Tổ chức hoạt động hỗ trợ tâm lí học đường ở các trường trung học cơ sở thành phố Thái Nguyên - 14

Nội dung hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

thực hiện

Đôi khi

thực hiện

Không

thực hiện

1

Tư vấn tâm lý lứa tuổi, giới tính, hôn

nhân, gia đình, sức khỏe sinh sản vị thành niên phù hợp với lứa tuổi.

2

Tư vấn, giáo dục kỹ năng, biện pháp ứng xử văn hóa, phòng, chống bạo lực, xâm hại và xây dựng môi trường giáo dục an

toàn, lành mạnh, thân thiện.

3

Tư vấn tăng cường khả năng ứng phó, giải quyết vấn đề phát sinh trong mối quan hệ gia đình, thầy cô, bạn bè và các mối quan

hệ xã hội khác.

4

Tư vấn kỹ năng, phương pháp học tập

hiệu quả và định hướng nghề nghiệp.

5

Tham vấn tâm lý đối với học sinh gặp khó khăn cần hỗ trợ, can thiệp, giải quyết kịp thời. Giới thiệu, hỗ trợ đưa học sinh đến các cơ sở, chuyên gia điều trị tâm lý đối với các trường hợp học sinh bị rối loạn tâm lý nằm

ngoài khả năng tư vấn của nhà trường.

Nội dung của hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường

Mức độ hài lòng của học sinh

Rất

hài lòng

Hài

lòng

Chưa

hài lòng

1

Tư vấn về tâm lý lứa tuổi, giới tính, hôn

nhân, gia đình, sức khỏe sinh sản vị thành niên phù hợp với lứa tuổi.

2

Tư vấn về kỹ năng sống, biện pháp ứng xử văn hóa; phòng, chống bạo lực, xâm hại và xây dựng môi trường giáo dục an toàn,

lành mạnh, thân thiện.

3

Tư vấn về tăng cường khả năng ứng phó, giải quyết vấn đề phát sinh trong mối quan hệ với gia đình, thầy cô, bạn bè và các mối

quan hệ xã hội khác.

4

Tư vấn về kỹ năng, phương pháp học tập

hiệu quả và định hướng nghề nghiệp.

5

.Giới thiệu, hỗ trợ đưa học sinh đến các cơ sở, chuyên gia điều trị tâm lý đối với các trường hợp học sinh bị rối loạn tâm lý nằm

ngoài khả năng tư vấn của nhà trường.

Chủ thể

Mức độ tham gia

Kết quả đạt được

Thường xuyên

tham gia

Đôi khi tham

gia

Không Tham

gia

Hỗ trợ tốt

Hỗ trợ được

phần nào

Chưa hỗ trợ được

cho HS

1

Các chuyên gia TLGD

2

Giáo viên chủ nhiệm

3

Giáo viên bộ môn

4

Giáo viên phụ trách Đoàn - Đội

5

Ban Giám hiệu

6

Chuyên viên Phòng Giáo dục

7

Hội cha mẹ học sinh

8

Gia đình

9

Nhân viên y tế trong trường

10

Chủ thể khác (kể tên):…

Vị trí phòng hỗ trợ tâm lý học đường

Vị trí hiện tại

Vị trí mong muốn

1

Phòng riêng

2

Ghép chung với phòng y tế

3

Ghép chung với phòng thư viện

4

Ghép chung với văn phòng Đoàn - Đội

5

Lớp học

6

Địa điểm không cụ thể

Trang thiết bị cho hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường

Mức độ đáp ứng

Rất tốt

Tốt

Chưa tốt

1

Bàn, ghế để tư vấn

2

Tranh ảnh, vi deo tuyên truyền

3

Tài liệu tuyên truyền

4

Điện thoại

5

Máy vi tính có kết nối internet

6

Hộp thư tham vấn được treo ở trong trường

7

Bảng tin tư vấn thông tin 2 chiều

8

Các tài khoản tư vấn qua mạng xã hội

9

Website của nhà trường

10

Phương tiện khác (Kể tên):…………….

Căn cứ xây dựng nội dung HĐHTTL ở trường THCS

Mức độ quan trọng

Rất quan

trọng

Quan

trọng

Không

quan trọng

1

Các văn bản, thông tư của Bộ GD&ĐT

2

Các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT

3

Các văn bản chỉ đạo của Phòng GD&ĐT

4

Kế hoạch của Ban Giám hiệu

5

Ý kiến của Hội đồng sư phạm nhà trường

6

Ý kiến đề xuất của GVCN, GVBM

7

Ý kiến đề xuất của Hội cha mẹ học sinh

8

Xuất phát từ nhu cầu của học sinh

9

Căn cứ khác (kể tên):………………….

Các hình thức tổ chức hoạt động HTTL học đường

Mức độ

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Không

bao giờ

1

Thông qua hoạt động dạy học

2

Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp (văn hóa, văn nghệ, TDTT...)

