137 say mê và nhiệt tình của tuổi trẻ, với khát vọng được cống hiến, được thể hiện sự đóng góp của cá nhân trong sự nghiệp chung. Những điều đó không thể có được nếu bản thân người thầy không có tình cảm yêu nghề, không ...
Trình HTĐTQT đm phải hạ bớt các yêu cầu về chất lượng đối với người học và người dậy, một số chương trình lợi dụng tâm lí sính bằng cấp của người học, gần như bỏ qua các yêu cầu học thuật, học viên chỉ cần đóng ...
121 Với các chương trình còn lại, mức học phí khá cao cho nên học viên sau khi ra trường ít có nguyện vọng ở lại làm giảng viên, thậm chí có khoá không có ai ở lại làm giảng viên. Những học viên ra trường, đều là những người có ...
Hút lực lượng đông đảo giảng viên tham gia. Ngoài ra các chương trình HTĐTQT theo hình thức liên kết đào tạo, cũng góp phần đào tạo một số lượng giảng viên tuy khiêm tốn hơn so với các chương trình được tài trợ song cũng đóng góp ...
Như vậy, chương trình Sida MBA đm thực sự thành công trong việc đưa ra một mô hình đào tạo và phát triển giảng viên hiệu quả. Thông qua nội dung đào tạo trực tiếp của khóa học và các hoạt động liên quan đến đào tạo khác, chương ...
Được xây dựng và ra đời trong bối cảnh đó, dựa vào thiện chí hợp tác của cả hai bên đối tác và học phí đóng góp của học viên. Khác với các chương trình trước đó, chương trình này không có một sự tài trợ nào từ phía bên ...
89 có thể sẽ chớp lấy các cơ hội trước mắt mà thiếu đi sự cân nhắc và phối hợp tổng thể để đạt được hiệu quả cao nhất. Xét một cách lý tưởng, cần có sự phối hợp tốt giữa hai cách tiếp cận này: định hướng từ phía ...
81 khối kinh tế còn nhiều vấn đề bất cập. Vì vậy, nhà trường cần tích cực đẩy mạnh công tác đào tạo và phát triển đội ngũ giảng viên nếu không muốn tụt hậu hơn nữa so với khu vực và thế giới, trong đó cần tập trung đào ...
73 quy luật tất yếu của việc chuyển từ nền GD đại học "tinh hoa" sang nền GD đại học "đại trà" và cho phép nâng cao tỉ lệ sinh viên trong độ tuổi [35]. Về phía đội ngũ giảng viên, các trường đm tổ chức nhiều hình ...
65 Với đặc thù là các chương trình đào tạo theo chuẩn mực quốc tế tại Việt Nam, các chương trình HTĐTQT đòi hỏi trình độ ngoại ngữ và các yêu cầu đầu vào tương đối cao, nhất là đối với các chương trình có tài trợ, hoặc ...
57 tự lôgic, giúp người học dễ dàng tiếp cận, vừa trang bị cho học viên các phương pháp học tập và hệ thống công cụ lý luận để khai thác tốt hơn nội dung và ý nghĩa của môn học. Đồng thời, giảng viên cũng phải là người đưa ...
49 Trên thực tế, có thể sẽ có những chương trình đào tạo đến từ các nước phát triển song không đáp ứng được các chuẩn đào tạo tiến tiến đó. Đó sẽ là vấn đề của công tác quản lý. Giả thiết cơ bản được thừa nhận ...
Trang 1153, Trang 1154, Trang 1155, Trang 1156, Trang 1157, Trang 1158, Trang 1159, Trang 1160, Trang 1161, Trang 1162,