Về phương diện quản lý, phải tổ chức khai thác kinh nghiệm truyền thống của dân tộc, kinh nghiệm cá nhân của những thế hệ đi trước về phương pháp và hình th ức tổ chức thực hàn h các n ội dung QP -AN. Đó là kinh nghi ệm xử lý ...
Chức thực hiện thống nhất từ Trung ương đến địa phương. Chú trọng GD tri thức, tri thức và kĩ năng QS cần thiết cho toàn dân, kết hợp GD lý thuyết với th ực hành. GDQP -AN trong HS,SV, nh ất là biên chế GV và các quy định chế độ ...
Một là, một số chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước đối với GDQP-AN chưa được thực hiện nghiêm túc. Một số điểm chưa phù hợp với thực ti ễn chậm được s ửa đổi. Hai là, nội dung chương trình, hình thức, phương pháp ...
Độ đào tạo cao, khi thiết kế xây dựng nội dung ch ương trình môn GDQP-AN phải có sự kế thừa, tận dụng những kết quả của bậc học, trình độ đào tạo dưới. Tính h ệ thống, đồng bộ phải đư ợc thể hiện trong m ối liên hệ ...
Kinh tế thị trường đã và đang tác động đến mọi tầng lớp xã hội, mọi hoạt động xã hội, trong đó có hoạt động GDQP-AN trong hệ thống GD quốc dân. Trong cơ chế kinh tế thị trường, mọi người thường hướng sự chú ý vào lợi ...
2.2.6. Th ực trạng kết quả giáo dục quốc phòng -an ninh c ủa sinh viên các trường đại học Giáo dục quốc phòng-an ninh cho SV các trường ĐH (165 tiết) đã giáo dục cho trí thức trẻ kiến thức cơ bản về đường lối QP, AN của Đảng và ...
Các trường ĐH, CĐ có khoa, bộ môn, bộ môn ghép GDQP-AN; các trường QS có đào tạo hệ dân sự: cấp chứng chỉ GDQP -AN cho SV của trường mình. Các trường ĐH có khoa GDQP-AN: không được cấp chứng chỉ GDQP- AN cho SV của trường khác khi ...
2.2.2. Th ực trạng quản lí mục tiêu, nội dung chương trình và phương pháp dạy học giáo dục quốc phòng - an ninh a) Quản lí mục tiêu Tình hình thế giới, khu vực và trong nước hiện nay, việc trang bị cho SV các trường ĐH kiến thức QP, AN ...
Chỉ đạo công tác QP và GDQP-AN của Ngành GDĐT là Vụ GDQP với chức năng nhiệm vụ là giúp Bộ trưởng Bộ GDĐT thực hiện chức n ăng quản lí nhà nước về GDQP-AN cho HS,SV và các công tác thuộc lĩnh vực QP trong phạm vi quản lí của Bộ. ...
Các cơ sở giáo dục đào tạo: - Đối với Bộ GDĐT: Là mối quan hệ giữa cơ quan quản lí chuyên môn c ấp trên với cơ sở GDĐT tổ chức thực hiện (chỉ đạo và phục tùng). - Với Bộ QP: Là mối quan hệ giữa cơ quan thường trực Hội ...
Tác động của những hạn chế trong GDĐT . Sự lạc hậu của nội dung chương trình ĐT, phương pháp dạy học, sự yếu kém về chuyên môn và suy thoái ph ẩm chất đạo đức, lối sống trong một bộ phận GV s ẽ làm giảm niềm tin của người ...
Hiệu quả chương trình, nội dung phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục theo kế hoạch đã xác định. Qu ản lí GDQP -AN là qu ản lí các cơ sở GDĐT tổ chức thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp dạy học, kiểm tra ...
Trang 4876, Trang 4877, Trang 4878, Trang 4879, Trang 4880, Trang 4881, Trang 4882, Trang 4883, Trang 4884, Trang 4885,