Chỉ Đạo Hoạt Động Bồi Dưỡng Lý Luận Chính Trị Và Nghiệp Vụ Cho Cán Bộ

Riêng trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện có sự phối hợp với các đơn vị khác có liên quan tương đối khá. Có trên 40% người được hỏi đánh giá ở mức tốt và rất tốt.

Vì vậy, trong công tác quản lí, cần quan tâm hơn nữa sự phối hợp giữa các đơn vị với trung tâm bồi dưỡng chính trị để quản lý tốt các hoạt động BD lý luận chính trị và nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở của địa phương. Đặc biệt phải chú ý đến các đối tượng phối hợp như Ban tuyên giáo cấp huyện và chính quyền các xã, phường, thị trấn. Đây là hai đối tượng được đánh giá việc phối hợp còn yếu.

2.3.2.4. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ Mặt trận tổ quốc cấp cơ sở

Để đánh giá thực trạng chỉ đạo hoạt động BD cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở tỉnh Bắc Ninh chúng tôi sử dụng câu hỏi số 12, kết quả được thể hiện ở Bảng 2.12:

Bảng 2.12: Thực trạng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng

STT

Nội dung chỉ đạo	Mức độ đánh giá											___ X	Thứ bậc
	Mức 1		Mức 2		Mức 3		Mức 4		Mức 5
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Xây dựng cơ chế phối hợp thực hiện hoạt động BD	131	35.4	68	18.4	86	23.2	70	18.9	15	4.1	2.38	6
2	Lập kế hoạch hoạt động BD	28	7.6	35	9.5	82	22.2	136	36.8	89	24.1	3.60	1
3	Tổng hợp nhu cầu BD, phân loại đối tượng BD	119	32.2	118	31.9	80	21.6	46	12.4	7	1.9	2.20	7
4	Chuẩn bị nội dung chương trình BD	13	3.5	60	16.2	126	34.1	106	28.6	65	17.6	3.41	3
5	Chuẩn bị đội ngũ giảng viên	45	12.2	66	17.8	90	24.3	103	27.8	66	17.8	3.09	4
6	Chuẩn bị nguồn lực cho BD	14	3.8	51	13.8	113	30.5	124	33.5	68	18.4	3.49	2
7	Giảng viên tham gia lớp BD	43	11.6	77	20.8	111	30	80	21.6	59	15.9	3.21	5
Trung bình %		15.19		18.34		26.56		25.66		14.26		3.05

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 190 trang tài liệu này.

Nhận xét: Kết quả thống kê ở bảng 2.12 cho thấy, việc chỉ đạo đối với công tác bồi dưỡng cán bộ mặt trận cơ sở, nội dung chỉ đạo tốt nhất là chỉ đạo việc lập kế hoạch bồi dưỡng, điểm trung bình là 3,6, có đến trên 60% khách thể điều tra đánh giá ở mức tốt và rất tốt. Tiếp theo là chỉ đạo chuẩn bị các nguồn lực cho công tác bồi dưỡng, điểm trung bình 3,49, có trên 50% người được hỏi đánh giá ở mức tốt và rất tốt. Đứng ở vị trí thứ ba là chỉ đạo chuẩn bị nội dung, chương trình bồi dưỡng điểm trung bình là 3,41 và cũng có trên 50% số người được hỏi đánh giá ở mức tốt và rất tốt.

Nội dung chỉ đạo bị đánh giá kém nhất là chỉ đạo tổng hợp nhu cầu bồi dưỡng và phân loại đối tượng bồi dưỡng, điểm trung bình là 2,2 và có trên 32 % người được hỏi đánh giá ở mức yếu. Nội dung chỉ đạo bị đánh giá kém thứ hai là chỉ đạo xây dựng cơ chế phối hợp thực hiện hoạt động bồi dưỡng, điểm trung bình là 2,38, có đến trên 35% số người được hỏi đánh giá ở mức yếu.

Xét điểm trung bình chung cho thấy việc chỉ đạo công tác bồi dưỡng đạt ở mức khá (3,05). Tỉ lệ % chung đánh giá ở mức yếu và mức rất tốt tương đương nhau, khoảng 14 đến 15%.

