Vận dụng lí thuyết về hoạt động giao tiếp vào dạy học đọc hiểu truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam - Dương Thị Duyên

khao khát sống của họ ngay cả khi họ sống tại một miền đất bị lãng quên.

Về

mặt nghệ thuật:

Học sinh nắm được thủ pháp đối lập vốn là

đặc trưng nghệ thuật của chủ nghĩa lãng mạn và tính chất trữ tình nghiêng về cảm giác, cảm xúc trong một truyện ngắn tâm tình như “Hai đứa trẻ”.

CÁC PHIẾU HỌC TẬP KÈM THEO

* Mô tả phiêú :

Tên goi: Phiêú

PHÊÚ

học tập aṕ

HỌC TẬP SỐ01

dung kĩ thuật dạy học “Khăn trải baǹ ”. Đây là

phiêú

học tập được triǹ h baỳ

trên khổ giấy A3, ô vuông ở giưã

làvấn đềtrong

tâm, cać ô vuông còn laị làcâu hoi để lam̀ rõvâń đềtrong tâm đó.

Thơì gian thực hiện: 5 phut́.

Cách thưć thưc̣ hiên:̣ Điêǹ câu trả lơì vaò cać ô vuông 1, 2, 3, 4.

Yêu câù

thực hiện: Triǹ h baỳ

ngắn gon, sạch đẹp.

1. Chủ thể GT đầu tiên mà chuń g ta ta cần tìm hiểu đólà khung cảnh phố huyện luć chiêù đến, vậy khung cảnh ấy hiện lên như thếnaò , Thạch Lam đãmiêu tả bằng những

chi tiết và hình ảnh nào? Ấn

	3. Trước khung cảnh phố huyện và số phận của những con người nơi đây, chị em Liên (đặc biệt là Liên) đã có những phản ứng và nét tâm trạng nào? Tâm trạng ấy được thể hiện qua
	tượng mà các chi tiết, hình	những lời văn và hình ảnh
	ảnh này đem lại cho người	nào?
	đọc?  Trả lơì:	 Trả lơì:
	Tâm trạng của chị em Liên trước cảnh vật và con người phố huyện lúc buổi chiều

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 136 trang tài liệu này.

2. Cảnh sinh hoạt của phố huyện lúc về chiều được tác giả tái hiện ra sao? Những số phận nào được nhà văn miêu tả ở đây? Sự miêu tả ấy đem lại cho người đọc cảm xúc gì?

 Trả lơì:

4. Đoạn văn: “Chiều, chiều rồi. Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhaí kêu ran ngoaì đồng ruộng theo giónhẹ đưa vaò ” ngoaì cung câṕ thông tin sự vật coǹ cung cấp cho chuń g ta thông tin naò khać không?

 Trả lơì:

* Mô tả phiêú :

PHÊÚ

HỌC TẬP SỐ02

Tên goi: Phiêú

học tập aṕ

dung kĩ thuật dạy học “Khăn trải baǹ ”. Đây là

phiêú

học tập được triǹ h baỳ

trên khổ giấy A3, ô vuông ở giưã

làvấn đềtrong

tâm, cać ô vuông còn laị làcâu hoi để lam̀ rõvâń đềtrong tâm đó.

Thơì gian thực hiện: 5 phut́.

Cách thưć thưc̣ hiên:̣ Điêǹ câu trả lơì vaò cać ô vuông 1, 2, 3, 4.

Yêu câù

thực hiện: Triǹ h baỳ

ngắn gon, sạch đẹp.

1. Thạch Lam đã tái hiện không gian phố huyện buổi tối bằng các mảng màu. Đó là các mảng màu nào? Ấn tượng mà các mảng màu đem lại cho người đọc? Qua đó, em thấy được điều gì từ cuộc sống và tình trạng của phố huyện?

 Trả lơì:

3. Trên nền phố huyện tăm tối, thiếu sinh khí, những cảnh đời nào của người dân phố huyện được tác giả tái hiện lại?

 Trả lơì:

Tâm trạng của chị em Liên trước cảnh vật và con người của phố huyện thời điểm

buổi tối

2. Trong đoạn 2 của truyện		4. Trước cuộc sống
ngắn, tác giả đã miêu tả rất		nghèo nàn, tù túng,
nhiều thứ ánh sáng. Đó là		không có hi vọng của
những ánh sáng nào? Miêu		phố huyện, chị em Liên
tả cảnh phố huyện trong sự		đã bộc lộ những suy
đối lập giữa ánh sáng và		nghĩ và tâm trạng nào?
bóng tối như vậy, Thạch		Điều đó có ý nghĩa như
Lam muốn làm rõ điều gì?		thế nào?
 Trả lơì:		 Trả lơì:

* Mô tả phiêú :

PHÊÚ

HỌC TẬP SỐ03

Tên goi: Phiêú

học tập aṕ

dung kĩ thuật dạy học “Khăn trải baǹ ”. Đây là

phiêú

học tập được triǹ h baỳ

trên khổ giấy A3, ô vuông ở giưã

làvấn đềtrong

tâm, cać ô vuông còn laị làcâu hoi để lam̀ rõvâń đềtrong tâm đó.

