Thiết Kế Công Cụ Rèn Luyện Và Đánh Giá Nlth Sinh Học Trong Dạy Hs Học 11 Đối Với Hs Chuyên Sinh

Đạt (Mức 2)

Chưa đạt (Mức 1)

Thao tác nhanh, gọn, chính xác. Ếch khỏe để thực hiện thí nghiệm.

Đảm bảo thời gian nhưng còn lúng túng. Ếch được hủy tủy để đảm bảo thí

nghiệm.

Thao tác chậm, phải làm lại nhiều lần. Ếch không hoàn toàn mất chức năng

vận động hoặc bị yếu.

Đạt (Mức 2)

Chưa đạt (Mức 1)

Sử dụng đúng các dụng cụ với từng thao tác, thực hiện

chính xác và nhanh gọn.

Sử dụng đúng các dụng cụ thao tác đúng nhưng

chưa nhanh gọn.

Sử dụng dụng cụ chưa đúng, thao tác chưa chính

xác, phải lặp lại nhiều lần.

Đạt (Mức 2)

Chưa đạt (Mức 1)

Đúng cả 3 ô

Đúng 2 ô

Chỉ đúng được 1 ô

Hoạt động

Giao nhiệm vụ

Thực hiện nhiệm vụ

Sản phẩm

1. Thu thập

- Tìm hiểu các

- Đọc tài liệu về chủ đề

- Tóm tắt các kiến thức

nội dung kiến thức liên quan đến hình ảnh thí nghiệm trên trong .

- Nêu vấn đề cần TH.

Hệ thần kinh ở ĐV và thảo luận.

- Xây dựng hệ thống kiến thức liên quan theo trình tự.

- Nêu vấn đề và xác định các mục tiêu cần TH.

(bảng hoặc sơ đồ): Khái niệm điện sinh học, cơ chế dẫn truyền xung TK, các đặc điểm dẫn truyền xung TK.

- Vấn đề nghiên cứu: Chứng minh sự tồn tại của điện thế nghỉ và điện

thế hoạt động

2. Lập kế hoạch làm việc

Thảo luận nhóm và xây dựng kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ

- Tìm hiểu các dụng cụ, thiết bị cần thực hiện

- Luyện tập một số kĩ năng TH cơ bản.

- Mô tả tóm tắt các bước thực hiện của 2 thí nghiệm và dự kiến kết

quả thu được

- Lựa chọn các thiết bị và thiết kế quy trình theo phương pháp TH phù hợp.

- Kiểm soát được các yếu tố có thể tác động đến quá trình thực hiện.

3. Tiến hành thực hiện

Thực hiện thí nghiệm thực trong phòng thí nghiệm theo mô phỏng của hình ảnh đưa ra và rút ra kết luận.

HS thực hiện:

- Làm chế phẩm thần kinh - cơ ở dây thần kinh đùi ếch

-Thực hiện thí nghiệm theo một trình tự hợp lý để xác định được điện thế nghỉ và điện hoạt động.

- Quan sát sự co cơ, ghi chép kết quả các lần quan sát

- Phân tích logic của 2

TN để rút ra kết luận.

- Vận dụng được các kĩ năng TH để thực hiện các bước TH. Kiểm soát được thời gian và ảnh hưởng của các bước.

- Quan sát, ghi chép, phân tích kết quả một cách phù hợp (lập bảng).

GV quan sát và hỗ trợ

4. Đánh giá

Tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau.

- HS đưa ra một số tiêu chí đánh giá sau khi thực hiện.

- Tiến hành đánh giá giưa các nhóm.

- Bình xét được kết quả ban đầu.

- Hệ thống tiêu chí đánh giá các kĩ năng TH thí nghiệm và kĩ năng hợp

tác.

5. Báo cáo, Đề xuất phương án thực nghiệm.

- Đề xuất phương án đo điện hoạt động bằng của tế bào TK bằng Điện kế

- Viết báo cáo.

