Tổ chức hoạt động hỗ trợ tâm lí học đường ở các trường trung học cơ sở thành phố Thái Nguyên - 16

Nội dung

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Không

thực hiện

1

Chỉ đạo triển khai các nhiệm vụ hỗ trợ

tâm lý học đường

2

Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức

HTTL học đường

3

Chỉ đạo tăng cường vai trò giám sát của cán

bộ quản lý với hoạt động HTTL học đường

4

Chỉ đạo phổ biến kế hoạch một cách sâu

rộng tới các chủ thể liên quan

5

Chỉ đạo nêu gương các điển hình về công

tác hỗ trợ tâm lý học đường

6

Chỉ đạo kết hợp các tổ chức trong nhà

trường, phát huy vai trò của GV, cán bộ Đoàn - Đội, Ban cán sự các lớp

7

Chỉ đạo kết hợp gia đình, Hội cha mẹ học

sinh và nhà trường trong hoạt động HTTL học đường

Nội dung

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Không

thực hiện

8

Chỉ đạo kết hợp nhà trường với địa

phương trong hoạt động HTTL học đường

9

Chỉ đạo kết hợp nhà trường với các chuyên gia tâm lý giáo dục trong hoạt

động HTTL học đường

10

Chỉ đạo việc xây dựng và duy trì môi

trường làm việc tốt tạo động cơ làm việc

11

Chỉ đạo việc đôn đốc, động viên, khen

thưởng, phê bình kịp thời, khách quan

Nội dung

Mức độ thực hiện

thường xuyên

1

Xác định nội dung kiểm tra hoạt động hỗ trợ tâm lý

học đường

2

Xác định hình thức, phương pháp kiểm tra

3

Phân công lực lượng kiểm tra hoạt động hỗ trợ tâm

lý học đường

4

Xây dựng và quy định các tiêu chuẩn đánh giá hoạt

động hỗ trợ tâm lý học đường

5

Tiến hành đánh giá kế hoạch

6

Theo dõi, giám sát trực tiếp hoạt động hỗ trợ tâm lý

học đường

7

Đánh giá hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường thông qua nhận xét của cấp trên, qua các lực lượng giáo

dục, qua học sinh và cha mẹ học sinh

8

Tổng kết, rút kinh nghiệm từng giai đoạn để kịp thời

điều chỉnh hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường có hiệu quả

Mức độ ảnh hưởng

Ảnh hưởng

nhiều

Ảnh

hưởng

Không

ảnh hưởng

Chủ quan

1. Năng lực quản lý của hiệu trưởng

2. Hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường của

giáo viên

3. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường

Khách quan

1. Nhận thức của phụ huynh học sinh, xã

hội về hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường

2. Sự kết hợp giữa gia đình học sinh, các tổ

chức xã hội với nhà trường trong việc triển khai hoạt động HTTL học đường

3. Sự quan tâm, chú ý của các sở, ban,

ngành đến hoạt động HTTL học đường ở trường THCS

Nội dung

Mức độ đánh giá

Rất

quan trọng

Quan trọng

Không

quan trọng

1

Giúp học sinh nhận diện những khó khăn về tâm lý và biết cách tìm nơi trợ giúp

2

Giúp phụ huynh học sinh biết phát hiện khó khăn về tâm sinh lý của con cái; biết phối hợp với các lực lượng giáo dục

3

Giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh

4

Góp phần giáo dục, đào tạo cho xã hội một đội ngũ tri thức trẻ trong tương lai, phát triển hài hòa về các mặt: thể chất; trí tuệ; đạo đức; thẩm mỹ; có kỹ năng lao động; kỹ năng làm chủ bản thân, vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống.

Nội dung hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường

Mức độ thực hiện

Thường xuyên thực hiện

Đôi khi

thực hiện

Không

thực hiện

1

Tư vấn tâm lý lứa tuổi, giới tính, hôn nhân, gia đình, sức khỏe sinh sản vị thành niên phù hợp với lứa tuổi.

2

Tư vấn, giáo dục kỹ năng, biện pháp ứng xử văn hóa, phòng, chống bạo lực, xâm hại và xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện.

3

Tư vấn tăng cường khả năng ứng phó, giải quyết vấn đề phát sinh trong mối quan hệ gia đình, thầy cô, bạn bè và các mối quan hệ xã hội khác.

4

Tư vấn kỹ năng, phương pháp học tập hiệu quả và định hướng nghề nghiệp.

