Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực ở các trường trung học phổ thông huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên - 16

Nội dung

Mức độ

Hoàn toàn

đồng ý

Đồng ý một phần

Phân vân

Không đồng ý

1

Giáo dục cho học sinh ý thức học tập và lao

động hợp vệ sinh;

2

Học sinh có kiến thức về cách phòng chống

các dịch bệnh lây lan nhanh, ngăn ngừa các tệ nạn nghiện hút, xâm nhập vào nhà trường;

3

HS được tham gia hoạt động học tập và lao

động hợp lý, vừa sức;

4

Thiết kế các hoạt động GDTC cho HS hướng

đến phát triển năng lực cho HS;

5

Giảng dạy môn thể dục theo chương trình hệ

thống, liên tục các năm học nhằm hướng đến phát triển năng lực thể chất cho các em

Hình thức GDTC

Mức độ

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Hiếm khi

Không

bao giờ

1

Giáo dục thể chất cho học sinh qua môn thể dục

2

Giáo dục thể chất thông qua hoạt động thể dục giữa

buổi học

3

GDTC thông qua tổ chức hoạt động ngoại khóa

4

GDTC thông qua tổ chức hoạt động vui chơi giải

trí, hoạt động tập thể

5

GDTC thông qua xây dựng kế hoạch học tập/ buổi học/ngày học cũng các hoạt động đan xen được tổ

chức trong phạm vi nhà trường

6

Thành lập câu lạc bộ môn thể thao yêu thích cho HS

tham gia trong phạm vi nhà trường

HĐ giáo dục thể chất

Mức độ

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Hiếm

khi

Không

bao giờ

1

Thiết lập mục tiêu giáo dục thể chất cần đạt nói chung/ mục tiêu cần đạt của mỗi hoạt động/ mục tiêu

cần đạt của năm học;

2

Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình môn thể

dục theo hướng phát triển năng lực ở học sinh;

3

Tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất phong phú

trong phạm vi nhà trường: Trò chơi vận động mang tính chất dân gian; hoạt động vui chơi,...

4

Tổ chức hoạt động câu lạc bộ môn thể thao yêu

thích trong học sinh

5

Đánh giá sự tiến bộ của học sinh

Thiết kế nội dung chương trình hoạt động ngoại khóa

Thiết kế nội dung chương trình môn thể dục phù hợp

với nhu cầu và hứng thú của học sinh

Nội dung

Mức độ thực hiện

5

4

3

2

1

1.

Giảng dạy môn thể dục

1.1

Lập KH giảng dạy môn thể dục theo định

hướng phát triển NL học sinh

1.2

Thiết kế nội dung chương trình môn thể dục

phù hợp với nhu cầu và hứng thú của học sinh

Nội dung

Mức độ thực hiện

5

4

3

2

1

1.3

Theo dõi được sự tiến bộ, hứng thú học tập

của học sinh để hỗ trợ học sinh

1.4

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo năng

lực đạt được của học sinh

2

Hoạt động ngoại khoá giáo dục thể chất cho học sinh

2.1.

Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa

GDTC cho học sinh

2.2.

Thiết kế nội dung chương trình hoạt động

ngoại khóa GDTC cho học sinh THPT

2.3

Phối hợp với các lực lượng tham gia tổ chức

hoạt động ngoại khóa GDTC

2.4.

Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giúp học sinh trải nghiệm kiến thức, kỹ năng bảo

vệ sức khỏe

3

Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động câu lạc bộ thể

thao của học sinh

3.1.

Xác định được mục tiêu phát triển năng lực

thông qua tổ chức hoạt động cho học sinh

3.2

Thiết kế hoạt động vui chơi giải trí cho học

sinh phù hợp

3.3.

Tổ chức/ tham gia tổ chức hoạt động vui chơi giải

trí, hoạt động câu lạc bộ hể thao cho học sinh

4

Tham gia rà soát và điều chỉnh nội dung chương trình giáo dục thể chất cho học sinh

4.1.

Rà soát nội dung chương trình giáo dục thể

chất cho HS

4.2.

Thiết kế nội dung chương trình GDTC đáp ứng nhu cầu của học sinh như: tổ chức hoạt động ngoại khóa/ hoạt động câu lạc bộ

TDTT/ Câu lạc bộ môn thể thao yêu thích,....

4.3.

