Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chuẩn đầu ra tại trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên, tỉnh Điện Biên

Câu 4: Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học dưới đây được sử dụng ở mức độ nào trong các giờ học tiếng Anh ở trường CĐSP Điện Biên?

STT

Phương pháp và Hình thức tổ chức dạy học	Mức độ
Phương pháp và Hình thức tổ chức dạy học	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Hiếm khi	Chưa bao giờ
1	Phương pháp thuyết trình
2	Phương pháp làm việc hợp tác trong nhóm
3	Phương pháp dạy học dự án
4	Phương pháp dạy học góc (working in corners)
5	Phương pháp học thông qua dạy (learning by teaching)
6	Phương pháp giải quyết vấn đề
7	Phương pháp nghiên cứu trường hợp
8	Phương pháp trực quan nghe - nhìn
9	Động não
10	Thực hành, luyện tập
11	Lược đồ tư duy
12	Vấn đáp
13	Phương pháp Ngữ pháp - dịch
14	Sử dụng giáo trình và tự nghiên cứu
15	Hình thức tham quan thực tế
16	Hình thức dạy học toàn lớp
17	Hình thức dạy học phụ đạo (giúp đỡ riêng)
18	Hình thức tự học
19	Hình thức học tập trực tuyến (online)

Có thể bạn quan tâm!

Kết Quả Khảo Nghiệm Tính Cần Thiết Của Các Biện Pháp Quản Lý Hđdh Tiếng Anh Theo Chuẩn Đầu Ra Cho Sinh Viên Tại Trường Cđsp Điện Biên
Đối Với Sở Giáo Dục Và Đào Tạo Điện Biên
Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chuẩn đầu ra tại trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên, tỉnh Điện Biên - 15

Xem toàn bộ 137 trang tài liệu này.

Câu 5: Trong quá trình giảng dạy tiếng Anh, GV đã sử sụng các phương tiện và đồ dùng DH dưới đây ở mức độ nào?

STT

Phương tiện và đồ dùng dạy học	Mức độ
Phương tiện và đồ dùng dạy học	Thường xuyên	Thỉnh thoảng	Hiếm khi	Chưa bao giờ
1	Máy tính, internet
2	Tranh, ảnh, bản đồ, biểu đồ
3	Băng video
4	Mô hình, mẫu vật
5	Phần mềm dạy học
6	Giáo án điện tử
7	Phấn, bảng

Câu 6: Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập tiếng Anh của anh (chị) ở trường CĐSP Điện Biên được thực hiện như thế nào?

Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV	Đồng ý	Không Đồng ý
1	Theo kế hoạch giảng dạy của môn học
2	Thường xuyên và hệ thống
3	PP kiểm tra đa dạng (nói, viết, thực hành, trác nghiệm)
4	Có nội dung, tiêu chí cụ thể, rõ ràng
5	Đảm bảo khách quan và tính phát triển cho SV
6	Đánh giá toàn diện các mặt (kiến thức, kỹ năng và thái độ)
7	Chủ yếu do GV thực hiện
8	Kết hợp đánh giá của GV và tự đánh giá của SV

Câu 7: Theo anh (chị) những yếu tố nào ảnh hưởng hiệu quả dạy học tiếng Anh cho sinh viên ở nhà trường? (đánh số theo thứ tự từ 1 đến hết vào ô)

Quản lý hoạt động dạy học của nhà trường chưa chặt chẽ

Nội dung dạy học chưa thiết thực, chưa sát với mục tiêu đề ra Phương pháp dạy học của GV chưa phù hợp còn hạn chế Những thay đổi về tâm sinh lý của SV

Một bộ phận GV chưa quan tâm đúng mức tới công tác giảng dạy Ảnh hưởng của sự bùng nổ thông tin, truyền thông

Thiếu khách quan, trung thực trong kiểm tra, đánh giá; khen thưởng - kỷ luật Chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa BGH với Khoa và tổ chuyên môn

Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giảng viên hạn chế Khả năng nhận thức hạn chế của SV

Cơ sở vật chất và phương tiện DH nghèo nàn Ảnh hưởng của áp lực thi cử và thành tích

Nguyên nhân khác:

...............................................................................................................................

Câu 8: Nhận định về năng lực tiếng Anh của anh (chị) theo khung tham chiếu Châu Âu:

Rất tốt

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Còn nhiều bất cập

Câu 9: Để hoạt động dạy học tiếng Anh cho sinh viên ở trường CĐSP Điện Biên đạt hiệu quả cao, anh (chị) có đề xuất gì?

...............................................................................................................................

10. Anh (chị) vui lòng cho biết một số thông tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ

Sinh viên năm thứ: Trường:

Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của anh (chị)!

Phụ lục 3

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

(Dành cho chuyên gia, giảng viên và cán bộ quản lý)

Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh cho sinh viên dưới đây của trường CĐSP Điện Biên vào ô phù hợp với ý kiến của thầy (cô).

Các biện pháp	Tính cần thiết				Tính khả thi
Các biện pháp	4	3	2	1	4	3	2	1
1	Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và SV về tầm quan trọng của môn Tiếng Anh theo CĐR trong nhà trường
2	Tăng cường bồi dưỡng năng lực áp dụng các phương pháp dạy học tích cực trong thiết kế bài giảng cho đội ngũ giảng viên giảng dạy môn tiếng Anh dựa theo CĐR.
3	Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
4	Tăng cường đầu tư, quản lý và sử dụng hiệu quả CSVC-TBDH.
5	Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy tiếng Anh.