Câu 9. Thầy/cô đánh giá thực trạng các con đường xây dựng văn hóa tổ chức ở các trường THCS thành phố Sông Công?
Các con đường xây dựng văn hóa tổ chức | Mức độ thực hiện | |||
Tốt | Trung bình | Không thực hiện | ||
1 | Thông qua thực hiện hoạt động dạy học | |||
2 | Thông qua thực hiện hoạt động giáo dục | |||
3 | Thông qua xây dựng môi trường sư phạm | |||
4 | Thông qua xây dựng mối quan hệ với gia đình và xã hội |
Có thể bạn quan tâm!
-
Chỉ Đạo Phát Huy Tính Tích Cực Của Các Thành Viên Trong Trường Trung Học Cơ Sở Để Xây Dựng Văn Hóa Tổ Chức -
Khảo Nghiệm Tính Cần Thiết Của Các Biện Pháp Đề Xuất -
Quản lý xây dựng văn hóa tổ chức ở các trường trung học cơ sở thành phố sông Công, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục - 15 -
Quản lý xây dựng văn hóa tổ chức ở các trường trung học cơ sở thành phố sông Công, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục - 17
Xem toàn bộ 141 trang tài liệu này.
Câu 10. Thầy/cô đánh giá thực trạng lập kế hoạch xây dựng văn hóa quản lý ở các trường THCS thành phố Sông Công?
Lập kế hoạch | Mức độ thực hiện | |||
Tốt | Trung bình | Không thực hiện | ||
1 | Kế hoạch xây dựng văn hóa tổ chức ở nhà trường được tích hợp vào kế hoạch chung của nhà trường | |||
2 | Kế hoạch nêu rõ mục tiêu, nội dung, các con đường thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
3 | Kế hoạch chỉ rõ các mốc thời gian thực hiện và dự kiến nguồn nhân lực, các điều kiện về tài chính, cơ sở vật chất, con người | |||
4 | Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyên truyền về mục tiêu, nội dung thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
5 | Xây dựng kế hoạch tập huấn cho giáo viên và cán bộ nhà trường về những nội dung xây dựng văn hóa tổ chức ở các trường | |||
6 | Xây dựng kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh, cộng đồng… trong việc xây dựng thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
7 | Xây dựng kế hoạch kiểm tra, thanh tra về thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức |
Câu 11. Thầy/cô đánh giá thực trạng tổ chức thực hiện xây dựng văn hóa quản lý ở các trường THCS thành phố Sông Công?
Tổ chức thực hiện | Mức độ thực hiện | |||
Tốt | Trung bình | Không thực hiện | ||
1 | Thành lập các bộ phận của nhà trường chịu trách nhiệm chính trong thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
2 | Huy động tất cả giáo viên và cán bộ nhà trường tham gia vào xây dựng mục tiêu, nội dung, các con đường thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
3 | Huy động tối đa nỗ lực của các cán bộ, giáo viên trong xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng nề nếp hành chính, nề nếp dạy học, xây dựng cách thức giao tiếp, ứng xử phù hợp | |||
4 | Hiệu trưởng chỉ đạo để nâng cao vai trò của các tổ chức trong trường trong việc phát huy nề nếp hành chính, nề nếp dạy học, cách thức giao tiếp, ứng xử phù hợp |
Câu 12. Thầy/cô đánh giá thực trạng chỉ đạo thực hiện xây dựng văn hóa quản lý ở các trường THCS thành phố Sông Công?
Chỉ đạo thực hiện | Mức độ thực hiện | |||
Tốt | Trung bình | Không thực hiện | ||
1 | Ra quyết định triển khai các hoạt động thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
2 | Hướng dẫn giáo viên, cán bộ, học sinh nhà trường, các lực lượng liên quan lựa chọn nội dung, con đường thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
3 | Chỉ đạo đổi mới về mục tiêu, nội dung, các con đường thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
4 | Hướng dẫn giáo viên, cán bộ, học sinh nhà trường, các lực lượng liên quan lựa chọn tài liệu về thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
5 | Chỉ đạo chuẩn bị và sử dụng các thiết bị, phương tiện vật chất phục vụ thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức |
Câu 13. Thầy/cô đánh giá thực trạng đánh giá xây dựng văn hóa quản lý ở các trường THCS thành phố Sông Công?
