Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trung học cơ sở thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới - 14

Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm

Ý kiến

1

Là khả năng vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng, thái độ và hứng thú của học sinh vào các hoạt động một cách phù hợp

và có hiệu quả trong các tình huống phong phú của cuộc sống

2

Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm là tổ hợp những thuộc tính độc đáo của mỗi cá nhân phù hợp với những yêu cầu đặc trưng của hoạt động trải nghiệm xác định, đảm bảo hoạt động ấy đạt kết quả phù hợp với mong đợi của cá nhân và xã hội. Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm là khả năng vận dụng tổ hợp kiến thức, kỹ năng,

thái độ, kinh nghiệm,... để tổ chức thành công hoạt động trải nghiệm.

3

Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm là khả năng tác động có chủ đích của GV đến HS và các lực lượng giáo dục trong tổ chức

thực hiện các HĐTN nhằm đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện.

4

Ý kiến khác:

Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của GV

Ý kiến

Rất

tốt

Tốt

Chưa

tốt

1

Năng lực xây dựng, thiết kế kế hoạch, chương trình của

hoạt động trải nghiệm

Xác định tên hoạt động trải nghiệm

Xác định được loại hình hoạt động trải nghiệm phù hợp với

nội dung

Xác định được các bước để tiến hành hoạt động trải nghiệm

Xác định được đối tượng, thời gian và các thức tổ chức hoạt

động trải nghiệm

2

Năng lực thực hiện chương trình, kế hoạch hoạt động trải

nghiệm

Triển khai được kế hoạch cho học sinh

Lôi cuốn được học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm

Bố trí được nhân sự phù hợp, phát huy được năng lực của

mỗi học sinh trong hoạt động trải nghiệm

Khai thác được điều kiện cơ sở vật chất để phục vụ việc tổ

chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh

3

Năng lực hợp tác, phối hợp các lực lượng giáo dục trong

và ngoài nhà trường trong tổ chức hoạt động giáo dục

Giao tiếp có hiệu quả với phụ huynh học sinh

Phối hợp được với tổ chức Đoàn, Đội, Công đoàn… trong

nhà trường

Khai thác được các nguồn lực hỗ trợ hoạt động trải nghiệm

cho học sinh từ các tổ chức, đơn vị ngoài trường

4

Năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động trải

nghiệm của học sinh THCS

Đánh giá được sự thay đổi về hiểu biết của học sinh sau khi

trải nghiệm

Đánh giá được sự thay đổi về thái độ, tình cảm của học sinh

sau khi trải nghiệm

Đánh giá được sự thay đổi về hành vi của học sinh sau khi

trải nghiệm

Nội dung bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt

động trải nghiệm của GV

Ý kiến

0 lần

1-2 lần

Trên 2 lần

1

Bồi dưỡng kiến thức về hoạt động trải

nghiệm và tổ chức hoạt động trải nghiệm

2

Bồi dưỡng thái độ tích cực tham gia tổ chức

hoạt động trải nghiệm phù hợp với vị trí công tác và năng lực chuyên môn

3

Bồi dưỡng cho giáo viên hệ thống kỹ năng

chuyên biệt để tổ chức hoạt động thành công

4

Bồi dưỡng năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả

hoạt động trải nghiệm của học sinh THCS

Hình thức bồi dưỡng CBQL

Ý kiến

1

Bồi dưỡng trực tiếp

2

Bồi dưỡng trực tuyến

3

Tự bồi dưỡng

4

Kết hợp tất cả các hình thức bồi dưỡng trên

5

Phát tài liệu hướng dẫn

6

Tham quan, thực tế, trải nghiệm

7

Hình thức khác (ghi rõ hình thức khác):

Nội dung các bước trong quy trình tổ chức bồi dưỡng

Ý kiến

1

Thông báo kế hoạch bồi dưỡng

2

Xác định nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên

3

Lập danh sách giáo viên tham gia bồi dưỡng

4

Triển khai kế hoạch bồi dưỡng

5

Giám sát và chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng của giáo viên

6

Đánh giá kết quả bồi dưỡng

7

Ý kiến khác:

Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của GV

Ý kiến

Rất hiệu

quả

Hiệu

quả

Ít hiệu

quả

1

Phân tích, đánh giá thực trạng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của đội ngũ

giáo viên

2

Khảo sát nhu cầu của đội ngũ GV về bồi dưỡng hoạt động trải nghiệm giúp việc xác định mục tiêu bồi dưỡng, nội dung bồi

dưỡng phù hợp với đối tượng

3

Xác định và thiết lập các mục tiêu bồi

dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của đội ngũ giáo viên

4

Thiết lập các nội dung bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của đội ngũ

giáo viên.