2.3.2.5. Sự phối hợp trong chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng của Ủy ban Mặt trận Tổ quốc cấp huyện

Để đánh giá thực trạng sự phối hợp tham gia chỉ đạo hoạt động BD của Mặt trận tổ quốc cấp huyện chúng tôi sử dụng câu hỏi số 13, kết quả được thể hiện ở Bảng 2.13 dưới đây:

Bảng 2.13: Thực trạng phối hợp chỉ đạo hoạt động BD của Mặt trận tổ quốc cấp huyện

S TT

Nội dung	Mức độ										___ X	Thứ bậc
	Mức 1		Mức 2		Mức 3		Mức 4		Mức 5
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Rà soát tổng hợp đối tượng BD	109	29.5	90	24.3	86	23.2	70	18.9	15	4.1	2.44	4
2	Lập danh sách quyết định phân loại đối tượng BD	119	32.2	110	29.7	79	21.4	51	13.8	11	3	2.26	5
3	Phối hợp với trung tâm bồi dưỡng huyện quản lý lớp học	14	3.8	50	13.5	102	27.6	120	32.4	84	22.7	3.57	1
4	Phối hợp với trung tâm bồi dưỡng huyện quản lý học viên	15	4.1	61	16.5	126	34.1	104	28.1	64	17.3	3.38	2
5	Gửi giấy triệu tập và lập danh sách học viên	45	12.2	66	17.8	93	25.1	103	27.8	63	17	3.20	3
6	Tham gia đánh giá học viên trong quá trình tham gia học BD	125	33.8	109	29.5	84	22.7	43	11.6	9	2.4	2.19	6
7	Hỗ trợ kinh phí cho cán bộ tham gia lớp học	129	34.9	169	45.7	59	15.9	9	2.4	4	1.1	1.89	7
Trung bình %		21.50		25.29		24.29		19.29		9.66		2.70

Nhận xét: Kết quả khảo sát cho thấy Mặt trận Tổ quốc cấp huyện phối hợp tham gia quản lý hoạt động BD lý luận chính trị và nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở ở mức dưới khá (điểm trung bình chung là 2,7, có đến 21,5% số người được hỏi đánh giá ở mức yếu. Mức rất tốt chỉ chiếm có 9,66%.

Kết quả thống kê cũng cho thấy, sự phối hợp tham gia quản lí của Mặt trận Tổ quốc cấp huyện không đồng đều giữa các nội dung. Nội dung phối hợp tham gia quản lí tốt nhất là phối hợp với trung tâm bồi dưỡng của huyện quản lí lớp học, điểm trung bình là 3,57, có gần 23% số người được hỏi đánh giá rất tốt. Trong khi đó, nội dung hỗ

trợ kinh phí cho cán bộ tham gia lớp học có điểm trung bình là 1,89 (mức dưới trung bình), có đến gần 35% số người được hỏi đánh giá nội dung này ở mức yếu.

Nội dung thứ hai được đánh giá cao là phối hợp với trung tâm bồi dưỡng huyện quản lí học viên, điểm trung bình là 3,38, có trên 45% người được hỏi đánh giá ở mức tốt và rất tốt. Nội dung bị đánh giá yếu đứng thứ hai là phối hợp tham gia đánh giá học viên trong quá trình bồi dưỡng, điểm trung bình là 2,19, có đến 33,8% số người được hỏi đánh giá ở mức yếu.

2.3.2.6. Hoạt động quản lí bồi dưỡng của Trung tâm bồi dưỡng chính trị

Để đánh giá thực trạng hoạt động quản lý BD của các trung tâm bồi dưỡng chính trị chúng tôi sử dụng câu hỏi số 14, kết quả được thể hiện ở Bảng 2.14 dưới đây:

Bảng 2.14: Đánh giá nội dung quản lý BD lý luận vàng hiệp vụ cho cán bộ MTTQ cấp cơ sở ở trung tâm bồi dưỡng chính trị

S TT

Nội dung	Mức độ đánh giá										___ X	Thứ bậc
	Mức 1		Mức 2		Mức 3		Mức 4		Mức 5
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Đảm bảo nguồn lực cơ sở vật chất cho hoạt động giảng dạy diễn ra	30	8.1	40	10.8	109	29.5	122	33.0	69	18.6	3.43	1
2	Quản lý lớp học	28	7.6	67	18.1	124	33.5	88	23.8	63	17	3.25	3
3	Bố trí sắp xếp thời gian tổ chức lớp hợp lí	29	7.8	53	14.3	93	25.1	144	38.9	51	13.8	3.36	2
4	Lập thời khóa biểu lớp học	20	5.4	68	18.4	143	38.6	105	28.4	34	9.2	3.18	4
5	Quản lý thời gian học	31	8.4	83	22.4	120	32.4	95	25.7	41	11.1	3.09	5
6	Quản lý dạy học giảng viên	59	15.9	106	28.6	85	23	87	23.5	33	8.9	2.81	6
7	Quản lý hoạt động học của học viên	62	16.8	109	29.5	107	28.9	70	18.9	22	5.9	2.68	7
8	Đánh giá hoạt động BD	119	32.2	114	30.8	88	23.8	43	11.6	6	1.6	2.20	9
9	Đánh giá học viên	74	20	114	30.8	101	27.3	66	17.8	15	4.1	2.55	8
Trung bình %		13.58		22.63		29.12		24.62		10.02		2.95

Nhận xét:

Kết quả thống kê ở bảng 2.14 cho thấy việc quản lí của trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện đối với hoạt động bồi dưỡng dưới mức khá (điểm trung bình chung là 2,95), có gần 14% người được hỏi đánh giá việc quản lí của trung tâm ở mức yếu, trên 34% đánh giá ở mức tốt và rất tốt.

