Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong các trường Đại học khối Kinh tế của Việt Nam thông qua các chương trình hợp tác đào tạo quốc tế - 25

Sè l−ỵng

Tỷ trọng

(%)

Được làm việc với giáo sư nước ngoài

5

8,77

Được cập nhật/tiếp cận với tài liệu và chuyên môn

mới

22

38,6

Học viên có thái độ học tập nghiêm túc

2

3,51

Được làm việc trong điều kiện hiện đại hơn

5

8,77

Được làm công mang tính thách thức - thử thách

20

35,09

Mở rộng mạng lưới quan hệ

2

3,51

Củng cố trau dồi vốn ngoại ngữ

0

0,0

Tăng thu nhập

0

0,0

Khác

1

1,75

Tỉng

57

100

Số người chọn trả lời

Tỷ lệ (%)(1)

Có trình độ chuyên môn vượt trội

54

90

Có khả năng ngoại ngữ vượt trội

41

68,33

Có kỹ năng/tác phong làm việc chuyên nghiệp

54

90

Có tinh thần hợp tác cao

25

41,67

Có học hàm, học vị cao

1

1,67

Có quan các dự án

hƯ

cá

nhân

tèt

đối

với

ban

điều

hành

4

6,67

Có quyền đại diện cho đơn vị của mình

1

1,67

Yếu tố khác

0

0

Sè l−ỵng

Tỉ trọng (%)

Hoàn toàn phù hợp

45

75

Có liên quan

14

23,33

Lĩnh vực hầu như khác hẳn

1

1,67

Tỉng

60

100

Cã

Không

Tỉng

Nhận được sự ủng hộ/hỗ trợ của các cấp trên

Số người

52

1

53

Tỷ trọng

(%)

98,11

1,89

100

Nhận được sự ủng hộ/hỗ trợ của các đồng nghiệp

Số người

57

2

59

Tỷ trọng

(%)

96,61

3,39

100

Chia sẻ/trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp

Số người

55

0

55

Tỷ trọng

(%)

100,0

0,0

100

Sè l−ỵng

Tỷ trọng

(%)

Rất có lợi cho nhà trường

45

75

Tương đối có lợi

11

18,33

Khụng đem lại những lợi ích đáng kể cho nhà

tr−êng

3

5

Có một chút lợi ích nhưng cũng tạo ra những vấn

đề phức tạp về tổ chức

0

0

Có hại nhiều hơn có lợi

0

0

ý kiến khác

1

1,67

Tỉng

60

100

Không rõ rệt

Tương đối không rõ

rƯt

Bình thường

Tương

đối rõ rệt

RÊt râ rƯt

Tổng ý kiến

trả lời

Trung bình

Tác phong làm việc

Sè l−ỵng

2

1

11

23

20

57

4,03

Tỉ trọng

(%)

3,5

1,75

19,29

40,35

35,11

100

Nâng cao, cập nhật kiến thức và tài liệu

giảng dạy

Sè l−ỵng

0

0

6

28

26

60

4,33

Tỉ trọng (%)

0,0

0,0

10,0

46,67

33

100

Đổi mới và cải tiến phương pháp giảng

dạy

Sè l−ỵng

0

2

6

30

21

59

4,21

Tỉ trọng (%)

0,0

3,38

10,16

50,85

61

100

Nâng cao khả năng liên kết giữa lý thuyết và

thùc tiÔn

Sè l−ỵng

0

1

15

28

12

56

3,88

Tỉ trọng (%)

0,0

1,78

26,78

50,0

21,44

100

Số ý kiến

đồng ý

Tỷ lệ (%)(1)

Là môi trường tốt để giảng viên trong trường tiếp

tục học hỏi và nâng cao năng lực giảng dạy

51

85,00

Nâng cao uy tín của nhà trường trong công tác đào

tạo và giảng dạy

53

88,33

Tạo ra môi trường học tập phong phú hơn cho

sinh viên trong trường

41

68,33

Tăng nguồn thu cho nhà trường

36

60,00

Tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường

32

53,33

Khác

3

5,00

Số người trả

lời

Tỷ trọng

(%)

