Khảo sát 3 mặt nhận thức, yêu thích và hoạt động của XHNSP ở SV, kết quả thu được như sau: Bảng 3.25. Kết quả khảo sát xu hướng nghề của nhóm ĐC và nhóm TN sau tiến hành thực nghiệm Các mặt biểu hiện Nhóm Các mức độ đánh giá ...
Bảng 3.22. Tương quan giữa các yếu tố thể hiện XHNSP của HSSV mầm non Hệ số tương quan Spearman Hứng thú: Chị có yêu thích nghề sư phạm mầm non không? (câu 1) Lý do: Yêu nghề, muốn trở thành giáo viên (câu 2.1) Nhu cầu: Mong muốn học tốt ...
Đối với các nhu cầu còn lại, giữa hai nhóm đối tượng cũng có sự chênh lệch ít nhiều nhưng lại không có ý nghĩa về mặt thống kê. 3.3.2.3. Hành động học tập, rèn luyện nghề của HSSV ngành mầm non XHN của HSSV mầm non biểu hiện ...
Dựa vào bảng số liệu 3.13, cho thấy dưới góc độ kết quả học tập, vấn đề nhận thức trong học tập, rèn luyện nghề sư phạm ở HSSV loại 1 và loại 2 có chênh lệch khá rõ và HSSV loại 1 nhận thức về học tập, rèn luyện nghề ...
Mầm non dưới góc độ hệ đào tạo. Kết quả điểm định 2 chỉ ra rằng, không có sự khác biệt về mức độ yêu thích giữa các hệ đào tạo ( 2(4) = 3.203; p > 0,05) (xem bảng 3.6). Tuy có sự chênh lệch ít nhiều về số lượng ở hai hệ ...
Như vậy, qua việc phân tích lý do thúc đẩy mạnh mẽ nhất đối với việc theo học ngành sư phạm mầm non tại Trường CĐBĐ của HSSV, chúng ta thấy các lý do đó chưa phản ánh rõ nét XHNSP của các em. 3.1.2. Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV ...
Cách tiến hành: + Bước 1: Chuẩn bị bảng trắc nghiệm và điều tra thử trên 20 SV mầm non. + Bước 2: Điều tra chính thức: Chúng tôi phát bản trắc nghiệm cho 300 SV mầm non của trường được chọn làm khách thể nghiên cứu và hướng ...
Lý tưởng với nghề được xem là Ngôi sao dẫn đườnggiúp cho người giáo viên luôn đi về phía trước, thấy được giá trị lao động của mình đối với học sinh. Có lý tưởng với nghề, cá nhân sẽ say mê, tận tụy với nghề, có trách ...
Nhiên nó thực sự được hình thành nhanh mạnh khi người SV bước chân vào học trong các trường sư phạm mầm non. Trong quá trình học tập ở các trường (khoa) sư phạm mầm non, thông qua việc học tập các môn khoa học cơ bản, cơ sở và ...
Nhau. Vì thế việc chăm sóc, giáo dục, tổ chức cuộc sống, tổ chức hoạt động. cho trẻ đòi hỏi cao sự mẫu mực về nhân cách của người GV, cũng như vai trò chủ đạo và nghệ thuật sư phạm của người GVMN. Phương tiện lao động của ...
Trong cuộc sống. Theo Lê Khanh, Lý tưởng được coi là mục tiêu cao đẹp, được phản ánh vào trong đầu óc con người dưới hình thức một hình ảnh mẫu mực và hoàn chỉnh, có tác dụng lôi cuốn mạnh mẽ toàn bộ cuộc sống của cá nhân ...
Nghiên cứu các giai đoạn và điều kiện hình thành XHNSP. Các công trình nghiên cứu hầu như chưa nghiên cứu tổng thể về các biểu hiện của XHNSP, chưa vạch ra được một cách rõ ràng con đường, biện pháp hình thành, phát triển XHNSP. ...
Trang 4142, Trang 4143, Trang 4144, Trang 4145, Trang 4146, Trang 4147, Trang 4148, Trang 4149, Trang 4150, Trang 4151,