Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục miễn phí Trang 413

- Chỉ đạo mỗi cụm trường, mỗi trường, mỗi tổ/nhóm chuyên môn và từng GV xây dựng kế hoạch riêng về việc thực hiện đổi mới PPDH theo định hướng PTNL HS. - Vận dụng linh hoạt các PP, KTDH tích cực như dạy học nêu vấn đề, dạy ...

Vận dụng vào các cấp học cao hơn hoặc hoạt động nghề nghiệp trong tương lai một cách hiệu quả, chuẩn bị cho người học năng lực giải quyết các tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp” [36]. 1.2.3.2. Mục tiêu dạy học môn Ngữ ...

Cũng chỉ ra mối quan hệ giữa năng lực và tri thức, kĩ năng, kĩ xảo. Theo ông: tri thức, kĩ năng, kĩ xảo là chất liệu để tạo thành năng lực tương ứng. Không có tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thì không có năng lực, tuy chúng không đồng ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1. So sánh một số đặc trưng cơ bản của dạy học theo cách tiếp cận truyền thống và theo tiếp cận phát triển năng lực người học 12 Bảng 1.2. Biên chế chương trình Ngữ văn THPT 13 Bảng 1.3. Bảng năng lực ...

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Thị Tuyết Hồng Quản Lý Hđdh Môn Ngữ Văn Ở Trường Thpt Hòn Gai - Thành Phố Hạ Long Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Hs Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: 8.14.01.14 Luận Văn Thạc ...

25. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị ...

Với r = 0.7, cho phép kết luận tương quan trên là thuận và khá chặt chẽ. Có nghĩa là các biện pháp đề xuất được đánh giá là cấp thiết và khả thi. Biểu đồ 3.1: Tương quan giữa mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện ...

Nhằm mục đích tạo cơ hội trau dồi kiến thức chuyên môn, rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm cho từng giáo viên; đồng thời phát huy vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí giáo dục nói chung và quản lí hoạt động ...

Giáo viên, kết luận rõ ràng từng nội dung trong quy chế lấy ý kiến biểu quyết thông qua trong kỳ họp hội đồng sư phạm gần nhất. Quá trình thực hiện, Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng chuyên môn cần tăng cường quá trình kiểm tra ...

Theo thống kê trên phần mềm ePMIS, đội ngũ cán bộ quản lí của các nhà trường có kinh nghiệm thực tiễn (đều trên 30 tuổi, số năm công tác ít nhất trên 6 năm), nhiệt tình trong công việc. Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết thuận ...