- Thiết kế phương án đo.

- HS thảo luận xây dựng nội dung báo cáo của 2 thí nghiệm và phương án thực nghiệm.

- Kĩ năng thiết kế phương án thực nghiệm.

- Vận dụng các phương pháp TH Sinh học và vật lý.

- Báo cáo TH.

Tiêu chí

Đặt câu hỏi nghiên cứu

và đề xuất giả thuyết

- Phân tích nội dung kiến thức liên quan đến vấn đề TH

- Nêu được giả thuyết cho vấn đề cần TH.

Mô tả thiết kế bài TH

- Lựa chọn các thiết bị và thiết kế quy trình theo phương pháp TH phù hợp.

- Kiểm soát được các yếu tố có thể tác động đến quá

trình thực hiện.

Thực hiện các phương pháp TH

- Vận dụng được các kĩ năng TH để thực hiện các bước TH.

- Kiểm soát được thời gian và ảnh hưởng của các bước .

Thu thập, xử lí kết quả thu được

- Quan sát, ghi chép, tổng hợp kết quả một cách đầy đủ, chính xác, khoa học.

- Phân tích được kết quả để giải thích các hiện tượng rút

ra kết luận khoa học.

Đưa ra phương án đánh

giá hoặc đề xuất phương án thực nghiệm

- Bình xét được kết quả ban đầu.

- Có thể đưa ra được kế hoạch thực nghiệm để nghiên cứu vấn đề mới xuất hiện.

Biểu hiện

hành vi

Cấp độ biểu hiện của hành vi

Xếp

loại

Đặt câu hỏi nghiên cứu và

đề xuất giả thuyết

1.1. Phân tích nội dung kiến thức liên quan đến vấn đề TH

Nêu được nội dung kiến thức vấn đề TH nhưng

chưa đưa ra được câu hỏi nghiên cứu.

A1.1

Đưa ra được một số câu hỏi liên quan đến nội

dung kiến thức cần để TH.

A1.2

Hiểu mối liên quan giữa lý thuyết và TH đưa

ra được các câu hỏi nghiên cứu chuẩn xác.

A1.3

1.2. Đặt giả thuyết cho vấn đề cần TH

Nêu được các biến nhưng chưa chính xác.

A2.1

Xác định được biến độc lập và biến phụ thuộc nhưng chưa đặt đúng câu hỏi nghiên

cứu.

A2.2

Nêu được giả thuyết đúng và đầy đủ.

A2.3

Mô tả

thiết kế bài TH

2.1.Lựa chọn các thiết bị và thiết kế quy trình theo phương pháp TH phù hợp

Lựa chọn được thiết bị nhưng chưa đưa ra

được các bước thực hiện.

B1.1

Lựa chọn được thiết bị và đưa ra các bước

thực hiện nhưng phương pháp chưa thật sự phù hợp và chuẩn xác.

B1.2

Đưa ra được quy trình thực hiện với thiết bị

và phương pháp phù hợp.

B1.3

2.2.Kiểm soát được các yếu tố có thể tác động

đến quá trình

Quy trình thực hiện chưa chặt chẽ, chưa dự

báo được các yếu tố tác động.

B2.1

Quy trình đầy đủ nhưng chưa dự báo được

đầy đủ các yếu tố tác động.

B2.2

Biểu hiện

hành vi

Cấp độ biểu hiện của hành vi

Xếp

loại

thực hiện.

Quy trình đầy đủ và có thể kiểm soát được

các yếu tố tác động.

B2.3

Thực hiện các kĩ năng và phương pháp TH

3.1. Vận dụng các kĩ năng khoa học để thực hiện các bước TH.

Thực hiện được các kĩ năng nhưng phải cần

sự hướng dẫn của GV.

C1.1

Thực hiện các kĩ năng không cần hướng dẫn

nhưng chưa tự điều chỉnh được.