3

Thông qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ

4

Hỗ trợ tâm lý trực tiếp tại lớp học, phòng làm

việc của giáo viên

5

Hỗ trợ tâm lý qua điện thoại

6

Hỗ trợ trực tuyến qua Internet (Mạng xã hội

Facebook;Website của nhà trường…)

7

Mời chuyên gia tâm lý giáo dục tư vấn theo

chuyên đề

8

Thông qua hoạt động tự rèn luyện, tự tu dưỡng của HS (Cung cấp tài liệu, tranh ảnh,

video…cho học sinh tự nghiên cứu, học hỏi)

9

Thông qua hoạt động trải nghiệm

10

Thông qua hoạt động của Hội cha mẹ học

sinh hỗ trợ tâm lý tại gia đình, tại địa phương

11

Hình thức khác(kể tên):……………………

Các phương pháp HTTL học đường

Mức độ thực hiện

Rất

hiệu quả

Hiệu

quả

Chưa

hiệu quả

1

Trò chuyện (cụ thể)

2

Quan sát

3

Điều tra bằng bảng hỏi

4

Phương pháp trực quan (Thông qua tranh ảnh,

phương tiện kĩ thuật khác)

5

Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình

6

Phương pháp thuyết trình (Khi tổ chức nói

chuyện chuyên đề với học sinh)

Các loại kế hoạch

hoạt động HTTL học đường

Mức độ thực hiện

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Không

bao giờ

1

Kế hoạch tuần

2

Kế hoạch tháng

3

Kế hoạch học kỳ

4

Kế hoạch năm học

5

Kế hoạch theo chủ điểm

Các biện pháp

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Không

thực hiện

1

Thành lập Ban chỉ đạo, hỗ trợ tâm lý học đường của nhà

trường

2

Thành lập Tổ tư vấn làm công tác hỗ trợ tâm lý học đường

3

Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức về hoạt động

HTTL học đường cho học sinh, phụ huynh, giáo viên…

4

Tập huấn nâng cao kiến thức về tâm lý học đường cho các

chủ thể làm công tác HTTL ở trường học

5

Triển khai kế hoạch hoạt động HTTL học đường tới Hội đồng

sư phạm, phụ huynh, học sinh thông qua các cuộc họp, Hội nghị, sinh hoạt dưới cờ, bảng tin….

6

Giám sát, giúp đỡ quá trình thực hiện hoạt động HTTL học

đường

7

Điều chỉnh kế hoạch thực hiện cho phù hợp với thực tiễn

hoạt động giáo dục của nhà trường

8

Thu thập thông tin, kết quả hoạt động HTTL học đường

9

Sơ kết, tổng kết công tác hỗ trợ tâm lý học đường đã thực

hiện theo kế hoạch xây dựng

10

Xác định nhiệm vụ cụ thể cho đội ngũ GVCN, cán bộ đoàn và

tổ chức có liên quan đến HĐHTTLHĐ

11

Xây dựng cơ chế phối hợp giữa gia đình, nhà trường và các tổ

cức xã hội trong việc triển khai HĐHTTLHĐ

12

Tổ chức thực hiện các hoạt động HTTLHĐ theo kế hoạch

13

Đánh giá toàn diện kế hoạch, lưu trữ thông tin làm tư liệu

đối chiếu, báo cáo

14

Tiếp tục xây dựng và triển khai kế hoạch tiếp theo

Nội dung

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Thỉnh

thoảng

Không

thực hiện

1

Chỉ đạo triển khai các nhiệm vụ hỗ trợ tâm lý học đường

2

Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức HTTL học đường

3

Chỉ đạo tăng cường vai trò giám sát của cán bộ quản lý với hoạt động HTTL học đường

4

Chỉ đạo phổ biến kế hoạch một cách sâu rộng tới các chủ thể liên quan

5

Chỉ đạo nêu gương các điển hình về công tác hỗ trợ tâm lý học đường

6

Chỉ đạo kết hợp các tổ chức trong nhà trường, phát huy vai trò của GV, cán bộ Đoàn - Đội, Ban cán sự các lớp

7

Chỉ đạo kết hợp gia đình, Hội cha mẹ học sinh và nhà trường trong hoạt động HTTL học đường

8

Chỉ đạo kết hợp nhà trường với địa phương trong hoạt động HTTL học đường

9

Chỉ đạo kết hợp nhà trường với các chuyên gia tâm lý giáo dục trong hoạt động HTTL học đường

10

Chỉ đạo việc xây dựng và duy trì môi trường làm việc tốt tạo động cơ làm việc

11

Chỉ đạo việc đôn đốc, động viên, khen thưởng, phê bình kịp thời, khách quan

Nội dung

Mức độ thực hiện thường xuyên

1

Xác định nội dung kiểm tra hoạt động hỗ trợ tâm lý

học đường

2

Xác định hình thức, phương pháp kiểm tra

3

Phân công lực lượng kiểm tra hoạt động hỗ trợ tâm

lý học đường

4

Xây dựng và quy định các tiêu chuẩn đánh giá hoạt

động hỗ trợ tâm lý học đường

5

Tiến hành đánh giá kế hoạch

6

Theo dõi, giám sát trực tiếp hoạt động hỗ trợ tâm

lý học đường

7

Đánh giá hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường thông qua nhận xét của cấp trên, qua các lực lượng giáo

dục, qua học sinh và cha mẹ học sinh

8

Tổng kết, rút kinh nghiệm từng giai đoạn để kịp

thời điều chỉnh hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường có hiệu quả

Mức độ ảnh hưởng

Ảnh hưởng

nhiều

Ảnh

hưởng

Không

ảnh hưởng

Chủ quan

1. Năng lực quản lý của hiệu trưởng

2. Hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường của

giáo viên

3. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường

Khách quan

1. Nhận thức của phụ huynh học sinh, xã hội

về hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường

2. Sự kết hợp giữa gia đình học sinh, các tổ chức xã hội với nhà trường trong việc triển

khai hoạt động HTTL học đường

3. Sự quan tâm của các sở, ban, ngành đến

hoạt động HTTL học đường ở trường THCS