BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Sương Lâm Tiểu Mi
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON
TẠI THÀNH PHỐ SÓC TRĂNG
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động giáo dục trong trường mầm non tại thành phố Sóc Trăng - 2 -
Phương Pháp Điều Tra Bằng Phiếu Hỏi -
Lý Luận Về Hoạt Động Giáo Dục Trong Trường Mầm Non
Xem toàn bộ 134 trang tài liệu này.
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Sương Lâm Tiểu Mi
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON
TẠI THÀNH PHỐ SÓC TRĂNG
Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHẠM BÍCH THỦY
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu ghi trong luận văn là trung thực. Những kết luận khoa học của luận văn chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác.
Sóc Trăng, tháng 10 năm 2018
Tác giả
Sương Lâm Tiểu Mi
Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tham gia giảng dạy, giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Lãnh đạo phòng giáo dục, các đồng chí chuyên viên tổ mầm non phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu và giáo viên các trường mầm non công lập thành phố Sóc Trăng, các bạn đồng nghiệp và gia đình đã động viên và tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện đề tài.
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Phạm Bích Thủy - người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả trong quá trình hoàn thành bản luận văn này.
Tuy đã có nhiều cố gắng trong nghiên cứu, song luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý.
Sóc Trăng, tháng 10 năm 2018
Tác giả
Sương Lâm Tiểu Mi
Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục
Danh mục các viết tắt Danh mục các bảng
Danh mục các sơ, biểu đồ
MỞ ĐẦU 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON 9
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 9
1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài 9
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước 12
1.2. Một số khái niệm cơ bản 13
1.2.1. Hoạt động giáo dục 13
1.2.2. Quản lý, quản lý nhà trường 13
1.2.3. Quản lý hoạt động giáo dục 16
1.3. Lý luận về hoạt động giáo dục trong trường mầm non 16
1.3.1. Vị trí, vai trò của trường mầm non 16
1.3.2. Chức năng, nhiệm vụ của trường mầm non 17
1.3.3. Mục tiêu giáo dục trong trường mầm non 18
1.3.4. Nội dung giáo dục trong trường mầm non 19
1.3.5. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong trường mầm non 22
1.3.6. Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non 24
1.3.7. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non 26
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục trong trường mầm non 27
1.4.1. Chủ thể quản lý hoạt động giáo dục trong trường mầm non 27
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trong trường mầm non 29
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giảng dạy trong trường mầm non công lập 39
1.5.1. Các yếu tố khách quan 39
1.5.2. Các yếu tố chủ quan 40
Tiểu kết chương 1 41
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP
TẠI THÀNH PHỐ SÓC TRĂNG 42
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, văn hoá - xã hội
của thành phố Sóc Trăng 42
2.1.1. Tình hình kinh tế văn hóa- xã hội của thành phố Sóc trăng 42
2.1.2. Về giáo dục – đào tạo trên địa bàn thành phố Sóc trăng 43
2.1.3. Về giáo dục mầm non trên địa bàn thành phố Sóc trăng 43
2.1.4. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên tại các trường mầm non công lập thành phố Sóc Trăng 46
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng 47
2.2.1. Mục đích 47
2.2.2. Nội dung 47
2.2.3. Mẫu khảo sát 47
2.2.4. Quy ước và cách thức xử lý số liệu 47
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục trong trường mầm non công lập tại thành phố Sóc Trăng 48
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trong trường mầm non công lập tại thành phố Sóc Trăng 49
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục 49
2.4.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện mục tiêu giáo dục 50
2.4.3. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung giáo dục 51
2.4.4. Thực trạng quản lý hình thức hoạt động giáo dục trên lớp của
giáo viên 52
2.4.5. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên 54
2.4.6. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất hỗ trợ hoạt động giáo dục 55
2.4.7. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục 57
2.5. Nhận xét chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ở các trường mầm non công lập tại thành phố Sóc Trăng 58
2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý hoạt động
giáo dục ở trường mầm non công lập tại thành phố Sóc Trăng 59
Tiểu kết chương 2 61
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ
SÓC TRĂNG 62
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62
3.1.1. Đảm bảo tính mục đích 62
3.1.2. Đảm bảo tính phát triển 62
3.1.3. Đảm bảo tính toàn diện 62
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi 62
3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ở các trường mầm non công lập tại thành phố Sóc Trăng 63
3.2.1. Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch giáo dục 63
3.2.2. Định hướng giáo viên xác định mục tiêu giáo dục 64
3.2.3. Tăng cường công tác quản lý hoạt động trên lớp của
giáo viên 66
3.2.4. Đổi mới công tác bồi dưỡng hoạt động giáo dục cho
giáo viên 67
3.2.5. Khai thác và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất hỗ trợ hoạt động
giáo dục 69
3.2.6. Đẩy mạnh công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động
giáo dục 70
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 71
3.4. Kiểm chứng nhận thức về tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất 72
Tiểu kết chương 3 77
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78
TÀI LIỆU THAM KHẢO 81
PHỤ LỤC