- Mở rộng quy mô giai đoạn đầu, các chương trình cao đẳng và thu hẹp quy mô các giai đoạn tiếp sau nhằm nâng cao chất lượng, đảm bảo cơ cấu hình tháp về trình độ nhân lực đáp ứng nhu cầu sử dụng. Quy định sự tương đương ...
Kỹ năng làm việc toàn cầu; khả năng thích nghi nhanh chóng với môi trường việc làm không ngường biến đổi. Chính sách phát triển GDĐH phải đặt trọng tâm vào việc tăng cường đào tạo các kỹ năng về công nghệ, thực hành kỹ thuật; ...
Trường đại học và toàn hệ thống phát triển theo hướng linh hoạt và cởi mở hơn, tạo tiền đề cho sự hình thành nền GDĐH tiên tiến và sự phát triển của mô hình trường đại học hiện đại; tạo ra các mối liên hệ mật thiết và ...
Nghiệp của trường. Tỷ lệ giảng viên tuyển dụng là sinh viên tốt nghiệp các trường đại học khác là rất nhỏ. Cách tuyển dụng này có ưu điểm là đơn vị tuyển dụng (khoa hoặc bộ môn) biết được quá trình của người giảng viên ...
Tổng số sinh viên tuyển mới của cả nước. Trong khi đó, các vùng kinh tế khó khăn như Tây Bắc, Tây Nguyên hoặc đồng bằng sông Cửu Long quy mô sinh viên rất thấp. Thực tế này đang là một trong những khó khăn lớn nhất đối với các ...
Là những bằng chứng chưa thuyết phục do không đủ thông tin và thông tin không chính xác. Vì vậy, một số chính sách khi tiến hành điều chỉnh cho phù hợp với một nền kinh tế mở, nhiều nhóm xã hội ít được hưởng lợi, nên chưa làm ...
Bảng 15. Tỷ lệ % theo khối ngành đào tạo [102, 103, 104 và 105] Số thứ tự Sinh viên năm thứ nhất hệ chính quy theo khối ngành Năm học 2002- 2003 2003- 3004 2004- 2005 2005- 2006 1 Khoa học tự nhiên 3,44 2,93 3,20 3,56 2 Khoa học XH & nhân văn 18,50 ...
Trường đại học, viên nghiên cứu hiện nay hoặc tốt nghiệp, hoặc ít nhất đã qua khóa huấn luyện tại các nước Trung Quốc, Liên Xô (cũ), Tiệp Khắc, Đông Đức, Hungari và ngôn ngữ sử dụng trong trao đổi khoa học với các nước là ...
Trên cơ sở cơ cấu ngành nghề, quy mô giảng viên ĐH và CĐ từng bước phát triển về số lượng và nâng cao chất lượng. Việc phát triển đội ngũ giảng viên được kết hợp giữa đào tạo mới và chính sách thu hút, tuyển dụng. Thực ...
Thứ hai, đầu tư tài chính giáo dục đại học, cho đến những năm cuối của thập kỷ 90 của thế kỷ XX, chính sách tài chính GDĐH Việt Nam hầu như chỉ giới hạn trong phạm vi khu vực kinh tế nhà nước và hoạt động của ngân sách nhà ...
Trang 176, Trang 177, Trang 178, Trang 179, Trang 180, Trang 181, Trang 182, Trang 183, Trang 184, Trang 185,