Thiết kế điều chỉnh nội dung chương trình giảng dạy môn Thể dục trong nhà trường nhằm định hướng lĩnh vực năng lực chơi môn thể thao thế

mạnh/ môn thể thao yêu thích của HS

Nguyên nhân

Mức độ đồng tình

Rất Đồng tình

tình

Đồng tình một phần

Không Đồng tình

1

CBQL và GV chưa nhận thức đầy đủ về vai trò và vị trí

GDTC đối với sự phát triển NL học sinh

2

Đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục, phụ trách tổ chức các

hoạt động GDTC yếu về NL

3

Hiện tượng giáo viên phải dạy chéo môn chưa qua đào tạo

dạy TDTT

4

Công tác quản lý chưa quan tâm đúng mức đến GDTC

cho HS

5

Điều kiện sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện còn

thiếu thốn

6

Các hoạt động rèn luyện TD thể thao còn nghèo về nội dung, hình thức tổ chức do đó chưa thu hút được HS toàn

trường tham gia

7

GV đảm nhận giảng dạy môn Thể dục được tự chủ trong thực hiện chương trình môn học theo hướng bám sát năng

lực cần hình thành ở học sinh

Yếu tố ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng

Ảnh hưởng

nhiều

Ảnh hưởng

Ảnh hưởng ít

Không ảnh

hưởng

1

Nhận thức của CBQL, giáo viên về công

tác GDTC cho học sinh

2

Năng lực, kinh nghiệm giảng dạy, quản lý

của GV của đội ngũ GV và CBQL trong trường THPT

3

Nội dung chương trình GDTC trong các

nhà trường THPT hiện nay còn lạc hậu

4

Điều kiện cơ sở vật chất, trang TBDH, dụng

cụ luyện tập và điều kiện sân bãi thiếu

5

Không có kinh phí chi cho các hoạt động

giáo dục thể chất

Sự phối hợp đồng bộ giữa các lực lượng

giáo dục (nhà trường, gia đình và xã hội)

7

GDTC cho HS thường chỉ được hiểu là

thông qua dạy học môn Thể dục

8

Hình thức giáo dục thể chất cho học sinh

chưa phong phú

Hoạt động

Mức độ

Rất hứng

thú

Hứng thú

Phân vân

Không hứng

thú

1

Các hoạt động được tổ chức trong giờ học

môn Thể dục

2

Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao

được tổ chức trong nhà trường

3

Hoạt động ngoại khóa; Hoạt động trải nghiệm

4

Hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ thể dục thể

thao tại trường

5

Các hoạt động thi đấu thể thao được tổ chức

trong nhà trường..

Hình thức/ nội dung tập luyện

Tự tập luyện

Tập luyện ở các lớp, các

CLB TD-TT

Ở trường học

Ở các sân bãi

của địa phương

1

Đi bộ thể dục, Chạy

2

Bơi

3

Bóng đá

4

Bóng chuyền

5

Cầu lông

6

Bóng bàn

7

Đá cầu

8

Võ

9

Cờ vua, cờ tướng

10

Các môn thể thao khác

Hoạt động

Mức độ

Thường xuyên

Thi thoảng

Hiếm khi

Không bao

giờ

1

Tham gia sinh hoạt tại các Câu lạc bộ về

thể dục, thể thao trong phạm vi nhà trường

2

Tham gia các hoạt động thể dục thể thao trong nhà trường như: Bóng đá, Cầu Lông,

Cờ vua,....

3

Tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động

vui chơi giải trí như: Trò chơi dân gian, Kéo co, Nhảy bao bố;

4

Trải nghiệm thực tiễn như: tham quan các di tích lịch sử địa phương, tham gia hoạt

động lao động,....

Tên biện pháp

Mức độ

Rất cần thiết

Cần thiết

Không cần

thiết

1

Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán bộ quản lý

về tổ chức hoạt động GDTC cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực

2

Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục về kỹ năng tổ chức các hoạt động ngoại khóa, kỹ năng tổ

chức giờ dạy thể dục theo định hướng PTNL học sinh.

3

Đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong xây dựng và tổ chức kế hoạch giảng dạy môn Thể dục

theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

4

Đổi mới các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục

thể chất theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong nhà trường THPT

5

Đổi mới kiểm tra đánh giá đánh giá kết quả giáo dục thể chất cho học sinh theo định hướng phát

triển năng lực ở trường THPT

6

Hoàn thiện các điều kiện phục vụ tổ chức hoạt động giáo dục thể chất theo hướng phát triển năng

lực cho học sinh THPT