Quản lý hoạt động dạy học cho người lớn ở các trung tâm gdnn GDTX tỉnh Cao Bằng - 15

Nội dung

Yếu

Trung

bình

Khá

Tốt

1

Hàng năm tổ chuyên môn và giáo viên có xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học trong

năm học của tổ chuyên môn và giáo viên

2

Khảo sát đánh giá người dạy để tạo ra sự phù

hợp giữa người dạy với chương trình dạy học, giúp cho người học tốt nhất

3

Quán triệt, xác định mục tiêu chương trình,

nội dung dạy học phù hợp với người lớn

4

Chỉ đạo giáo viên bên cạnh tuân thủ chương trình dạy học (phần cứng) cần mềm hóa chương trình bằng các chương trình phụ, chuyên đề gắn với thực tiễn địa phương và

phù hợp với người học

5

Thiết kế chương trình dạy học cần có sự tham gia không chỉ CBQL, giáo viên mà cần có các tổ chức xã hội nghề nghiệp, các cơ sở sử dụng

lao động

6

Chương trình, nội dung dạy học cần được định

kỳ rà soát, cập nhật, bổ sung nhằm đáp ứng với nhu cầu địa phương và nhu cầu người học

7

Chỉ đạo xây dựng kế hoạch phải phù hợp với

trình độ, năng lực cũng như vùng miền của

Nội dung

Yếu

Trung

bình

Khá

Tốt

người học

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kém

TB

Khá

Tốt

1

Tổ chức giáo viên giảng dạy đúng nội dung,

chương trình được xây dựng

2

Bồi dưỡng nghiệp vụ, năng lực cho giáo viên về phương pháp tiến hành và cách soạn bài theo

hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo

3

Góp ý nội dung và phương pháp soạn bài, việc lựa chọn và sử dụng các phương tiện dạy học.

Việc sử dụng các tài liệu tham khảo.

4

Phân công theo năng lực, trình độ đào tạo kết

hợp với nguyện vọng cá nhân

5

Phân loại HV để phân công GV giảng dạy phù

hợp từng đối tượng học viên học nghề, xóa mù chữ, học kỹ thuật, công nghệ...

6

Hướng dẫn giáo viên kế hoạch soạn bài, dựa

trên những yêu cầu, quy định nhằm phát triển năng lực người học

7

Tổ chức những buổi thảo luận về kỹ thuật dạy phù hợp từng đối tượng học viên, chương trình dạy học và phương pháp dạy học liên môn, tích

cực hóa người học….

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kém

TB

Khá

Tốt

1

Yêu cầu các tổ, nhóm chuyên môn nghiên cứu kỹ nội dung chương trình mà mình thực hiện

giảng dạy

2

Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch và thực hiện

biên soạn bài theo phân phối chương trình, nhu cầu người học

3

Chỉ đạo gắn bài giảng của giáo viên với thực

tiễn địa phương

4

Hướng dẫn giáo viên sử dụng sách tài liệu nguồn học liệu và sử dụng các đồ dùng dạy

học hiện đại

5

Xây dựng tiêu chuẩn giờ lên lớp cho tiết học

phát triển năng lực cho người học tính đến đặc điểm riêng của từng học viên

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kém

TB

Khá

Tốt

1

Tổ chức tập huấn giáo viên về phương pháp

dạy học tích cực

2

Chỉ đạo thực hiện soạn giáo án theo hướng

tích cực hóa học tập của người học

3

Tổ chức dạy mẫu PPDH tích cực hóa học tập

của học viên

4

Xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên gắn với

việc thực hiện đổi mới PPDH

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kém

TB

Khá

Tốt

5

Tổ chức dạy mẫu và phổ biến toàn trường với tiết học có áp dụng phương pháp và kỹ thuật

dạy học hiện đại

6

Gắn nội dung, chương trình với hình thức và

phương pháp dạy học

7

Chỉ đạo giáo viên sử dụng các PPDH phải góp phần thúc đẩy tính tự giác, tích cực, tạo động

cơ cho người học tại trung tâm

Nội dung

Yếu

Trung

bình

Khá

Tốt

1

Thường xuyên tiến hành kiểm tra về khả năng

chuyên môn nghiệp vụ của GV có đáp ứng yêu cầu chương trình dạy học cho người lớn tuổi

