Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên nhằm nâng cấp trường lên Học viện thanh tra

Theo quy định tại Điều 74 của Luật Giáo dục và Điều 31 của Nghị định số 75/2006/NĐCP ngày 02/8/2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục “Thỉnh giảng là việc một cơ sở giáo dục mời nhà giáo hoặc người có đủ tiêu chuẩn của nhà giáo ở nơi khác đến giảng dạy. Khuyến khích các cơ sở giáo dục mời nhà giáo, nhà khoa học trong nước, nhà khoa học là người Việt Nam định cư ở nước ngoài và người nước ngoài đến giảng dạy ở các trường Việt Nam theo chế độ thỉnh giảng”.

Người được mời thỉnh giảng phải thực hiện các nhiệm vụ như quy

định đối với giáo viên cơ hữu. Người được mời thỉnh giảng là cán bộ, công chức phải bảo đảm hoàn thành nhiệm vụ ở nơi mình công tác.

* Nhiệm vụ của giảng viên

Ngoài việc phải thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục, giảng viên có những nhiệm vụ sau:

Thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục đại học gồm các trình độ: Cao đẳng, Đại học, Thạc sĩ, Tiến sĩ; đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý, cán bộ khoa học kỹ thuật;

Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ;

Tham gia công tác quản lý đào tạo, quản lý khoa học và công nghệ tại cơ sở giáo dục đại học;

Thường xuyên học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ mọi mặt theo tiêu chuẩn nghiệp vụ của giảng viên;

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 152 trang tài liệu này.

Tham gia các hoạt động xã hội theo trách nhiệm, nghĩa vụ công dân.

* Nội dung của các nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của giảng viên:

Nghiên cứu và nắm vững mục tiêu giáo dục, nội dung, chương trình của chuyên ngành đào tạo, hiểu thấu đáo vị trí và yêu cầu của môn học được phân công giảng dạy; tìm hiểu trình độ, khả năng, kiến thức và hiểu biết của người học;

Xây dựng kế hoạch dạy học, viết đề cương môn học, xác định nội

dung bài giảng và thiết kế các học liệu cần thiết phục vụ cho bài giảng, phụ đạo và hướng dẫn sinh viên rèn luyện kỹ năng tự học tập, nghiên cứu, làm thí nghiệm, thực hành, thảo luận khoa học, thực tập nghề nghiệp, tham gia các hoạt động thực tế phục vụ sản xuất và đời sống;

Ra đề và chấm bài kiểm tra, bài thi để đánh giá kết quả học tập của sinh viên; ra đề và chấm thi kết thúc học phần, thi cuối khoá, thi tốt nghiệp;

Hướng dẫn học viên cao học và nghiên cứu sinh viết báo cáo thu hoạch chuyền đề sau đại học; luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ;

Dự giờ và tham gia đánh giá hoạt động giảng dạy, giáo dục của các

giảng viên khác;

Thực hiện kế hoạch giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên; giúp họ biết phát huy vai trò chủ động trong học tập và rèn luyện. Tổ chức phong trào và hướng dẫn sinh viên tự giác thực hiện mục tiêu đào tạo và nhiệm vụ chính của nhà trường;

Tham gia xây dựng và phát triển ngành học, cải tiến nội dung chương trình, cải tiến phương pháp giảng dạy, nghiên cứu và thực hành môn học;

Biên soạn giáo trình, sách, chuyên khảo và tài liệu tham khảo phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng;

Tham gia thiết kế, xây dựng các cơ sở phục vụ cho giảng dạy và học tập.

Hướng dẫn người học tham gia đánh giá hoạt động dạy học; thường xuyên cập nhật thông tin từ người học để xử lý, bổ sung, hoàn chỉnh phương pháp, nội dung, kế hoạch giảng dạy, giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo với chất lượng, hiệu quả cao đáp ứng yêu cầu của xã hội.

* Nội dung của nhiệm vụ chuyển giảng công nghệ của giảng viên:

Chủ

trì hoặc tham gia tổ

chức, chỉ

đạo việc thực hiện các chương

trình, đề tài nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ và dự án sản xuất thử nghiệm ở các cấp;

Nghiên cứu để phục vụ cho việc xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng, biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo;

Công bố kết quả nghiên cứu trên các tạp chí khoa học;

Viết chuyên đề tham luận tại các hội nghị, hội thảo khoa học các cấp

ở trong và ngoài nước;

Tổ chức và tham gia các buổi xêmina của khoa, bộ môn; hướng dẫn học viên thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu khoa học;

Ký kết và thực hiện các hợp đồng nghiên cứu khoa học, chuyển giảng kỹ thuật và công nghệ với các tổ chức, cá nhân ở trong và cũng như ngoài cơ sở giáo dục đại học phục vụ sự phát triển kinh tế xã hội;

Tư vấn về chuyển giảng công nghệ.

Thực hiện hợp tác quốc tế về nghiên cứu khoa học và công nghệ;

Tham dự các cuộc thi sáng tạo về khoa học, sở hữu trí tuệ, bằng phát minh, sáng chế, các hoạt động khoa học và công nghệ khác;

Phổ biến kiến thức khoa học phục vụ đời sống.

* Nội dung của nhiệm vụ tham gia công tác quản lý đào tạo, quản lý hoạt động khoa học của giảng viên:

Tham gia công tác tuyển sinh hàng năm của nhà trường;

Tham gia xây dựng, triển khai và giám sát việc thực hiện kế giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học;

hoạch

Đánh giá kết quả học tập, nghiên cứu khoa học cũng như chất lượng chính trị, tư tưởng của học viên.

Tham gia các công tác kiêm nhiệm như: chủ nhiệm lớp, chuyên môn và đào tạo, công tác Đảng, đoàn thể, công tác quản lý ở bộ môn, khoa, phòng, ban, … thuộc cơ sở giáo dục và tham gia các công tác quản lý khoa học, công tác quản lý đào tạo khác khi có yêu cầu.

* Nội dung của nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng để của giảng viên:

nâng cao trình độ

Học tập, nghiên cứu, nâng cao trình độ đào tạo để được cấp bằng thạc sĩ, tiến sĩ của chuyên ngành đào tạo đang đảm nhiệm;

Học tập, bồi dưỡng để được cấp bằng, chứng chỉ về lý luận chính trị, nghiệp vụ sư phạm, quản lý giáo dục;

Học tập, bồi dưỡng năng lực, phẩm chất nhân cách của mình theo tiêu chuẩn nghề nghiệp của giảng viên và theo chương trình quy định cho từng đối tượng khi nâng ngạch, bổ nhiệm các chức danh của giảng viên;

Học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, ngoại ngữ, tin học, nghiên cứu khoa học và khả năng hội nhập quốc tế;

Học tập, bồi dưỡng để cập nhật kiến thức mới và nâng cao sự hiểu biết mọi mặt.

Nội dung của nhiệm vụ tham gia các hoạt động xã hội của giảng viên là thực hiện các công tác chung của xã hội theo nghĩa vụ của một công dân như: làm nghĩa vụ quân sự, tham gia bảo vệ môi trường, hoạt động văn hoá, bảo vệ trật tự, trị an ở địa phương, phòng, chống tệ nạn xã hội, thiên tai, dịch bệnh.

* Phân công nhiệm vụ theo chức danh của giảng viên:

1. Đối với ngạch (chức danh) giảng viên, đảm nhiệm việc giảng dạy đại học, cao đẳng thuộc một chuyên ngành đào tạo của cơ sở giáo dục đại học có nhiệm vụ cụ thể là:

a) Giảng dạy có chất lượng phần chương trình, nội dung môn học được phân công đảm nhiệm;

b) Tham gia hướng dẫn và đánh giá, chấm luận Tiểu luận của học

viên.

c) Soạn bài giảng, biên soạn tài liệu tham khảo môn học được phân

công đảm nhiệm;

d) Tham gia các đề

tài nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ

cấp cơ sở. Giảng viên có bằng tiến sĩ có trách nhiệm định hướng nghiên cứu,

tổ chức tập hợp các giảng viên khác và nghiên cứu sinh tham gia nghiên cứu khoa học;

e) Làm chủ nhiệm lớp, chỉ đạo việc thực hiện nhiệm vụ thực tập và tham gia công tác quản lý đào tạo khác khi có yêu cầu;

f) Thực hiện đầy đủ các quy định về chuyên môn, nghiệp vụ.

2. Đối với phó giáo sư và ngạch (chức danh) giảng viên chính đảm

nhiệm vai trò chủ chốt trong giảng dạy cao đẳng, đại học và sau đại học,

chuyên trách giảng dạy về một chuyên ngành đào tạo ở cơ sở giáo dục đại học có nhiệm vụ cụ thể là:

a) Giảng dạy có chất lượng tốt phần chương trình, nội dung chính của môn học được phân công đảm nhiệm; giảng dạy một hoặc một số chuyên đề đào tạo sau đại học và tham gia bồi dưỡng sinh viên giỏi;

b) Chủ trì, hướng dẫn, chấm luận văn, đồ án tốt nghiệp đại học hoặc cao đẳng. Chủ trì hoặc tham gia hướng dẫn luận văn thạc sĩ, tham gia phản biện luận án tiến sĩ, hướng dẫn nghiên cứu sinh (nếu có bằng tiến sĩ và có chuyên môn phù hợp với chuyên ngành đào tạo);

c) Tham gia vào quá trình bồi dưỡng theo yêu cầu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của bộ môn hoặc chuyên ngành;

d) Chủ trì hoặc tham gia thiết kế, xây dựng mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng;

e) Chủ trì hoặc tham gia biên soạn giáo trình môn học, tài liệu tham

khảo phục vụ giảng dạy, học tập;

f) Chủ trì hoặc tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học và phát triển

công nghệ từ

cấp cơ sở

trở

lên. Định hướng nghiên cứu, tổ

chức tập hợp

giảng viên và nghiên cứu sinh tham gia nghiên cứu khoa học. Tham gia viết

các báo cáo khoa học, trao đổi kinh nghiệm, đóng góp tích cực vào sự triển của bộ môn hay chuyên ngành ở trong và ngoài nước;

phát

g) Làm chủ nhiệm lớp, cố vấn học tập, phụ trách phòng thí nghiệm, công tác quản lý bộ môn, khoa, phòng, ban … thuộc cơ sở giáo dục đại học và tham gia các công tác quản lý khoa học, công tác quản lý đào tạo khác khi có yêu cầu;

h) Thực hiện đầy đủ nội dung của các qui định về chuyên môn, trình độ nghiệp vụ giáo dục và đào tạo theo yêu cầu của cơ sở đào tạo và những qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

3. Đối với giáo sư và ngạch (chức danh) giảng viên cao cấp đảm

nhiệm vai trò chủ trì, tổ chức, chỉ đạo và thực hiện công tác giảng dạy cao đẳng, đại học và sau đại học, chuyên trách giảng dạy về một chuyên ngành đào tạo ở cơ sở giáo dục đại học có nhiệm vụ cụ thể là:

a) Giảng dạy với chất lượng cao phần nội dung, chương trình chính của chuyên ngành đào tạo được phân công đảm nhiệm và giáo trình mới như giảng dạy một số chuyên đề chính của chương trình đào tạo sau đại học, phát hiện và bồi dưỡng sinh viên giỏi của chuyên ngành đào tạo;

b) Chủ trì, hướng dẫn, chấm luận bài, luận văn, tiểu luận. Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên và giảng viên chính theo yêu cầu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của bộ môn hoặc chuyên ngành;

c) Chủ trì hoặc tham gia thiết kế, xây dựng, hoàn thiện mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo theo chuyên ngành ở các trình độ cao đẳng, đại học và sau đại học; đề xuất các chủ trương, phương hướng cho sự phát triển của chuyên ngành;

d) Chủ trì soạn giáo trình, sách tham khảo và tài liệu tham khảo chuyên môn của ngành học;

e) Tổng kết, đánh giá kết quả giảng dạy, đào tạo theo chuyên ngành.

Chủ động đề xuất việc cải tiến mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo sao

cho phù hợp với yêu cầu của thực tế;

f) Chủ trì hoặc tham gia đánh giá các đề án, đề tài nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ cấp bộ hoặc cấp nhà nước;

g) Định hướng nghiên cứu, tổ chức tập hợp giảng viên, giảng viên

chính và nghiên cứu sinh cùng tham gia nghiên cứu khoa học;

h) Xây dựng, tham gia nghiệm thu các báo cáo khoa học, các công trình nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm đóng góp vào sự phát triển của bộ môn của chuyên ngành ở trong và ngoài nước;

i) Tham gia lãnh đạo các hoạt động chuyên môn và đào tạo khi có yêu cầu.

1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên

1.2.2.1 Đội ngũ giảng viên

Đội ngũ giảng viên là một tập hợp những người làm nghề dạy học,

giáo dục, được tổ chức thành một lực lượng, cùng chung một nhiệm vụ là thực hiện các mục tiêu giáo dục đã đề ra cho tập hợp đó. Họ làm việc có kế hoạch và gắn bó với nhau thông qua lợi ích về vật chất và tinh thần trong khuôn khổ quy định của pháp luật, thể chế xã hội.

Nói cách khác theo nghĩa hẹp, đội ngũ giảng viên là những thầy cô

giáo, những người làm nhiệm vụ giảng dạy và quản lý giáo dục trong các

trường đại học, cao đẳng, bồi dưỡng cán bộ.

Theo quyết định số 538/TCCPTC ngày 19/12/1995 của Ban TCCB

Chính phủ (nay là Bộ nội vụ) đội ngũ giảng viên được xếp ở 3 ngạch: giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp.

1.2.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên

Theo từ điển tiếng Việt "Phát triển" là "biến đổi hoặc làm cho biến

đổi từ ít đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp" [37, tr.1105].

Phát triển là "sự vận động, tiến triển theo chiều hướng tăng lên"

Theo David C Kortan: "Phát triển là một tiến trình, qua đó các thành viên của xã hội tăng được những khả năng của cá nhân và định chế của mình

để huy động và quản lý các nguồn lực, tạo ra những thành quả bền vững

nhằm cải thiện chất lượng cuộc sống phù hợp với nguyện vọng của họ".

Nét đặc trưng của phát triển là hình thức xoáy trôn ốc và theo các chu kỳ, việc hoàn thành một chu kỳ lại là cố hữu, là nền tảng cho một chu kỳ mới trong đó có sự lặp lại một số đặc điểm của chu kỳ trước đó.

Tóm lại, mọi sự vật hiện tượng, con người, xã hội có sự biến đổi tăng tiến về mặt số lượng, chất lượng dưới tác động của bên ngoài đều được coi là sự phát triển.

Phát triển đội ngũ giảng viên có thể hiểu là một quá trình tăng tiến về mọi mặt của đội ngũ giảng viên trong một thời kỳ nhất định. Trong đó bao gồm cả sự tăng thêm về quy mô, số lượng và chất lượng giảng viên. Đó là sự tiến bộ về nhận thức, học vấn, khả năng chuyên môn đạt đến chuẩn và trên chuẩn của yêu cầu, tiêu chí dành cho giảng viên nói chung và giảng viên ngành Thanh tra nói riêng.

Phát triển đội ngũ giảng viên trước hết phải tạo ra một đội ngũ (một tổ chức) các nhà giáo, từ đó phát triển đội ngũ cả về số lượng, chất lượng, cơ cấu tổ chức, độ tuổi, giới tính... Phát triển đội ngũ giảng viên là làm cho số lượng và chất lượng đội ngũ giảng viên vận động theo hướng đi lên trong mối hỗ trợ, bổ sung cho nhau tạo nên một hệ thống đội ngũ giảng viên bền vững.

Phát triển đội ngũ giảng viên theo yêu cầu thực hiện nhiệm vụ giảng dạy cần phải chú trọng trên cả 2 phương diện:

Phát triển số lượng

Trên cơ

sở dự báo về quy mô số

lượng học viên của Trường Cán bộ

Thanh tra và sắp tới đây là Học viện Thanh tra được đào tạo, bồi dưỡng hàng năm, căn cứ vào chương trình đào tạo, bồi dưỡng các hệ thanh tra viên, thanh tra viên chính, thanh tra viên cao cấp, các lớp bồi dưỡng, cập nhật kiến thức

ngắn ngày về

thanh tra, giải quyết khiếu nại, tố

cáo, phòng chống tham

Xem toàn bộ nội dung bài viết ᛨ