ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
PHẠM THANH HOÀN
BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN
CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NẬM PỒ,
TỈNH ĐIỆN BIÊN
Có thể bạn quan tâm!
-
Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên - 2 -
Cơ Sở Lý Luận Về Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Cho Giáo Viên Ở Các Trường Ptdtbt Thcs -
Bồi Dưỡng Năng Lực Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm
Xem toàn bộ 122 trang tài liệu này.
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
PHẠM THANH HOÀN
BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN
CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NẬM PỒ,
TỈNH ĐIỆN BIÊN
Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8 14 01 14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS. Vũ Thị Thúy Hằng
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan những gì viết trong luận văn là do sự tìm tòi, học hỏi của bản thân và sự hướng dẫn tận tình của TS. Vũ Thị Thúy Hằng. Mọi kết quả nghiên cứu cũng như ý tưởng của tác giả khác, nếu có đều được trích dẫn cụ thể.
Đề tài luận văn này cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kỳ một hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ nào và cũng chưa hề được công bố trên bất kỳ một phương tiện nào.
Tôi xin chịu trách nhiệm về những lời cam đoan trên!
Thái Nguyên, tháng 10 năm 2018
Tác giả luận văn
PHẠM THANH HOÀN
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành cuốn luận văn này, trước tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành của mình đến TS. Vũ Thị Thúy Hằng đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài luận văn.
Tôi chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm Khoa, các Thầy Cô giáo Tâm lý giáo dục trường Đại học Thái Nguyên.
Tôi chân thành cảm ơn các bạn bè đồng nghiệp thuộc các trường PTDTBT THCS Trên địa bàn huyện Nậm Pồ.
Tôi xin chân thành cảm ơn tất cả những người thân của tôi đã quan tâm động viên và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.
Với khả năng nghiên cứu của bản thân còn hạn chế nên không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tôi xin kính mong được sự chỉ dẫn và đóng góp của các chuyên gia, các Thầy Cô và các bạn đồng nghiệp để đề tài này được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thái Nguyên, tháng 10 năm 2018
Tác giả luận văn
PHẠM THANH HOÀN
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN i
LỜI CẢM ƠN ii
MỤC LỤC iii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv
DANH MỤC CÁC BẢNG v
MỞ ĐẦU 1
1. Tính cấp thiết của đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3
4. Giả thuyết khoa học 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
6. Phạm vi nghiên cứu 4
7. Phương pháp nghiên cứu 4
8. Cấu trúc của luận văn 5
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC
TRƯỜNG PTDTBT THCS 6
1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 6
1.2. Các khái niệm cơ bản 9
1.2.1. Hoạt động trải nghiệm 9
1.2.2. Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 12
1.2.3. Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 14
1.3. Một số vấn đề lý luận về bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên ở trường PTDTBT THCS 16
1.3.1. Vai trò, ý nghĩa của hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN
cho giáo viên THCS 16
1.3.2. Mục tiêu bồi dưỡng 17
1.3.3. Nội dung bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN cho giáo viên 18
1.3.4. Các phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực TCHĐ cho
đội ngũ giáo viên THCS 19
1.4. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú THCS 20
1.4.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt độngt rải nghiệm
cho giáo viên 20
1.4.2. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên 21
1.4.3. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên 23
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho giáo viên 23
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đển quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV các trường PTDT bán trú THCS 24
1.5.1. Năng lực quản lý và nhận thức của Cán bộ quản lý về hoạt động trải nghiệm 24
1.5.2. Các yếu tố ảnh hưởng từ phía đội ngũ giáo viên 25
1.5.3. Chính sách giáo dục 25
1.5.4. Đặc điểm văn hóa và các điều kiện cơ sở vật chất, kinh tế phục vụ
hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN cho GV ở địa phương 26
Chương 2. THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG
PTDT BÁN TRÚ THCS HUYỆN NẬM PỒ TỈNH ĐIỆN BIÊN 28
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục
của huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên 28
2.1.1. Sơ lược về huyện Nậm Pồ 28
2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội huyện Nậm Pồ 29
2.1.3. Tình hình giáo dục và đào tạo của huyện 30
2.2. Khái quát quá trình khảo sát 31
2.2.1. Mục đích khảo sát 31
2.2.2. Nội dung khảo sát 31
2.2.3. Đối tượng khảo sát 32
2.2.4. Phương pháp nghiên cứu 32
2.2.5. Công cụ khảo sát 32
2.2.6. Xử lý kết quả khảo sát 33
2.3. Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm của giáo viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 34
2.3.1. Thực trạng nhận thức hoạt động trải nghiệm trong nhà trường 34
2.3.2. Đánh giá của CBQL, GV về thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm của giáo viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 35
2.3.3. Thực trạng hình thức hoạt động trải nghiệm ở các trường PTDT bán
trú THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 36
2.3.4. Đánh giá của CBQL, GV về hiệu quả hoạt động trải nghiệm ở các trường PTDT Bán trú THCS 37
2.4. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng lực TC hoạt động trải nghiệm
cho giáo viên ở trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ 38
2.4.1. Thực trạng nội dung bồi dưỡng về hoạt động trải nghiệm cho giáo
viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 38
2.4.2. Thực trạng hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN cho GV các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 39
2.4.3. Thực trạng kết quả hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 42
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 43
2.5.1. Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 43
2.5.2. Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 45
2.5.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN
cho GV các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 47
2.5.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 49
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN cho giáo
viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 51
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN cho giáo viên các
trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 53
2.6.1. Những ưu điểm 53
2.6.2. Những hạn chế 54
2.6.3. Nguyên nhân của những hạn chế trong quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN cho giáo viên các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ 56
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PTDT BÁN TRÚ THCS HUYỆN NẬM PỒ
TỈNH ĐIỆN BIÊN 59
3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp 59
3.1.1. Đảm bảo tính thực tiễn 59
3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa 59
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi 60
3.1.4. Đảm bảo tính đồng bộ các biện pháp 61