- Qua kiểm tra giám sát đã kịp thời tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc về các mặt của các địa phương, chấn chỉnh những đơn vị yếu kém từ đó đề ra giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy sơ cấp nghề, đồng thời ghi ...
4. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HV 42 6.9 88 14.5 230 38.0 245 40.5 3.12 ± 0.7 Kết quả khảo sát cho thấy, đa số các tiêu chí được đánh giá ở mức thực hiện trung bình với điểm trung bình 2.12≤ ≤2.17 bao gồm các ...
4. Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV 271 8.8 255 42.1 55 9.1 27 4.5 1.74 ± 0.7 5. Liên kết với các cơ sở SX-KD tham gia đào tạo nghề 275 21 255 42.1 52 8.6 23 3.8 1.71 ± 0.9 6. Chính sách đãi ngộ GV tham gia đào tạo nghề 150 6.4 270 44.6 117 19.3 68 11.2 ...
Giới tính Nam Nữ Theo đề án 1956 Đối tượng 1 Đối tượng 2 Đối tượng 3 Biểu đồ 2.5: Giới tính và đối tượng tham gia học nghề Trình độ văn hóa 30 25 20 15 10 5 0 Không biết chữ Chưa tốt nghiệp tiểu học Tốt nghiệp tiểu Tốt ...
Nghiệp 15.268 người, chiếm 41,1% so với tổng số; lĩnh vực phi nông nghiệp 21.869 người, chiếm 58,9%. 2.4.2. Những nghề được đào tạo Đến nay, trên địa bàn tỉnh Kiên Giang đã duy trì đào tạo được 36 nghề tiểu thủ công nghiệp đang ...
Các doanh nghiệp, góp phần giải quyết việc làm cho LĐNT, giảm tỷ lệ thất nghiệp. Đa sốLĐNT sau khi được đào tạo đã áp dụng kiến thức, kỹ năng vào lao động sản xuất, tiết kiệm được thời gian lao động, giảm chi phí trong sản ...
Kết luận Chương 1: Trong chương I, tác giả đã đề cập đến các nội dung sau: - Tổng quan vấn đề nghiên cứu trong nước và quốc tế về đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội, nhu cầu của đào tạo trình độ sơ cấp, quản lý đào ...
Thế giới việc làm. Thiết bị phải đủ chủng loại, đủ số lượng cho HV, hiện đại (không quá lạc hậu so với sản xuất) để tiến hành các hoạt động đào tạo theo yêu cầu của ngành nghề và các CTĐT. Quản lý CSVC-TBDH bao gồm lựa ...
Tóm lại, quản lý đào tạo trình độ sơ cấp đáp ứng nhu cầu của LĐNT nhằm mục tiêu lớn nhất là nâng cao chất lượng và sự thích ứng với việc làm, SX-KD. Lựa chọn cách tiếp cận với mô hình phù hợp sẽ giúp cho các cơ sở GDNN ...
30 cùng làm, cùng hưởng lợi và theo phương châm Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra. 1.3.3. Quản lý đào tạo Theo Đặng Quốc Bảo [1], quản lý đào tạo của một cơ sở giáo dụ có thể được coi là một hệ thống quản lý gồm mười ...
Trang 43, Trang 44, Trang 45, Trang 46, Trang 47, Trang 48, Trang 49, Trang 50, Trang 51, Trang 52,