Nội dung được đánh giá tốt nhất là “quản lí đảm bảo các nguồn lực cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng”, điểm trung bình là 3,43 (giữa mức khá và mức tốt). Có hơn 50% người được hỏi đánh giá việc quản lí nội dung này ở mức tốt và rất tốt.

Nội dung được đánh giá cao thứ hai là “sắp xếp, bố trí thời gian bồi dưỡng hợp lí”, điểm trung bình 3,36. Có trên 52% người được hỏi đánh giá việc quản lí nội dung này ở mức tốt và rất tốt.

Nội dung quản lí bị đánh giá thấp nhất là “việc đánh giá hoạt động bồi dưỡng”, điểm trung bình là 2,2 (mức trung bình), hơn 32% người được hỏi đánh giá nội dung quản lí này ở mức yếu. Tiếp theo là nội dung “đánh giá học viên” cũng bị đánh giá thấp, điểm trung bình là 2,55. Có 20% số người được hỏi đánh giá nội dung này ở mức yếu.

Một nội dung nữa cũng bị đánh giá thấp là “quản lí học viên”, điểm trung bình là 2,68 và có 16,8% số người được hỏi đánh giá ở mức yếu.

Như vậy, các trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện quản lí việc bồi dưỡng được đánh giá dưới mức khá. Điểm đáng chú ý nhất là công tác đánh giá hoạt động bồi dưỡng, đánh giá học viên và quản lí học viên. Đây là những điểm cần lưu ý để đề xuất biện pháp quản lí cho các trung tâm.

2.3.2.7. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở

a. Về nội dung kiểm tra, đánh giá

Để tìm hiểu thực trạng tình hình thực hiện các nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động BD cán bộ mặt trận cơ sở ở tỉnh Bắc Ninh, chúng tôi sử dụng câu hỏi số 15, kết quả được thể hiện ở Bảng 2.15:

Bảng 2.15: Thực trang công tác kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ cấp cơ sở

STT

Nội dung kiểm tra	Mức độ đánh giá											___ X	Thứ bậc
	Mức 1		Mức 2		Mức 3		Mức 4		Mức 5
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Kiểm tra đánh giá việc lập kế hoạch	44	11.8	59	16.0	98	26.4	105	28.5	64	17.3	3.24	4
2	Kiểm tra đánh giá việc tổ chức thực hiện	35	9.4	42	11.3	107	28.8	116	31.4	71	19.1	3.40	2
3	Kiểm tra đánh giá sự phối hợp hoạt động	51	13.8	70	18.9	116	31.4	101	27.3	32	8.6	2.98	7
4	Kiểm tra đánh giá việc phân công tổ chức thực hiện	39	10.5	54	14.7	94	25.4	114	30.9	69	18.6	3.32	3
5	Kiểm tra việc thực hiện quy chế, nền nếp chuyên môn	32	8.6	44	11.8	69	18.6	151	40.8	75	20.2	3.52	1
6	Kiểm tra hoạt động dạy của giảng viên	47	12.8	53	14.4	112	30.4	124	33.5	33	8.9	3.11	6
7	Kiểm tra đánh giá hoạt động học của học viên	47	12.6	73	19.6	77	20.7	122	33.0	52	14.1	3.16	5
8	Kiểm tra tình hình sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học	20	5.5	87	23.6	145	39.3	81	22.0	36	9.7	2.07	8
Trung bình %		10.63		16.29		27.63		30.93		14.56		3.10

Nhận xét: Kết quả thống kê ở bảng 2.15 cho thấy việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở được đánh giá chung ở mức khá (điểm trung bình là 3,1). Việc thực hiện các nội dung kiểm tra, đánh giá không đồng đều. Nội dung được đánh giá tốt nhất là kiểm tra việc thực hiện quy chế, nền nếp, điểm trung bình là 3,52. Có hơn 60% người được hỏi đánh giá ở mức tốt và rất tốt. Nội dung xếp vị trí thứ hai là kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực hiện, với điểm trung bình 3,40. Có trên 50% người được hỏi đánh giá nội dung này ở mức tốt và rất tốt.