Thơì gian thực hiện: 5 phut́.

Cách thưć thưc̣ hiên:̣ Điêǹ câu trả lơì vaò cać ô vuông 1, 2, 3, 4.

Yêu câù

thực hiện: Triǹ h baỳ

ngắn gon, sạch đẹp.

1. Cảnh đoàn tàu đi qua đã

	3. Chị em Liên đã bộc lộ đánh
	được tác giả tái hiện bằng	giá của mình và nét tâm trạng
	những chi tiết và hình ảnh	nào khi đoàn tàu đi qua?
	nào (âm thanh, ánh sáng)?	Những nét tâm trạng đó có
	Những chi tiết ấy để lại ấn	mối liên hệ với nhau như thế
	tượng gì cho người đọc? So	nào?
	sánh cách tác giả miêu tả đoàn tàu và miêu tả phố	 Trả lơì:
	huyện để thấy được ý đồ
	nghệ thuật của tác giả?
	 Trả lơì:
Tâm trạng của chị em Liên khi phố huyện về đêm
2. Cảnh sinh hoạt của người		4. Có ý kiến cho rằng tâm
dân phố huyện hiện lên như		trạng của Liên là tâm trạng
thế nào? Ý nghĩa cách miêu tả		điển hình của văn học lãng
của Thạch Lam về thái độ		mạn 1930 1945. Ý kiến ấy
của họ trước đoàn tàu?		đúng hay sai? Vì sao? Thông
 Trả lơì:		điệp của tác giả Thạch Lam khi nhà văn tái hiện tâm trạng
		của chị em Liên?
		 Trả lơì:

PHÊÚ HỌC TẬP SỐ04.

* Mô tả phiêú :

Tên goi: Phiêú

học tập aṕ

dung kĩ thuật dạy học “Khăn trải baǹ ”. Đây là

phiêú

học tập được triǹ h baỳ

trên khổ giấy A3, ô vuông ở giưã

làvấn đềtrong

tâm, cać ô vuông còn laị làcâu hoi để lam̀ rõvâń đềtrong tâm đó.

Thơì gian thực hiện: 5 phut́.

Cách thưć thưc̣ hiên:̣ Điêǹ câu trả lơì vaò cać ô vuông 1, 2, 3, 4.

Yêu câù

thực hiện: Triǹ h baỳ

ngắn gon, sạch đẹp.

1. Thạch Lam chủ trương “Không bắt chươć taù , không băt́ chươć tây…cứ việc diễn tả tâm hồn An Nam của chuń g ta”, điều naỳ được thể hiện qua nhân vật Liên như thế naò (Vẻ đẹp tâm hôǹ …)

 Trả lơì:

2. Suốt truyện ngắn, nhàvăn nhiều lần nhấn mạnh sự “ngây thơ” trong tâm hồn của hai đưá trẻ đặc biệt là nhân vật Liên. Em haỹ tim̀ nhưñ g chi tiêt́ diễn tả điều đó? Theo em hiểu sự “ngây thơ” trong tâm hồn nhân vật ở đây làgì?

 Trả lơì:

Hiǹ h tượng nhân vật Liên và hiǹ h tượng tać giả Thạch Lam.

3. Liên làcô bécoǹ nhỏ tuổi,

	4. Khać vơí cać nhàvăn cùng
	nhưng tại sao tać giả laị goị	thơì (Nam Cao, Ngô Tất
	là“chị”? Vìsao Thac̣ h Lam	Tố…), Thạch Lam không xây
	lại đặt tên cho truyện ngăń là	dựng diện mạo và tiń h caćh
	Hai đưá trẻ? Em thử đặt tên	cho nhân vật mà lại “tim̀ về
	lại cho tać phẩm theo sự cảm	nội tâm, tim̀ vềcảm giać” cuả
	hiểu của miǹ h?  Trả lơì:	nhân vật, điều naỳ cho thấy nét đặc biệt naò trong con ngươì Thạch Lam?
		 Trả lơì:

PHỤ LỤC 02: Giáo án đối chứng.

Tiết 36 37 38: HAI ĐỨA TRẺ

(Thạch Lam)

I. Mục tiêu cần đạt:

1. Kiến thức: Bức tranh phố huyện, tấm lòng của nhà văn, tác phẩm vừa đậm đà yếu tố hiện thực vừa phảng phất chất lãng mạn, chất thơ – đặc trưng của văn Thạch Lam.

2. Kĩ năng: Đọc hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại, phân tích tâm trạng nhân vật trong tác phẩm tự sự.

3. Thái độ:

Biết cảm thông, chia sẻ trước những mảnh đời tội nghiệp.

Giao tiếp, tư duy sáng tạo, tư duy nhận thức.

Lòng yêu thương con người, tinh thần cảm thông sẻ những kiếp người nhỏ bé, tình yêu quê hương đất nước.

II. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN.

1. Ổn định lớp.

chia đối với

2. Kiểm tra bài cũ: Những nhân tố nào tạo điều kiện cho nền văn học từ đầu thế kỷ XX đến Cách mạnh tháng Tám 1945 đổi mới theo hướng hiện