niên công tác Đơn vị: Người Stt Tổ bộ môn Tổng số CBGV Dưới 10 năm Từ 10 đến 20 năm Từ 20 đến 30 năm Trên 30 năm SL TL % SL TL % ...
ĐNGV đủ về số lượng và chuẩn chất lượng trong giai đoạn hiện nay là vô cùng khó khăn. Xuất phát từ yêu cầu thực tế, ngành GD&ĐT cần phải có các chính sách đãi ngộ giáo viên, CBQL, chính sách giáo dục mũi nhọn, chính sách đào ...
Thể làm cơ sở để đánh giá chính xác năng lực hiện tại của GV, cũng như năng lực của GV sau khi được đào tạo, bồi dưỡng, cụ thể các cấp độ năng lực như sau: Cấp độ 1: Có hiểu biết ; đây là cấp độ mà tất cả GV THPT đạt ...
Thưởng. Đây chính là bốn thành phần cấu thành hệ thống quản lý NNL và dự kiến sẽ đóng góp một phần không nhỏ vào hiệu quả tổ chức. Mô hình Fombrun không đầy đủ. Vì nó chỉ tập trung vào bốn chức năng của quản lý NNL và bỏ ...
Chuyên môn, là cốt cán về chuyên môn của địa phương, có vai trò hướng dẫn về chuyên môn cho các GV các trường THPT đại trà, do đó GV trường THPT chuyên phải có chuyên môn đạt ở mức cao nhất. Thứ ba , từng GV phải có năng lực tự ...
- Tổ chức các buổi ngoại khóa hoặc tham quan học tập học hỏi kinh nghiệm, sinh hoạt tập thể thích hợp. - Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh về tình hình học tập, tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các ...
1.2.3. Khung năng lực của GV trường THPT chuyên 1.2.3.1. Khái niệm về năng lực Có rất nhiều quan niệm, định nghĩa về năng lực như: Năng lực là khả năng vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng, thái độ và hứng thú để hành ...
Chất lượng GV trường THPT chuyên nhằm thực hiện hiệu quả nhiệm vụ giáo dục mũi nhọn, bồi dưỡng, đào tạo học sinh năng khiếu, có tư chất thông minh, phát triển toàn diện tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát ...
Trang 8689, Trang 8690, Trang 8691, Trang 8692, Trang 8693, Trang 8694, Trang 8695, Trang 8696, Trang 8697, Trang 8698,