Xem tất cả 142 trang, được chia thành 17 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Hà Thị Bích Ngọc Phát Triển Kỹ Năng Giao Tiếp Thông Qua Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Cho Học Sinh Trung Học Cơ Sở Thành Phố Bắc Kạn Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Đại Học ...
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ 1 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 2 GD Giáo dục 3 GV Giáo viên 4 HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 5 HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 6 HS Học sinh 7 KNGT Kỹ năng ...
Thành và phát triển quan hệ bạn bè trong và ngoài nhà trường phù hợp với điều kiện nhà trường phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi. - Tác giả Phùng Thị Hằng, trong luận án tiến sĩ: Một số đặc điểm giao tiếp của học sinh ...
Quá trình phát triển KNGT với tư cách là một quá trình giáo dục, trước hết cần tập trung vào phát triển những nhóm kỹ năng cốt lõi: kỹ năng định hướng giao tiếp; kỹ năng phán đoán đối tượng giao tiếp; kỹ năng thu nhận, khai thác ...
THCS trước hết là những chuẩn mực, quy tắc giao tiếp có văn hóa đơn giản phù hợp với lứa tuổi, cá tính. Đó là cách biểu đạt thái độ, lắng nghe, biết chia sẻ, các cử chỉ và hành vi phù hợp. trong các mối quan hệ với người thân ...
Phát triển một số kỹ năng như kỹ năng so sánh, phân tích, khái quát hành vi của bản thân và của bạn, làm phong phú thêm những biểu tượng về nhân cách của bạn và của bản thân. Trong giao tiếp, một số em bộc lộ cảm xúc rõ rệt như ...
- Phương pháp dạy học dự án Dạy học dự án là một mô hình dạy và học trong đó việc học tập của HS được thực hiện một cách có hệ thống thông qua các thao tác từ thiết kế đến lập kế hoạch, giải quyết vấn đề, ra quyết ...
(có 05 HS khuyết tật không xếp loại hạnh kiểm, học lực) (Theo số liệu báo cáo của Phòng GD&ĐT thành phố Bắc Kạn) a. Kết quả xếp loại hạnh kiểm (so với năm học 2015-2016) Tốt: 1737/2060 = 84,32% so với năm học 2015-2016 tăng 1,9%. Khá: ...
Triển cho HS THCS các kỹ năng sống nói chung riêng và phát triển các KNGT nói riêng. Chính các kết quả này sẽ là cơ sở, là nền tảng để giúp HS phát triển nhân cách. 2.3.2.2. Thực trạng đánh giá của giáo viên về tần suất và hứng thú ...
Bảng 2.11: Đánh giá của GV về thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức để phát triển KNGT thông qua HĐTNST cho HS THCS TT Mức độ thực hiện Hình thức Thường xuyên (%) Thỉnh thoảng (%) Không bao giờ (%) TBC Thứ bậc 1 Câu lạc bộ 17 ...
Thức thực hiện các HĐTNST. Đa số HS chưa có những KNGT cơ bản, rất ít HS hứng thú và thường xuyên tham gia vào các hoạt động. Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển KNGT cho HS trên địa bàn thành phố Bắc Kạn thông qua ...
* Nội dung và cách thức thực hiện Nội dung của biện pháp (hệ thống các bước) Bước 1 . Xác định những KNGT cơ bản cần hình thành cho HS THCS. Bước 2 . Xác định những kỹ năng giao tiếp cụ thể cần phát triển ở HS THCS trên việc tìm ...
Nhà tài trợ…); vật lực (cơ sở vật chất, trang thiết bị.); tài lực (kinh phí, tài chính cho hoạt động). Bước 6: Thiết kế chi tiết HĐTNST: Bước này cần xác định: Bao nhiêu việc phải thực hiện? Các công việc đó là gì? Nội dung ...
Cha mẹ; tạo ra một bầu không khí tâm lí thoái mái, thân thiện giữa giáo viên và cha mẹ HS. + Về phía gia đình - Tích cực trao đổi với giáo viên những thông tin về quá trình học tập, vui chơi và sinh hoạt của con mình ở trường và chia ...
Nâng cao chất lượng các chương trình đào tạo kỹ năng mềm - kỹ năng giao tiếp cho sinh viên nói chung, cho sinh viên sư phạm THCS nói riêng để sau khi ra trường những sinh viên này có thể tiến hành một cách có hiệu quả các hoạt động phát ...
Câu 10: Theo em có những yếu tố nào ảnh hưởng đến giao tiếp và kỹ năng giao tiếp của học sinh qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. (Đánh dấu X vào phương án chọn, có thể chọn nhiều phương án) STT Yếu tố ảnh hưởng Ý kiến 1 ...
Phụ lục 4 MẪU PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ XÂY DỰNG (Dành cho giáo viên) Những thông tin dưới đây sẽ giúp nhà trường và gia đình làm tốt hơn việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho HS THCS. ...