Nội dung xếp thứ ba là kiểm tra, đánh giá việc phân công thực hiện, điểm trung bình 3,32. Có gần 50% số người được hỏi đánh giá việc thực hiện nội dung này ở mức tốt và rất tốt.

Nội dung xếp thấp nhất là kiểm tra tình hình sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học, điểm trung bình 2,07. Nội dung xếp mức thấp thứ 7 trong 8 nội dung xem xét là kiểm tra sự phối hợp hoạt động giữa các bộ phân có liên quan, điểm trung bình là 2,98.

Điều quan trọng nhất là việc kiểm tra, đánh giá việc dạy và học thì lại thực hiện chưa được tốt (đánh giá không cao), xếp thứ 5, thứ 6. Đây là một thực trạng cần lưu ý để có những biện pháp khắc phục.

b. Kết quả khảo sát về hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động hoạt động BD lý luận chính trị và nghiệp vụ

Để đánh giá về các hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động BD, chúng tôi sử dụng câu hỏi số 16, kết quả được thể hiện ở Bảng 2.16:

Bảng 2.16: Hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động BD

STT

Hình thức	Mức độ đánh giá										___ X	Thứ bậc
	Mức 1		Mức 2		Mức 3		Mức 4		Mức 5
	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	Đánh giá từ cán bộ quản lý các cấp	43	11.6	79	21.4	122	33.0	69	18.6	57	15.4	3.05	3
2	Báo cáo trực tiếp của cán bộ quản lý lớp học	24	6.5	55	14.9	106	28.6	120	32.4	65	17.6	3.40	1
3	Nghe báo cáo trực tiếp của cán bộ quản lý trung tâm	44	11.9	65	17.6	100	27.0	97	26.2	64	17.3	3.19	2
4	Báo cáo trực tiếp của học viên	128	34.6	166	44.9	59	15.9	13	3.5	4	1.1	1.92	4
5	Đánh giá từ cán bộ địa phương cử học viên đi học	137	37.0	161	43.5	58	15.7	10	2.7	4	1.1	1.87	5
Trung bình %		20.32		28.46		24.04		16.68		10.50		2.69

Nhận xét: Hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng có vai trò quan trọng trong việc quản lí. Nếu có hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp thì mới nắm được thực tế việc tổ chức và triển khai hoạt động bồi dưỡng như thế nào. Trong nghiên cứu này chúng tôi liệt kê 5 hình thức kiểm tra, đánh giá. Kết quả thống kê ở bảng 2.16 cho thấy, hình thức kiểm tra, đánh giá qua báo cáo của cán bộ quản lí lớp học được đánh giá thực hiện tốt nhất, với điểm trung bình là 3,4. Có khoảng 50% người được hỏi đánh giá ở mức tốt và rất tốt. Hình thức thứ hai là nghe báo cáo trực tiếp từ cán bộ quản lí trung tâm, điểm trung bình 3,19. Có khoảng 43% người được hỏi đánh giá ở mức tốt và rất tốt.

Mức thấp nhất thuộc về hình thức đánh giá qua cán bộ địa phương cử người đi học, điểm trung bình 1,87. Có đến 37% người được hỏi đánh giá việc thực hiện hình thức này ở mức yếu. Hình thức kiểm tra, đánh giá qua báo cáo trực tiếp của học viên cũng bị đánh giá thấp, điểm trung bình là 1,92. Có 34,6% người được hỏi đánh giá ở mức độ yếu.

Đánh giá chung về việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng thực hiện chưa được tốt, điểm trung bình 2,69 và có hơn 20% người được hỏi đánh giá việc thực hiện ở mức yếu.

Kết quả trên cho thấy, việc thực hiện các hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng không đồng đều, có hình thức thực hiện tương đối tốt, nhưng có hình thức thực hiện còn yếu. Mặt khác, xét chung, hoạt động kiểm tra, đánh giá trong công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng thực hiện cũng chưa được tốt. Đây là cơ sở để chúng tôi đề xuất biện pháp quản lí cho phù hợp.

2.3.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở

2.3.3.1. Các yếu tố chủ quan

Có thể nói, yếu tố chủ quan là yếu tố ảnh hưởng lớn nhất đến quản lí hoạt động bồi dưỡng. Yếu tố chủ quan ở đây được hiểu là các yếu tố bên trong quá trình quản lí hoạt động bồi dưỡng như các chủ thể quản lí, trình độ, năng lực của cán bộ quản lí…

Để đánh giá ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan đến quản lí hoạt động BD, chúng tôi sử dụng câu hỏi số 17 trong phiếu điều tra. Kết quả được thể hiện ở Bảng

2.17 dưới đây: