Câu 7. Thầy (cô) đánh giá thực trạng lập kế hoạch quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở theo Đề án vị trí việc làm ở trường mình đạt ở mức độ nào?
Các nội dung lập kế hoạch | Kết quả thực hiện | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | ||
1 | Phân tích thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm trong nhà trường | ||||
2 | Xác định mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt được của hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm và đánh giá tính khả thi của mục tiêu, chỉ tiêu đã xác định. | ||||
3 | Xác định các hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm của nhà trường đáp ứng các mục tiêu đã xác định | ||||
4 | Xác định các nguồn lực (con người, CSVC, tài chính…) thực hiện hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm của nhà trường | ||||
5 | Xác định các biện pháp, chỉ số theo dõi, kiểm tra và đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm của nhà trường |
Có thể bạn quan tâm!
-
Đổi Mới Công Tác Kiểm Tra, Đánh Giá Đội Ngũ Giáo Viên Thcs Theo Đề Án Vị Trí Việc Làm -
Đánh Giá Của Cbql Và Gv Về Mức Độ Cấp Thiết Của Các Biện Pháp Quản Lý Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên Thcs -
Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh theo đề án vị trí việc làm trong giai đoạn hiện nay - 15
Xem toàn bộ 136 trang tài liệu này.
Câu 8. Thầy (cô) đánh giá việc tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở theo Đề án vị trí việc làm ở trường mình đạt ở mức độ nào?
Các nội dung tổ chức | Kết quả thực hiện | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | ||
1 | Thành lập ban chỉ đạo hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm trong nhà trường | ||||
2 | Phân công nhiệm vụ cho các thành viên của ban chỉ đạo | ||||
3 | Tổ chức xây dựng môi trường thuận lợi cho giáo viên phát triển trình độ chuyên môn và năng lực dạy học | ||||
4 | Tổ chức động viên CBQL, GV tích cực tham gia vào việc phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm trong nhà trường | ||||
5 | Tổ chức học hỏi kinh nghiệm, nêu gương tốt trong hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm | ||||
6 | Tổ chức phối hợp các lực lượng tăng cường nguồn lực để phát triển đội ngũ giáo viên theo đề án vị trí việc làm. |
Câu 9: Thầy (cô) cho biết thực trạng chỉ đạo phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở theo Đề án vị trí việc làm ở trường mình đạt ở mức độ nào?
Các nội dung chỉ đạo | Kết quả thực hiện | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | ||
1 | Chỉ đạo nâng cao nhận thức về hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm cho đội ngũ CBQL, GV | ||||
2 | Chỉ đạo giáo viên tăng cường bồi dưỡng để phát triển năng lực bản thân | ||||
3 | Chỉ đạo sử dụng CSVC, kinh phí phục vụ yêu cầu phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm | ||||
4 | Chỉ đạo lực lượng bên trong trường tham gia hoạt động phát triển đội ngũ GV THCS theo đề án vị trí việc làm |
Câu 10: Thầy (cô) cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở theo Đề án vị trí việc làm ở các trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh.
Các nội dung kiểm tra | Kết quả thực hiện | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | ||
1 | Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên theo đề án vị trí việc làm | ||||
2 | Kiểm tra thực hiện mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên theo đề án vị trí việc làm | ||||
3 | Kiểm tra kết quả phát triển năng lực cho đội ngũ giáo viên theo khung năng lực của từng vị trí việc làm | ||||
4 | Kiểm tra kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo đề án vị trí việc làm | ||||
5 | Kiểm tra cơ sở vật chất phục vụ hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên theo đề án vị trí việc làm |
Câu 11. Thầy (cô) cho biết thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS thành phố Hạ Long theo đề án vị trí việc làm trong giai đoạn hiện nay.
Các yếu tố ảnh hưởng | Mức độ ảnh hưởng | |||
Rất ảnh hưởng | Ít ảnh hưởng | Không ảnh hưởng | ||
1 | Chủ trương, nhu cầu phát triển giáo viên của Đảng và Nhà nước | |||
2 | Các cơ chế, chính sách quản lý | |||
3 | Điều kiện, môi trường làm việc | |||
4 | Công tác tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên | |||
5 | Việc sử dụng và đánh giá đội ngũ giáo viên | |||
6 | Đặc điểm của từng địa phương |
Xin trân trọng cảm ơn quý thầy (cô) đã hợp tác, giúp đỡ chúng tôi trong việc hoàn thành khảo sát này!
Phụ lục 2 PHIẾU KHẢO NGHIỆM
Để nâng cao chất lượng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh theo đề án vị trí việc làm trong giai đoạn hiện nay, theo thầy/cô các biện pháp quản lý sau đây có cấp thiết và khả thi không? Mức độ cấp thiết và khả thi? (Thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ của mình).
Biện pháp quản lý | Mức độ cấp thiết | Mức độ khả thi | |||||
Rất cấp thiết | Ít cấp thiết | Không cấp thiết | Rất khả thi | Ít khả thi | Không khả thi | ||
01 | Hoàn thiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo đề án vị trí việc làm | ||||||
02 | Đổi mới công tác tuyển chọn, sử dụng, điều chuyển giáo viên theo đề án vị trí việc làm | ||||||
03 | Tăng cường đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS theo đề án vị trí việc làm | ||||||
04 | Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THCS theo đề án vị trí việc làm | ||||||
05 | Tạo động lực phát triển cho đội ngũ giáo viên THCS để đáp ứng các yêu cầu của đề án vị trí việc làm |
Xin trân trọng cảm ơn quý thầy (cô)!