5

Tham vấn tâm lý đối với học sinh gặp khó khăn cần hỗ trợ, can thiệp, giải quyết kịp thời. Giới thiệu, hỗ trợ đưa học sinh đến các cơ sở, chuyên gia điều trị tâm lý đối với các trường hợp học sinh bị rối loạn tâm lý nằm ngoài khả năng tư vấn của nhà trường.

Nội dung của hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường

Mức độ hài lòng của học sinh

Rất hài lòng

Hài lòng

Chưa hài lòng

1

Tư vấn về tâm lý lứa tuổi, giới tính, hôn nhân, gia đình, sức khỏe sinh sản vị thành niên phù hợp với lứa tuổi.

2

Tư vấn về kỹ năng sống, biện pháp ứng xử văn hóa; phòng, chống bạo lực, xâm hại và xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện.

3

Tư vấn về tăng cường khả năng ứng phó, giải quyết vấn đề phát sinh trong mối quan hệ với gia đình, thầy cô, bạn bè và các mối quan hệ xã hội khác.

4

Tư vấn về kỹ năng, phương pháp học tập hiệu quả và định hướng nghề nghiệp.

5

. Giới thiệu, hỗ trợ đưa học sinh đến các cơ sở, chuyên gia điều trị tâm lý đối với các trường hợp học sinh bị rối loạn tâm lý nằm ngoài khả năng tư vấn của nhà trường.

Chủ thể

Mức độ tham gia

Kết quả đạt được

Thường xuyên tham gia

Đôi khi tham gia

Không Tham gia

Hỗ trợ tốt

Hỗ trợ được

phần nào

Chưa hỗ trợ được cho HS

1

Các chuyên gia TLGD

2

Giáo viên chủ nhiệm

3

Giáo viên bộ môn

4

Giáo viên phụ trách

Đoàn - Đội

5

Ban Giám hiệu

6

Chuyên viên Phòng Giáo

dục

7

Hội cha mẹ học sinh

8

Gia đình

9

Nhân viên y tế trong

trường

10

Chủ thể khác (kể tên):…

Trang thiết bị cho hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường

Mức độ đáp ứng

Rất tốt

Tốt

Chưa tốt

1

Bàn, ghế để tư vấn

2

Tranh ảnh, vi deo tuyên truyền

3

Tài liệu tuyên truyền

4

Điện thoại

5

Máy vi tính có kết nối internet

6

Hộp thư tham vấn được treo ở trong trường

7

Bảng tin tư vấn thông tin 2 chiều

8

Các tài khoản tư vấn qua mạng xã hội

9

Website của nhà trường

10

Phương tiện khác (Kể tên):…………….

Các biểu hiện

Mức độ khó khăn

Thường xuyên

khó khăn

Đôi khi khó

khăn

Không khó

khăn

1

Khó khăn tâm lý liên quan đến học tập

1.1. Khó tập trung chú ý trên lớp

1.2. Không hiểu bài giảng

1.3. Thiếu phương pháp học tập hiệu quả

1.4. Khó khăn trong việc vận dụng kiến thức đã

được học để giải giải quyết các nhiệm vụ học tập

1.5. Khó khăn trong việc ghi nhớ các nội dung đã

học trên lớp

1.6. Phải chịu nhiều áp lực học tập từ bạn bè, cha

mẹ, thầy, cô giáo

2

Khó khăn tâm lý liên quan đến vấn đề định

hướng nghề nghiệp trong tương lai

2.1. Thiếu thông tin về ngành nghề

2.2. Dễ bị ảnh hưởng bởi ý kiến của người khác

2.3. Mong muốn về nghề nghiệp của bản thân

trái ngược với mong muốn của bố mẹ

2.4. Mong muốn về nghề nghiệp của bản thân

trái ngược với định hướng của thầy, cô giáo

2.5. Mong muốn về nghề nghiệp của bản thân

trái ngược với ý kiến của bạn bè

2.6. Mong muốn về nghề nghiệp của bản thân

mâu thuẫn với khả năng của mình

3

Khó khăn tâm lý liên quan đến giao tiếp, các

mối quan hệ tình cảm

3.1. Khó khăn trong giao tiếp, ứng xử với thầy cô giáo

3.2. Khó khăn trong giao tiếp, ứng xử với bạn bè,

đặc biệt là bạn khác giới

3.3. Khó khăn trong giao tiếp, ứng xử với các

thành viên trong gia đình

3.4. Khó khăn trong giao tiếp, ứng xử với cộng đồng