5

Xác định các chuẩn đánh giá, đo kết quả trước, trong và sau bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của đội ngũ

giáo viên

6

Xác định và lên phương án huy động các nguồn lực phục vụ hoạt động năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của đội ngũ

giáo viên

7

Xác định các biện pháp tiến hành bồi

dưỡng khả thi, hiệu quả

Tổ chức bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của GV

Ý kiến

Rất hiệu

quả

Hiệu

quả

Ít hiệu

quả

1

Tổ chức nhận thức đúng và đầy đủ về kế

hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm.

2

Hiệu trưởng và các thành viên trong BGH thống nhất việc phân công, sắp xếp công việc, phân chia trách nhiệm cho các lực lượng tham gia một cách hợp lý trên cơ sở nhiệm vụ, chức năng, thế mạnh của các

lực lượng tham gia

3

Hiệu trưởng cần phân chia các đầu mối, phân công cán bộ có năng lực, trình độ và kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng GV về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm

phụ trách bồi dưỡng

4

Đối với việc tự bồi dưỡng của GV, Hiệu trưởng triển khai và yêu cầu từng mức độ phải đạt được ở từng thời điểm, từng giai đoạn nhất định, thường xuyên nhắc nhở và

kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng của GV

5

Hiệu trưởng xây dựng chính sách động viên, hỗ trợ giáo viên trước, trong và sau

bồi dưỡng

Chỉ đạo bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của GV

Ý kiến

Rất hiệu

quả

Hiệu quả

Ít hiệu

quả

1

Hiệu trưởng quán triệt các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn có liên quan. Chỉ đạo, tổ chức tuyên truyền để tập thể sư phạm hiểu được vai trò, ý nghĩa, tích cực tham gia vào việc bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên đáp ứng yêu cầu của

chương trình GDPT mới.

2

Hiệu trưởng chỉ đạo, hướng dẫn triển khai: nhiệm vụ bồi dưỡng, hoạt động bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt

động trải nghiệm

3

Thường xuyên đôn đốc, động viên, kích thích

giáo viên và các lực lương tham gia bồi dưỡng

4

Giám sát, theo dõi việc tham gia bồi dưỡng của giáo viên, việc triển khai hoạt động bồi dưỡng của các tổ bộ môn, của chi đoàn giáo

viên, của từng giáo viên,...

5

Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng, cập nhật những

yêu cầu, nội dung mới theo yêu cầu của Sở, của Phòng.

6

Tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải

nghiệm cho GV đạt kết quả cao.

Đánh giá kết quả bồi dưỡng

Ý kiến

Có

Không

1

Giáo viên tự đánh giá về kết quả bồi dưỡng

2

Đánh giá của báo cáo viên trực tiếp bồi dưỡng

3

Đánh giá của Ban giám hiệu nhà trường

4

Kết quả tổ chức hoạt động trải nghiệm của giáo viên sau

bồi dưỡng

5

Đánh giá của học sinh

6

Đánh giá của các lực lượng giáo dục phối hợp tổ chức hoạt

động trải nghiệm với giáo viên sau bồi dưỡng

8

Đánh giá của GV - GV

9

Kết hợp các cách thức đánh giá trên

10

Ý kiến khác:

Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng năng

lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV

Ý kiến

Có

Không

1

Nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của tổ chức hoạt

đông trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THCS

2

Đặc điểm, trình độ của đội ngũ giáo viên ở trường THCS

3

Năng lực CBQL trong quản lí hoạt động bồi dưỡng đội

ngũ giáo viên về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm

4

Cơ sở vật chất của nhà trường phục vụ cho công tác bồi

dưỡng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm

5

Các yếu tố về kinh tế - xã hội

6

Các yếu tố về chính sách, về cơ chế quản lý

7

Mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục THCS

8

Các yếu tố khác