Đánh giá kết quả thực hiện | Mức độ thực hiện | |||
Tốt | Trung bình | Không thực hiện | ||
1 | Tổ chức kiểm tra tiến độ thực hiện kế hoạch thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
2 | Tổ chức đánh giá việc phối hợp các lực lượng trong thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
3 | Đánh giá mục tiêu, nội dung, các con đường thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
4 | Đánh giá kết quả về thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
5 | Đánh giá việc sử dụng các nguồn lực nhằm thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức | |||
6 | Báo cáo kết quả đánh giá, rút kinh nghiệm về thực hiện xây dựng văn hóa tổ chức |
Câu 14. Thầy/cô đánh giá ảnh hưởng của yếu tố chủ quan đến xây dựng văn hóa tổ chức?
Các yếu tố chủ quan | Mức độ ảnh hưởng | |||
Ảnh hưởng | ảnh hưởng ít | Không ảnh hưởng | ||
1 | Năng lực của người lãnh đạo, quản lí | |||
2 | Môi trường văn hóa học đường của mỗi nhà trường | |||
3 | Đội ngũ giáo viên, nhân viên | |||
4 | Tập thể học sinh của nhà trường |
Câu 15. Thầy/cô đánh giá ảnh hưởng của yếu tố khách quan đến xây dựng văn hóa quản lý ở các trường THCS thành phố Sông Công
Các yếu tố khách quan | Mức độ ảnh hưởng | |||
Ảnh hưởng | ảnh hưởng ít | Không ảnh hưởng | ||
1 | Sự quan tâm của Sở Giáo dục & Đào tạo và Phòng Giáo dục & Đào tạo | |||
2 | Cơ sở vật chất của nhà trường | |||
3 | Sự phối hợp của các lực lượng xã hội |
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho phụ huynh học sinh)
Để giúp nắm được thực trạng, trên cơ sở đó góp phần đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác “Quản lý xây dựng văn hóa tổ chức ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo”, ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến của mình (bằng cách khoanh tròn vào những đáp án đúng hoặc đánh dấu “X” vào ô tương ứng thích hợp về các nội dung sau đây:
Câu 1: Theo thầy (ông (bà) văn hoá tổ chức ở trường trung học cơ sở là:
a. Văn hoá học hỏi của giáo viên và học sinh trong trong nhà trường.
b. Văn hoá chia sẻ và hợp tác giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh.
c. Văn hoá quản lý, nề nếp, nguồn lực dạy và học.
d. Khuôn viên nhà trường được thiết kế hợp lý, xanh, sạch, đẹp, thân thiện với môi trường.
e. Là một tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử của nhà trường tạo nên sự khác biệt của các thành viên của trường này với các thành viên của trường khác.
Câu 2: Theo (ông (bà) xây dựng văn hoá tổ chức ở trường trung học cơ sở có ý nghĩa như thế nào?
a. Tạo mối quan hệ thân thiện giữa lãnh đạo nhà trường, giáo viên và nhân viên, nâng cao chất lượng công việc.
b. Tạo mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên trong nhà trường với học sinh và phụ huynh học sinh, nâng cao hiệu quả của hoạt động dạy học và giáo dục học sinh.
c. Giúp cho mối quan hệ giữa người học với người học trở nên thân thiện, tạo động lực để người học hoàn thiện phát triển, mong muốn được học tập tại trường.
d. Tạo sự đồng thuận giữa các thành viên trong nhà trường, hoà đồng lợi ích của cá nhân với của từng nhóm và nhà trường.
e. Kích thích nhu cầu cống hiến, nhu cầu tự khẳng định và chịu tránh nhiệm cá nhân của mỗi thành viên trong nhà trường.
g. Tạo niềm tin trong giáo viên, nhân viên, khuyến khích các quyết định sáng tạo.
h. Thay đổi hoặc mở rộng nhu cầu, mong muốn của giáo viên, nhân viên, học sinh.
i. Hâm nóng bầu không khí chung trong nhà trường, làm cho các thành viên trong trường cảm thấy được tin tưởng, tôn trọng khi được dạy học, phục vụ tại trường.
k. Xây dựng được văn hóa nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Câu 3: Theo (ông (bà) nội dung xây dựng văn hoá tổ chức ở trường trung học cơ sở là:
a. Xây dựng nề nếp giảng dạy, học tập.
b. Xây dựng nền nếp các hoạt động phục vụ, hành chính.
c. Xây dựng nề nếp các hoạt động đoàn, đội.
d. Xây dựng văn hoá trao đổi, chia sẻ và hợp tác giữa các thành viên trong nhà trường.
e. Xây dựng cảnh quan, cơ sở vật chất của nhà trường phục vụ các hoạt động giảng dạy, học tập, rèn luyện.
g. Xây dựng các nguồn lực trong và ngoài nhà trường.
h. Xây dựng văn hóa ứng xử theo chuẩn mực quy định.
i. Xây dựng văn hóa quản lý.
k. Xây dựng truyền thống của nhà trường.