Tài liệu miễn phí Trang 3415 - Tài liệu tham khảo

TIẾT 2, BÀI 14: PHONG TRÀO CÁCH MẠNG 1930 - 1935 (tiết 21) Hoạt động khởi động (5 phút) 1. Xô viết Nghệ Tĩnh Hoạt động 1: Phân tích bản chất của chính quyền Xô viết Nghệ Tĩnh 1. Mục tiêu: Nhằm phân tích được bản chất của chính ...

Bảng 2.2.2. Tần suất, biện pháp tổ chức dạy học bộ môn với DTLS ở địa phương mà Gv đã thực hiện‌‌ Câu hỏi số Nội dung hỏi Phương án trả lời Số lượng HS Tỉ lệ (%) 2 Số lần thầy (cô) tổ chức dạy học với di tích ...

4. Theo thầy (cô), việc tổ chức dạy học liên quan đến di tích lịch sử địa phương có thể tiến hành bằng những hình thức:  Bài học LS nội khóa (bài: LS dân tộc và LS địa phương)  Tham quan học tập  Các hoạt động ngoại khóa ...

92. Geoffrey Petty (2002), Dạy học ngày nay , NXB Stanley Thornes, United Kingdom. 93. Jean Piaget, Barbel Inhelder, Vĩnh Bang (2000), Tâm lí học trẻ em và ứng dụng tâm lí học Piaget vào trường học , NXB ĐH Quốc gia HN. 94. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận ...

CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN‌ I. Đề tài khoa học 1. Đề tài cấp trường (2006): Tổ chức trò chơi trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 ở lớp 9 THCS , nghiệm thu 12/2006. 2. Tham gia đề tài khoa học công nghệ ...

Kết quả thực nghiệm bài số 1 80 60.1 60 49.8 39 40 22.5 17.4 20 0 4.8 6.4 0 Yếu Trung bình Khá Giỏi Xếp loại Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Tỷ lệ % Hình 4.1. Biểu đồ thể hiện kết quả thực nghiệm bài số 1‌‌ * Kết quả thực ...

Thúc (1953-1954), chúng tôi có kết quả sau: ‌‌‌‌ Bảng 4.3. Kết quả thực nghiệm biện pháp hướng dẫn HS sưu tầm tài liệu về DTLS để vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ...

Thời gian‌‌ Sự kiện 1. 1959 . Sự kiện Vịnh Bắc Bộ 2. 1/11/1968 .Ném bom Cồn Cỏ (Vĩnh Linh), Đồng Hới (Quảng Bình). 3. 5/8/1964 . 13 chiến sĩ TNXP Tiểu đội thép hy sinh ở Truông Bồn, Mĩ Sơn, Nghệ An. 4. 7/2/1965 . Mở đường chiến ...

- Do thời gian trên lớp hạn hẹp, GV cần duyệt nội dung của mỗi nhóm trước khi báo cáo nhằm đảm bảo các bài báo cáo đề cập được đúng nội dung yêu cầu, hình thức hấp dẫn trong một khung thời gian nhất định, để không ảnh ...

Đây, chúng tôi tập trung tổ chức dạy học với DTLS trong bài nghiên cứu kiến thức mới theo kiểu dạy học nêu và giải quyết vấn đề - là kiểu DH có ưu thế trong việc phát huy khả năng chủ động, tích cực, sáng tạo của người học, ...

* Tổ chức trò chơi Trò chơi trí tuệ thực hiện ba chức năng là: Enrich (làm giàu tri thức), Educate (giáo dục), Entertain (Giải trí tích cực). Các trò chơi có sử dụng nội dung về DTLS ở địa phương tại Nghệ An không chỉ có tác dụng giải ...

Nhóm và trao phần thưởng để khích lệ tinh thần học hỏi của các em.‌ f. Chú ý năng lực tự học sau bài học Bài học tại DTLS ở địa phương kết thúc với dư âm tốt đẹp, nhưng muốn củng cố vững chắc kết quả đó thì GV cần ...