Toàn bộ cán bộ, giảng viên trong trường

4

7,14

Đa phần các cán bộ và giảng viên trong

trường (một cách trực tiếp hoặc gián tiếp)

36

64,29

Chỉ đem lại lợi ích cho một số cá nhân (một

số đơn vị) trực tiếp tham gia hay có liên quan

16

28,57

Tỉng

56

100

Các giải pháp đã đề xuất

Ghi chó

1.

Đào tạo đội ngũ giảng viên có trình độ, đạt chuẩn quốc tế

Phát triển các chương trình HTĐTQT tạo điều kienẹ cho GV giảng dạy làm việc trong chương

trình

Mức độ lựa chọn cao nhất

2.

Cử giảng viên đi học ở nước

ngoài

3.

Sau mỗi khóa đào tạo giảng viên, yêu cầu giảng viên phải có những sản phẩm cụ thể ( bài báo khoa học, công trỡnh …) để nâng cao

hiệu quả đào tạo

4.

Hình thành các nhóm giảng dạy,

nghiên cứu

5.

Xây dựng kế hoạch và hoàn thiện nội dung chương trỡnh

Xây dựng chiến lược phát triển chương trỡnh HT ĐT QT rõ ràng

với nhiệm vụ và kế hoạch cụ thể

Mức độ lựa chọn trung bình

6.

Xây dựng hệ thống giáo trỡnh, bài

giảng hiện đại

7.

Công tác quản lý,

đánh giá chất lượng chương trỡnh

Tăng cường quản lý đối với các

chương trỡnh HT ĐTQT

Mức độ lựa chọn cao

8.

Phối hợp quản lý hành chính

(Khoa quản lý ĐTQT) và quản lý chuyên môn)

9.

Trao quyền chủ động cho chương

trình

10.

Thường xuyên đánh giá chất

lượng chương trỡnh

11.

Xem chương trỡnh HT ĐT QT là một bộ phận của chương trỡnh

đào tạo trong Nhà trường

12.

Cơ sở vật chất

Tăng cường cơ sở vật chất phục

vụ chương trỡnh

Mức độ lựa

chọn ít nhất

Chương trình

Yêu cầu đầu vào

Đội ngũ giáo viên

Mô hình học

Học phí

Tốt nghiệp/Bằng

cÊp

1

MBA- ĐH QGHN

(TT phát triển hệ thống) và ĐH Touro (Mỹ)

Làm bài luận bằng tiếng Việt

Chủ yếu là VN

-18 –24 tháng

- học vào cả ngày thứ 7 hàng tuần

- Tổng số môn học: 10

- Tài liệu do

ĐH Touro cấp, dạy hoàn toàn bằng tiếng Việt

7.500 USD (nộp 2 lần)

Học viên được coi là hoàn thành khoá học khi làm

đủ các bài luận

Bằng của ĐH Touro (và các

đối tác nước ngoài khác)

2

MBA - ĐH

QGHN (Khoa SĐH) và United Business Institute (UBI-Belgium)

Làm bài luận bằng tiếng Anh

Từ UBI và các nước khác

-18 tháng, học buổi tối.

