Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN VĂN CƯỜNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP

GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH

Ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS. Đỗ Thế Hưng

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu nêu trong luận văn là trung thực. Những kết luận khoa học của luận văn chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào khác.

Tác giả luận văn

Nguyễn Văn Cường

LỜI CẢM ƠN

Em xin trân trọng cảm ơn:

Ban giám hiệu, các phòng ban chức năng, Bộ phận phụ trách Sau đại học thuộc Phòng đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn tốt nghiệp.

Với lòng biết ơn chân thành, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: TS Đỗ Thế Hưng - Người Thầy đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo và giúp đỡ em hoàn thành luận văn này.

Và cuối cùng là lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp và các bạn học viên lớp Thạc sĩ Quản lý Giáo dục K24 đã luôn động viên, khích lệ tôi trong thời gian vừa qua.

Xin chân thành cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 11 năm 2018

Học viên

Nguyễn Văn Cường

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN i

LỜI CẢM ƠN ii

MỤC LỤC iii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv

DANH MỤC CÁC BẢNG v

DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi

MỞ ĐẦU 1

1. Lý do chọn đề tài 1

2. Mục đích nghiên cứu 3

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4

5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4

6. Phạm vi nghiên cứu 4

7. Phương pháp nghiên cứu 5

8. Cấu trúc luận văn 6

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 7

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7

1.1.1. Trên thế giới 7

1.1.2. Ở Việt Nam 8

1.2. Một số khái niệm cơ bản 9

1.2.1. Kỹ năng sống 9

1.2.2. Giáo dục kỹ năng sống 10

1.2.3. Nhà trường, gia đình, xã hội 11

1.2.4. Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong GDKNS cho học sinh 13

1.3. Một số vấn đề cơ bản về hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

ở trường tiểu học 15

1.3.1. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh TH và mục tiêu giáo dục TH 15

1.3.2. Mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh TH 17

1.3.3. Các phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh TH 18

1.3.4. Hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học 20

1.4. Chức năng quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học về hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống

cho học sinh 21

1.4.1. Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục

trong GDKNS cho học sinh 21

1.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng

giáo dục trong GDKNS cho học sinh 23

1.4.3. Chỉ đạo hoạt động phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục

trong GDKNS cho học sinh 23

1.4.4. Kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động phối hợp giữa nhà trường và các

lực lượng giáo dục trong GDKNS cho học sinh 24

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia

đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học 25

1.5.1. Mục tiêu giáo dục TH và yêu cầu GDKNS 25

1.5.2. Nhận thức của các lực lượng tham gia phối hợp GDKNS cho học sinh 26

1.5.3. Trình độ của đội ngũ giáo viên 26

1.5.4. Tính tích cực của học sinh tham gia vào quá trình rèn luyện KNS 27

1.5.5. Điều kiện kinh tế xã hội, văn hoá của địa phương, của gia đình 27

Tiểu kết chương 1 29

Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH 30

2.1. Khái quát về nghiên cứu thực trạng 30

2.1.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu 30

2.1.2. Mục đích khảo sát 36

2.1.3. Nội dung khảo sát 36

2.1.4. Đối tượng khảo sát 37

2.1.5. Phương pháp khảo sát 37

2.2. Thực trạng nhận thức của nhà trường, gia đình và xã hội về GDKNS và phối hợp giữa các lực lượng trong GDKNS cho học sinh tiểu học tại địa

bàn thành phố Hạ Long 38

2.2.1. Nhận thức về tầm quan trọng của GDKNS cho học sinh 38

2.2.2. Nhận thức về mức độ quan trọng của các KNS cần giáo dục cho học

sinh TH 39

2.2.3. Thực trạng phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác GDKNS cho học sinh TH thành phố Hạ Long 40

2.2.4. Đánh giá thực trạng về GDKNS và phối hợp giữa nhà trường, gia đình

và xã hội trong GDKNS cho học sinh thành phố Hạ Long 46

2.3. Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh

Quảng Ninh 48

2.3.1. Thực trạng việc xây dựng kế hoạch phối hợp các lực lượng GD trong GDKNS cho học sinh của hiệu trưởng các nhà trường 48

2.3.3. Thực trạng tổ chức chỉ đạo phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã

hội trong GDKNS cho HS tiểu học thành phố Hạ Long 51

2.3.4. Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia

đình và xã hội trong GDKNS cho HS tiểu học thành phố Hạ Long 54

2.3.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để GDKNS cho học sinh trường tiểu học

thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 57

2.3.6. Nguyên nhân của những hạn chế trong quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để GDKNS cho học sinh trường tiểu học

thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 58

Tiểu kết chương 2 62

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH 63

3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 63

3.1.1. Nguyên tắc phải nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục 63

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 64

3.1.4. Nguyên tắc phát huy được tính tích cực của các lực lượng giáo dục 64

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long

tỉnh Quảng Ninh 65

3.2.1. Khảo sát đánh giá tiềm năng của các lực lượng giáo dục nhằm khai thác

sử dụng vào tổ chức các hoạt động GDKNS cho học sinh 65

3.2.2. Tuyên truyền nâng cao nhận thức và kỹ năng sư phạm, tổ chức giáo dục

và phối hợp trong GDKNS cho các lực lượng giáo dục 67

3.2.3. Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã

hội trong GDKNS cho học sinh 70

3.2.4. Tăng cường nguồn lực cho công tác phối hợp giữa nhà trường với gia

đình và các lực lượng giáo dục trong GDKNS cho học sinh 72

3.2.5. Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân điển hình

tiên tiến, tạo dựng một phong trào toàn dân tham gia GDKNS cho HS 73

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 75

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 77

3.4.1. Mục đích khảo sát 77

3.4.2. Đối tượng khảo sát 77

3.4.3. Cách đánh giá 77

3.4.4. Phương pháp khảo nghiệm 77

3.4.5. Kết quả khảo nghiệm 78

Tiểu kết chương 3 81

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82

1. Kết luận 82

2. Khuyến nghị 83

TÀI LIỆU THAM KHẢO 85

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ
CBGV	Cán bộ giáo viên
CBQL	Cán bộ quản lý
CMHS	Cha mẹ học sinh
CNH-HĐH	Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa
CNTT	Công nghệ thông tin
CSVC	Cơ sở vật chất
DH	Dạy học
GD	Giáo dục
GD&ĐT	Giáo dục và Đào tạo
GDKNS	Giáo dục kỹ năng sống
GĐ	Gia đình
GV	Giáo viên
GVCN	Giáo viên chủ nhiệm
HĐ	Hoạt động
HS	Học sinh
KNS	Kỹ năng sống
LLXH	Lực lượng xã hội
NT	Nhà trường
PHHS	Phụ huynh học sinh
QL	Quản lý
QLGD	Quản lý giáo dục
QLNT	Quản lý nhà trường
TDTT	Thể dục thể thao
TH	Tiểu học
THCS	Trung học cơ sở
THPT	Trung học phổ thông
TN	Thiếu niên
XH	Xã hội