Quản lý xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường mầm non Hoa Hồng quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay

Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại Học Giáo Dục  Phương Thị Quỳnh Quản Lý Xây Dựng Văn Hóa Tổ Chức Nhà Trường Mầm Non Hoa Hồng Quận Cầu Giấy, Thành Phố Hà Nội Trong Bối Cảnh Hiện Nay Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Giáo ...

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Nguyên nghĩa 1 CBQL Cán bộ quản lý 2 GV Giáo viên 3 NV Nhân viên 4 TPHN Thành phố Hà Nội 5 BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo 6 XH Xã hội 7 VH Văn hóa 8 VHNT Văn hóa nhà trường 9 GD Giáo dục 10 HS Học sinh 11 CB Cán ...

Động và mối quan hệ giữa con người trong tổ chức. Trong hai mô hình này, mô hình ba cấp độ của văn hóa nhà trường phản ánh chặt chẽ và đầy đủ hơn về cấu trúc văn hóa nhà trường. Trong đó, đặc biệt cần nhấn mạnh ở đây là ...

Văn hoá nhà trường và văn hóa tổ chức [21]. Dưới góc nhìn khoa học quản lý, các tác giả Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị M Lộc (1996) đi sâu vào sức ảnh hưởng và sự chi phối của hiệu trưởng đối với văn hoá nhà trường và đều ...

Định hình văn hóa trường học để khuyến khích giảng dạy và học tập tốt nhất. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra năm thước đo trong quản lý văn hoá nhà trường, bao gồm: Định hướng mục tiêu; Mức độ tham gia của các thành viên trong ...

1.3.7.2. Trẻ bắt đầu giao tiếp và học theo Giao tiếp là một trong những đặc điểm tâm lý trẻ mầm non. Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu hình thành khả năng giao tiếp và hào hứng với việc giao tiếp với mọi người. Trẻ sẽ quan sát ...

Non tập trung vào việc kiểm tra đánh giá đối với hoạt động loại bỏ hoặc chỉnh sửa các giá trị vật chất và tinh thần không phù hợp với văn hóa của nhà trường mầm non hiện nay; xây dựng mới và phát huy các giá trị vật chất và ...

Đào tạo. Tỷ lệ cán bộ quản lý và giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn là 100%. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có kinh nghiệm và tinh thần trách nhiệm cao, có tinh thần học hỏi, tự bồi ...

Qua bảng số liệu chúng ta có thể thấy có sự chênh lệch khá lớn về ý kiến của hai nhóm khách thể. CBQL, GV, NV thì cho rằng trách nhiệm xây dựng VH tổ chức không thể hoàn toàn thuộc về CBQL, GV hay NV (tuy nhiên vẫn có 4 ý kiến cho rằng ...

- Chỉ đạo việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt Đảng, Đoàn, ngoại khóa, xã hội và tập thể cho cán bộ, giáo viên và học sinh là nội dung được xếp thứ bậc ¼ với X = 2.1. Đây là thứ bậc cao nhất tuy nhiên nếu nhìn vào giá trị ...

Hơn là một vùng hay lãnh thổ. Để khẳng định được tính kế thừa của văn hóa thì văn hóa phải được xây dựng trên nền tảng của lịch sử đó chính là sự kế thừa những giá trị tốt đẹp đã tồn tại trong một môi trường nhất ...

Nguồn lực tham gia vào quá trình xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường và dự kiến được cả kết quả của nhà trường khi tiến hành hoạt động xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường. Lập kế hoạch là khâu mang tính chất đặt nền móng ...

Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường mầm non Hoa Hồng Biện pháp CBQL GV, NV Tổng điểm ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động ...

Hợp cho các hoạt động văn hóa nhà trường được diễn ra thuận lợi. Ủng hộ các ý tưởng xây dựng văn hóa tích cực trong nhà trường. Kịp thời khen thưởng những đóng góp tích cực của các cá nhân, tập thể trong xây dựng văn hóa nhà ...

Câu 4 : Xin Cô cho biết mức độ đạt được của các nội dung quản lý xây dựng V tổ chức của Trường mầm non Hoa Hồng? (Kết quả đạt được: 1. Không tốt; 2. Bình thường; 3. Tốt; 4. Rất tốt ) Nội dung Kết quả đạt được 1 2 3 4 1. ...

Câu 7: Xin Ông (bà) cho biết mức độ ảnh hưởng của từng nguyên nhân đến thực trạng quản lý văn hóa tổ chức ở trường mầm non Hoa Hồng hiện nay như thế nào? ( 1- Không ảnh hưởng; 2- Ít ảnh hưởng; 3- Ảnh hưởng; 4- Rất ảnh ...