- mỗi môn học trong 2 tuần, 2 tuần nghỉ ôn thi

- tổng số môn học: 15

8.000 USD (nộp 3 lần)

Hoàn thành các môn Bằng của UBI

-Tốt nghiệp đại

học thuộc khối

3

HSB-MBA, Khoa

Quản trị kinh doanh, ĐH QGHN

kinh tế (nếu từ

các trường khác, yêu cầu phải học các môn chuyển

đổi)

-Thi TOEFLE

(tối thiểu 500), GMAT (tối thiểu 450), làm bài

luận về kinh tế

VN và nước ngoài

- 18 tháng, full time

- Tổng số môn học: 15

4.980 USD

Kết thúc khoá học bằng việc

đi thực tập ở các công ty (2 tháng) và bảo vệ luận văn Bằng của ĐH Quốc gia Hà Nội

bằng tiếng Anh

(60 phút) và

pháng vÊn

- 2 năm kinh

4

Executive-MBA,

ĐH QGHN (Khoa QTKD) và trường

ĐH TH Hawaii (Mỹ)

nghiệm

-TOEFLE tối thiểu 500, hoặc

IELTS 7.0, làm

bài luận (GMAT 450 được miễn)

ĐH Hawaii và Việt Nam

- 22 tháng, học buổi tối

- Tổng số môn học: 11

16.000

USD (nộp 3 lần)

Bẳng của ĐH Hawaii

và phỏng vấn

Chương trình /dự

án

Yêu cầu đầu vào

Đội ngũ giảng viên

Mô hình học

Học phí

Tốt nghiệp

1.

Chương

Tiếng Anh

- Giai đoạn

- Sinh viên sẽ

- Học phí trong

Bằng của

trình cử

tương đương

học tại Việt

chọn học từ 1 đến

thời gian học tại

ĐH

nhân

IELTS 5.5 hoặc

Nam : giảng

3 học kỳ tại cơ

Việt Nam :

Vitoria,

thương mại

TOEFL 525

viên ĐHKT

sở trường đại học

3985 USD

Newzeland

và quản trị

cđa ĐH Victoria

hoặc hoàn thành chương trình EPP

TP Hồ Chí

Minh

- Giai đoạn 2 chuyển tiếp sang New Zealand

Victoria tại TP.HCM và

chuyển sang New Zealand học tiếp các môn chuyên

ngành trong thời

- Học phí

chuyển tiếp sang New Zealand : 19000 USD

gian tiếp theo

- Chương trình

học hoàn toàn

bằng Tiếng Anh

2.

Chương

Thi tuyển đầu

GV Việt

- Bỏn thời gian

- 4500 USD

Bằng thạc

trình cao

vào 3 môn

Nam và nước

- Việc học tập và

- Có học bổng

sỹ do ĐH

học Việt

Toán - thèng

ngoài

giảng dạy chủ yếu

dưới hình thức

KT

Nam - Hà

kê, Kinh tế học,

bằng Tiếng Anh

giảm học phí để

TPHCM và

Lan

Ngoại ngữ

khuyÕn khÝch

Viện Xm

sinh viên giỏi

hội học Hà

Lan đồng

cÊp

3.

Chương

IELTS : 6.0 trở

GV Việt

Thời gian học kéo

- Học phớ (Học

trình cử

lên

Nam và nước

dài 3 năm. Trong

ở Việt Nam) :

nhân

TOEFL : 550

ngoài

đó tuỳ theo yêu

16800 AUD

QTKD cđa

trở lờn

cầu của sinh viên,

- Học phớ (nếu

đại học

CUTE : loại A,

có thể học toàn bộ

học ở úc):

công nghệ

B, hoỈc C

chương trình tại

36000 AUD

Curtin

Việt Nam hoặc

học 2 năm cuối tại

óc.

4.

Chương

IELTS : 6.5 trở

GV Việt

Lớp dự bị

-Lớp dự bị: 300

trình thạc

lên

Nam và nước

- Thời gian học

AUD

sỹ kinh

TOEFL : 570

ngoài

kéo dài 2 năm bao

- Học tại Việt

doanh quốc

trở lờn

gồm 4 học kỳ.

nam : 900

tÕ (MIB)

CUTE : loại A

Trong đó tuỳ theo

AUD/môn học

hoỈc B

yêu cầu của sinh

- Học tại úc :

viên, có thể học

2300 AUD/môn

toàn bộ chương

học

trình tại Việt Nam

hoặc tại úc