2

Mở các hội nghị, hội thảo về các chuyên đề

nhằm đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV

3

Chỉ đạo xây dựng phong trào tự học tập, tự bồi dưỡng trong các TTGDNN - GDTXtheo tinh

thần đổi mới giáo dục

4

Tổ chức bồi dưỡng kĩ năng sử dụng phương tiện dạy học hiện đại trong giảng dạy, để giáo viên có thể tạo nhiều cơ hội cho người học lĩnh hội, làm

chủ tri thức để phát triển cá nhân

5

Chỉ đạo các tổ chuyên môn lựa chọn giáo viên có đủ khả năng và điều kiện để cử đi bồi dưỡng dài hạn. Tạo điều kiện thuận lợi và bố trí chuyên

môn để giáo viên yên tâm tham gia bồi dưỡng

6

Tổ chức đa dạng các hình thức bồi dưỡng cho

toàn thể cán bộ giáo viên hiểu rõ nội dung cốt lõi của chương trình dạy học cho người lớn tuổi

Nội dung

Yếu

Trung

bình

Khá

Tốt

1

Khảo sát đánh giá người học để tạo sự phù hợp giữa người học và chuyên ngành học, vận dụng

được vào thực tế công việc

2

Đánh giá chất lượng người học tạo điều kiện chongười dạy dạy sát đối tượng và tôn trọng

người học

3

Khảo sát nhu cầu người học để tạo điều kiện chongười học được học tập phù hợp với mong

muốn nguyện vọng và năng lực

4

Hình thành phương pháp tự học, tự bồi dưỡng,

tạo điều kiện cho người học có cơ hội, phát huy vai trò của mình với xã hội và học tập suốt đời

5

Căn cứ vào đặc điểm, lực học, nắm rõ đặc tính và tình hình học tập của học viên, lãnh đạo thống nhất yêu cầu biện pháp, động cơ học tập phải cụ thể hóa thành nội qui trong TTGDNN - GDTX

để học viên rèn luyện.

6

Kiểm tra, đánh giá học tập của người học

theohướng xã hội học tập (vận dụng kiến thức, nhu cầu hoàn thiện, tự học...).

7

Xác định hình thức học tập phù hợp với chương

trình, đối tượng học tập và hoàn cảnh địa phương

Nội dung

Yếu

Trung

bình

Khá

Tốt

1

Lập kế hoạch sử dụng nguồn lực vật chất phục

vụ dạy học cho người lớn

2

Nghiên cứu, sản xuất, cung cấp các thiết bị,

đồ dùng dạy học phù hợp với người lớn

3

Tổ chức sử dụng kinh phí tài chính, CSVC đúng mục đích, tạo điều kiện tổ chức tốt hoạt động dạy và học theo hướng tạo điều kiện cho

người học

4

Kiểm tra việc sử dụng tài chính, phương tiện dạy học có đúng mục đích tạo cơ hội cho

người học được học tập

5

Khích lệ giáo viên và học viên ứng dụng khoa

học môn học để sáng tạo đồ dùng dạy học

6

Huy động mọi nguồn lực tài chính cần thiết,

tập trung ưu tiên mua sắm thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học cho người lớn

Nội dung

Yếu

Trung

bình

Khá

Tốt

1

Xác định mục tiêu, tiêu chí kiểm tra dạy học

trên các đối tượng học sinh

3

Tổ chức bộ máy kiểm tra có tính đến các lực lượng xã hội giúp người dạy và học vận dụng

kiến thức vào xã hội

Nội dung

Yếu

Trung

bình

Khá

Tốt

4

Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá theo hướng nhấn

mạnh đến hình thành phương pháp tự học, thực tiễn

5

Xây dựng chuẩn năng lực của người học

6

Gắn việc ra đề thi với thực tiễn địa phương

7

Phương pháp và qui trình thi cử đảm (học suốt

đời, tôn trọng người học, vận dụng thực tiễn)

Các yếu tố ảnh hưởng

Không

ảnh hưởng

Ít ảnh

hưởng

Ảnh

hưởng

Rất ảnh

hưởng

1

Về chủ trương chính sách, cơ chế quản lý

của nhà nước với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên

2

Tác động của sự phát triển khoa học công nghệ trong giai đoạn hiện nay và sự áp dụng tiến bộ khoa học kĩ thuật hiện đại vào

quản lý, kinh tế, xã hội

3

Chất lượng đội ngũ giáo viên

4

Phẩm chất năng lực của lãnh đạo Trung

tâm GDNN - GDTX

5

Yếu tố thuộc về môi trường Trung tâm

GDNN - GDTX