Quản lý dạy học môn Ngữ văn theo định hướng năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh - 16

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả đạt được

Rất thường

xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không bao giờ

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

1

Phương pháp dạy học nhóm

2

Phương pháp nghiên cứu điển hình

3

Phương pháp giải quyết vấn đề

4

Phương pháp đóng vai

5

Phương pháp trò chơi

6

Phương pháp dạy học theo dự án

7

Phương pháp trải nghiệm

8

Phương pháp dạy học phân hóa

9

Phương pháp dạy học tích hợp

kiến thức liên môn

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả đạt được

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không bao giờ

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

1

Dạy học cả lớp

2

Dạy học cá nhân

3

Dạy học theo nhóm

4

Hình thức dạy học ngoài lớp

Nội dung

Kết quả đạt được

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1

Năng lực giải quyết vấn đề

2

Năng lực sáng tạo

3

Năng lực hợp tác

4

Năng lực tự quản bản thân

5

Năng lực giao tiếp tiếng Việt

6

Năng lực thưởng thức văn học/ Cảm thụ thẩm mĩ

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả đạt được

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không bao giờ

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

1

Kế hoạch phải bám sát vào mục tiêu, chương trình của kế hoạch chung do Bộ giáo dục và đào tạo, Kế hoạch của Sở giáo dục và đào

vào này

2

Kế hoạch quản lý nội dung

dạy học Ngữ văn theo định hướng năng lực học sinh

3

Kế hoạch quản lý về hình thức dạy học của giáo viên Ngữ văn theo định hướng

năng lực học sinh

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả đạt được

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không bao giờ

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

4

Kế hoạch quản lý việc sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất trong bộ môn Ngữ văn

phát huy năng lực học sinh

5

Kế hoạch quản lý giờ giấc lên lớp của giáo viên Ngữ văn hướng tới phát triển

năng lực học sinh

6

Kế hoạch quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề cho giáo viên Ngữ văn thực hiện tốt chương trình giảng dạy định hướng năng lực

cho học sinh

7

Kế hoạch quản lý về kiểm

tra, đánh giá học sinh nhằm định hướng năng lực

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả đạt được

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không bao

giờ

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

1

Tổ chức thành lập Hội đồng thẩm định chương trình, phê duyệt chương trình dạy học môn Ngữ văn theo

ĐHNL cho học sinh

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả đạt được

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không

bao giờ

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

2

Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV đáp ứng yêu cầu dạy học môn Ngữ văn theo định hướng

năng lực cho học sinh

3

Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng năng lực

học sinh

4

Tổ chức xây dựng hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng

năng lực cho học sinh

5

Tổ chức dự giờ hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định huớng

năng lực cho học sinh

6

Tổ chức thao giảng ”Dạy học môn Ngữ văn theo định huớng

năng lực”

7

Tổ chức phối hợp các lực lượng bên trong và bên ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn theo

định hướng năng lực

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả đạt được

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không

bao giờ

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

1

Chỉ đạo xác định chuẩn năng lực của môn học Ngữ văn

theo từng khối lớp

2

Chỉ đạo thực hiện đúng, đủ, có chất lượng chương trình, kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo định

hướng năng lực

3

Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo

định hướng năng lực

4

Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lực trong

dạy học môn Ngữ văn

5

Chỉ đạo tạo điều kiện thuận lợi về CSVC và TBDH để hỗ trợ GV thực hiện hiệu quả các hoạt động dạy học theo

định hướng năng lực

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả đạt được

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không bao

giờ

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

1

Kiểm tra kế hoạch đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn theo định hướng

năng lực học sinh

2

Tổ chức xây dựng chuẩn

đánh giá năng lực học sinh

3

Kiểm tra việc sử dụng hình thức đánh giá học sinh của

giáo viên Ngữ văn

4

Kiểm tra, đánh giá thông qua dự giờ, phân tích sư phạm tiết dạy (hình thức

đột xuất và báo trước)

5

Tổng kết và rút kinh

nghiệm sau mỗi năm học.

Các yếu tố ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng

Rất ảnh

hưởng

Ít ảnh

hưởng

Không ảnh

hưởng

1

Chủ trương, chính sách phát triển giáo dục và đào

tạo của Đảng, Nhà nước

2

Điều kiện của địa phương nơi nhà trường đang

hoạt động

3

Về trình độ, năng lực, phẩm chất của CBQL

4

Về trình độ, năng lực, phẩm chất của đội ngũ GV

dạy học môn Ngữ văn

5

Trình độ của học sinh

6

Điều kiện CSVC và trang thiết bị phục vụ bị dạy học

7

Cơ chế phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường

Nội dung

Mức độ thực hiện

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không bao giờ

1

Phương pháp dạy học nhóm

2

Phương pháp nghiên cứu điển hình

3

Phương pháp giải quyết vấn đề

4

Phương pháp đóng vai

5

Phương pháp trò chơi

6

Phương pháp dạy học theo dự án

7

Phương pháp trải nghiệm

8

Phương pháp dạy học phân hóa

9

Phương pháp dạy học tích hợp kiến

thức liên môn

Nội dung

Mức độ thực hiện

Rất

thường xuyên

Thường xuyên

Ít khi

Không bao giờ

1

Dạy học cả lớp

2

Dạy học cá nhân

3

Dạy học theo nhóm

4

Hình thức dạy học ngoài lớp

Nội dung

Kết quả đạt được

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1

Năng lực giải quyết vấn đề

2

Năng lực sáng tạo

3

Năng lực hợp tác

4

Năng lực tự quản bản thân

5

Năng lực giao tiếp tiếng Việt