C1.2

Chủ động hoàn thành tốt các kĩ năng KH

C1.3

3.1.Kiểm soát thời gian và ảnh hưởng của các bước

Thực hiện được các phương pháp theo hướng

dẫn cho trước nhưng chưa kiểm soát được thời gian.

C2.1

Thực hiện được các phương pháp TH đúng

thời gian không cần hướng dẫn nhưng vẫn còn mắc lỗi.

C2.2

Tiến hành đúng phương pháp TH đồng thời

điều chỉnh được thời gian và các bước một cách phù hợp.

C2.3

Thu thập, xử lí kết

quả thu được để báo cáo.

4.1. Quan sát, ghi chép, tổng hợp kết quả một cách đầy đủ, chính xác.

Quan sát chưa đầy đủ và chưa ghi chép được

kết quả theo mẫu chi tiết

D1.1

Quan sát đầy đủ và ghi chép kết quả theo

mẫu một cách sơ lược.

D1.2

Quan sát đầy đủ và ghi chép kết quả một cách

khoa học không cần mẫu cho trước.

D1.3

4.2. Phân tích được kết quả để giải thích các hiện tượng rút ra kết luận khoa

học.

Phân tích kết quả theo sự hướng dẫn của GV

và chưa rút ra kết luận.

D2.1

Phân tích kết quả không cần hướng dẫn của

GV và rút ra kết luận nhưng chưa đầy đủ.

D2.2

Phân tích được mối liên hệ có tính phổ biển

giữa các biến trong bài TH và rút ra kết luận.

D2.3

Đưa ra

5.1. Bình xét

Xác định được một vài lỗi trong bài TH

E1.1

Biểu hiện

hành vi

Cấp độ biểu hiện của hành vi

Xếp

loại

phương án đánh giá hoặc đề xuất phương án thực nghiệm

được kết quả ban đầu.

Bình xét được kế hoạch ban đầu và nêu ra

được các thay đổi cần thiết trong bài TH.

E1.2

Đánh giá được kế hoạch ban đầu và chỉ ra phương pháp mang tính hệ thống để giải

quyết các kết quả không mong đợi.

E1.3

5.2. Có thể đưa ra được kế hoạch thực

nghiệm để

nghiên cứu vấn đề mới xuất hiện.

Đề xuất kế hoạch thực nghiệm để nghiên cứu

một vấn đề TH nhưng chưa cụ thể.

E2.1

Chi tiết hóa được các bước trong quy trình

thực nghiệm.

E2.2

Đưa ra kế hoạch thực nghiệm có logic để

nghiên cứu vấn đề TH.

E2.3

Điểm tối đa

Tổng điểm tối đa của

KN

Đặt câu hỏi nghiên cứu và đề xuất giả

thuyết

Phân tích nội dung kiến thức liên quan

đến vấn đề TH.

5đ

10đ

Nêu được giả thuyết cho vấn đề cần TH.

5đ

Mô tả thiết kế

Lựa chọn các thiết bị và thiết kế quy

trình theo phương pháp TH phù hợp.

5đ

10đ

Kiểm soát được các yếu tố có thể tác

động đến quá trình thực hiện.

5đ

Thực hiện các kĩ năng và phương pháp

TH

Vận dụng được các kĩ năng TH để thực

hiện các bước TH.

5đ

10đ

Kiểm soát được thời gian và ảnh hưởng

của các bước.

5đ

Thu thập, xử lí kết quả thu được.

Quan sát, ghi chép, tổng hợp kết quả

một cách đầy đủ, chính xác.

5đ

10đ

Phân tích được kết quả để giải thích các

hiện tượng rút ra kết luận khoa học.

5đ

Đưa ra phương án đánh giá hoặc đề xuất phương

án thực nghiệm.

Bình xét được kết quả ban đầu.

5đ

10đ

Có thể đưa ra được kế hoạch thực nghiệm để nghiên cứu vấn đề mới xuất

hiện.

5đ