R = 1 - 5 d 2 n(n 2 1) Trong đó: R, d, n lần lượt là hệ số tương quan, hiệu số thứ bậc giữa hai đại lượng so sánh, là số lượng các biện pháp quản lí đề xuất (n = 5). Nếu r > 0,5 là tương quan thuận độ tin cậy cao); càng gần ...
Thành nhiệm vụ của GV, TCM, đồng thời sử dụng để tuyên dương, khen thưởng, cũng như cảnh báo GV trong việc thực hiện các hoạt động GD của đơn vị. Xây dựng quy trình, nội dung, hình thức tổ chức, đồng thời cần đồng bộ giữa ...
Hướng dẫn viết giáo án, dự giờ, thao giảng, thi GV dạy giỏi, xây dựng đội ngũ GV cốt cán, phân công giúp đỡ các GV mới ít kinh nghiệm, khuyến khích các GV tích cực đổi mới dạy và học theo hướng tiếp cận phát triển NL HS … Đổi ...
Việc KTĐG các hoạt động CM của TCM, của GV được TTCM, BGH thực hiện đầy đủ. 2.7. . iểm yếu Việc chủ động đổi mới giáo dục theo hướng phát triển NLDH nhằm tiếp cận phát triển NL HS thực hiện chưa thực sự tốt, một số GV ...
Hoạt động tổ chức đổi mới hình thức tổ chức và nội dung sinh hoạt CM dựa trên nghiên cứu bài học, nghiên cứu các chuyên đề ở các TCM được đánh giá thấp chỉ đạt 3,18 điểm. Khi thực tập dự giờ vẫn còn tồn tại GV nặng về ...
- Việc rèn luyện khả năng vận dụng tri thức liên môn để giải quyết các chủ đề phức hợp gắn với thực tiễn chưa được chú ý đúng mức; - Hoạt động bồi dưỡng GV, đổi mới PPDH đã được chú ý nhưng chưa mang lại hiệu quả ...
Việc thực hiện nội dung dạy học theo đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu cầu về thái độ trong chương trình môn học được đánh giá với 3,56 điểm. Tuy nhiên, vẫn còn tới hơn 10% đánh giá cho rằng việc thực hiện này chỉ dừng ...
Nhìn chung số lượng GV qua các năm trở lại đây tương đối ổn định, không có nhiều biến động. Tuy số GV còn thiếu nhưng về cơ bản số lượng GV, NV đảm bảo cho công tác giáo dục được hiệu quả với tỷ lệ GV vượt chuẩn gần ...
Vì vậy, TTCM cần có phẩm chất đạo đức tốt; có năng lực chuyên môn vững vàng; khả năng quản lý hiệu quả; có uy tín đối với đồng nghiệp và HS. 1.5.3. Năng lực chuyên môn và sự ủng hộ của các giáo viên trong tổ chuyên môn Để ...
Quá trình này giúp GV phát triển NLDH để tự hoàn thiện, đồng thời nêu gương cho HS. Bồi dưỡng định kì: Về kiến thức cần xác định như: PPDH, tâm lý học lứa tuổi, đổi mới KTĐG, năng lực tin học, ngoại ngữ… Về kỹ năng có thể ...
Trang 706, Trang 707, Trang 708, Trang 709, Trang 710, Trang 711, Trang 712, Trang 713, Trang 714, Trang 715,