Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông ở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam theo chuẩn nghề nghiệp để phát triển năng lực dạy học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRẦN VĂN TUẤN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. TRẦN THỊ MINH HẰNG

HÀ NỘI – 2016

LỜI CẢM ƠN

Sau một thời gian nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông ở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam theo Chuẩn nghề nghiệp để phát triển năng lực dạy học”đến nay tôi đã hoàn thành Luận văn.

Em xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã tận tình giảng dạy và hướng dẫn, giúp đỡ trong quá trình học tập và nghiên cứu.

Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc của mình đến PGS.TS.Trần Thị Minh Hằng - người Thầy đã chỉ bảo tận tình, trực tiếp giúp đỡ, động viên và hướng dẫn em trong suốt quá trình thực hiện đề tài cho đến khi hoàn thành luận văn này.

Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí lãnh đạo và chuyên viên Sở giáo dục và đào tạo Hà Nam; các đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và các thầy, cô giáo các trường trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đã nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong quá trình học tập và hoàn thành luận văn.

Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình đã luôn động viên, khuyến khích, giúp đỡ trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện nhưng thiếu sót là điều không thể tránh khỏi. Vì vậy, em rất mong nhận được sự góp ý của các thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn!

Hà Nội, tháng 11 năm 2016

Tác giả

Trần Văn Tuấn

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

BGH : Ban giám hiệu

BDGV : Bồi dưỡng giáo viên

CBGV : Cán bộ giáo viên

CBQL : Cán bộ quản lý

CSVC : Cơ sở vật chất

ĐHSP : Đại học sư phạm

GD : Giáo dục

GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo

GV : Giáo viên

HS : Học sinh

HSG : Học sinh giỏi

NLSP : Năng lực sư phạm

QLGD : Quản lý giáo dục

THPT : Trung học phổ thông

XHH : Xã hội hóa

SL : Số lượng

% : Tỉ lệ phần trăm

	MỤC LỤC
Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Mục lục		i ii iii
Danh mục bảng		vi
Danh mục sơ đồ, biểu đồ		vii
MỞ ĐẦU		1
GIÁO VIÊN THPT THEO CHUẨN NĂNG LỰC DẠY HỌC	NGHỀ	NGHIỆP	ĐỂ	PHÁT	TRIỂN 5
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề					5
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài					5
1.1.2. Nghiên cứu trong nước					6
1.2. Một số khái niệm cơ bản					8
1.2.1. Quản lý					8

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 114 trang tài liệu này.

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG

1.2.2. Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường

	11
1.2.3. Bồi dưỡng giáo viên		15
1.2.4. Chuẩn		15
1.2.5. Năng lực		16
1.3. Trường THPT và giáo viên trường THPT		17
1.3.1. Trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân		17
1.3.2. Giáo viên THPT		18
1.4. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT		19
1.4.1. Nội dung cơ bản của Chuẩn nghề nghiệp		19
1.4.2. Mục đích ban hành Chuẩn nghề nghiệp		20
1.4.3. Các tiêu chuẩn, tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT		20
1.4.4. Chuẩn năng lực dạy học của giáo viên		21
1.5. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT theo	Chuẩn	nghề
nghiệp để phát triển năng lực dạy học		24
1.5.1. Quản lý đánh giá đội ngũ GV theo Chuẩn nghề nghiệp		24

1.5.2. Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV 26

1.5.3. Xây dựng đội ngũ báo cáo viên 27

1.5.4. Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV 27

1.5.5. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV 28

1.5.6. Đảm bảo CSVC và chế độ chính sách hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV 29

1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THPT ở huyện Lý Nhân theo Chuẩn nghề nghiệp để phát triển năng lực dạy học 30

1.6.1. Những yếu tố khách quan 30

1.6.2. Những yếu tố chủ quan 30

Tiểu kếtchương 1 32

CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN LÝ NHÂN,TỈNH HÀ NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC 33

2.1. Vài nét khái quát về địa bàn nghiên cứu 33

2.2. Quy mô, chất lượng đào tạo của các trường THPT huyện Lý Nhân 34

2.2.1. Về quy mô trường lớp và điều kiện cơ sở vật chất 34

2.2.2. Về chất lượng đầu vào 35

2.2.3. Về chất lượng giáo dục 36

2.3. Thực trạng về đội ngũ giáo viên và năng lực dạy học của giáo viên các trường THPT huyện Lý Nhân 40

2.3.1. Thực trạng về số lượng, giới tính, độ tuổi và trình độ của đội ngũ giáo viên 40

2.3.2. Thực trạng về năng lực dạy học của đội ngũ giáo viên so với Chuẩn nghề nghiệp 43

2.4. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT huyện Lý Nhân 47

2.5. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV các trường THPT huyện Lý Nhân theo Chuẩn nghề nghiệp. 49

2.5.1. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá năng lực dạy học của đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 49

2.5.2.Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học 53

2.5.3. Thực trạng xây dựng đội ngũ báo cáo viên 54

2.5.4. Thực trạng quản lý các hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học 55

2.5.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học 56

2.5.6. Thực trạng quản lý CSVC và chế độ chính sách phục vụ bồi dưỡng năng lực dạy học 57

2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Lý Nhân 59

2.6.1. Ưu điểm 59

2.6.2. Mặt hạn chế 60

2.6.3. Nguyên nhân hạn chế 60

Tiểu kết chương 2 62

CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC 63

3.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 63

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT ở huyện Lý Nhân để phát triển năng lực dạy học 65

3.2.1. Quán triệt các yêu cầu, các tiêu chuẩn, tiêu chí và cách đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp GV THPT. 65

3.2.2. Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp và phù hợp với nhu cầu của giáo viên 68

3.2.3. Nâng cao năng lực của đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV 74

3.2.4. Tổ chức đa dạng các hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV 75

3.2.5. Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV 78

3.2.6. Đẩy mạnh công tác XHH giáo dục, tạo điều kiện cơ sở vật chất và chế độ chính sách khuyến khích hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên 80

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 82

3.3. Khảo nghiệm tính khả thi và sự cần thiết của các biện pháp quản lý đã được đề xuất 83

3.3.1 Các bước trưng cầu ý kiến 83

3.3.2. Kết quả trưng cầu ý kiến 84

Tiểu kết chương 3 86

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87

1. Kết luận 87

2. Khuyến nghị 87

TÀI LIỆU THAM KHẢO 90

PHỤ LỤC 92