Dạy học lớp 5 theo chương trình Tiểu học mới

Thời gian ô tô đi là:

120 : 40 = 3 (giờ)

Đáp số: 3 giờ

2) Các bài toán về chuyển động "ngược chiều", chuyển động "cùng chiều"

Trong Toán 5 có giới thiệu hai bài toán về chuyển động đều của hai vật chuyển động (hay của hai động tử). Đó là:

a) Hai động tử chuyển động ngược chiều

Ví dụ 4: Quãng đường AB dài 180km. Cùng một lúc một ô tô đi từ A đến B với vận tốc 54km/giờ và một xe máy đi từ B đến A với vận tốc 36km/giờ. Hỏi sau bao lâu ô tô gặp xe máy?

Gặp nhau

A C B

ô tô xe máy

V = 54km/giờ V = 36km/giờ

Bài giải

Sau mỗi giờ cả ô tô và xe máy đi được quãng đường là: 54 + 36 = 90 (km)

Thời gian đi để ô tô gặp xe máy là:

180 : 90 = 2 (giờ)

Đáp số: 2 giờ.

b) Hai động tử chuyển động cùng chiều

Ví dụ 2: Quãng đường AB dài 9km. Cùng một lúc một ô tô đi từ A với vận tốc 54 km/giờ đuổi theo một xe máy đi cùng chiều từ B với vận tốc 36 km/giờ. Hỏi sau bao lâu ô tô đuổi kịp xe máy?

Gặp nhau (đuổi kịp)

A B C

ô tô xe máy

v = 54 km/giờ v = 36 km/giờ

Bài giải

Sau mỗi giờ ô tô gần xe máy là: 54 – 36 = 18 (km)

Thời gian đi để ô tô đuổi kịp xe máy là: 9 : 18 = 0,5 giờ

IV. Sản phẩm

Đáp số: 0,5 giờ

1. Bản liệt kê nội dung dạy học chủ đề "Giải bài toán có lời văn" ở lớp 5 (của cá nhân).

2. Biên bản ghi chép kết quả trao đổi ý kiến về: Những vấn đề cần lưu ý trong dạy học "Giải bài toán có lời văn " ở lớp 5 .

3. Các kế hoạch dạy học các bài do học viên tự soạn thảo, chẳng hạn như các bài:

- Ôn tập và bổ sung về giải toán (Tiết 16).

- Vận tốc (Tiết 130).

4. Dự 2 tiết dạy theo kế hoạch bài học đã soạn thảo. Đánh giá tiết dạy theo qui định hiện hành và ghi biên bản.

C. Tổng kết đánh giá

Trao đổi ý kiến trong nhóm chuyên môn theo các câu hỏi và bài tập tự đánh giá kết quả bồi dưỡng dạy lớp 5 theo CT và SGK mới của môn Toán như sau:

1. Nêu những kiến thức và kĩ năng cơ bản của môn Toán lớp 5.

2. Nêu các thiết bị dạy học cần sử dụng trong Toán lớp 5. Nêu một số ví dụ cụ thể trong việc sử dụng các thiết bị dạy học trong Toán lớp 5 để dạy 2 bài về số học; 1 bài về đại lượng; 1 bài về YTHH; 1 bài về giải toán có lời văn.

3. Khi tổ chức cho HS hoạt động để tự chiếm lĩnh kiến thức hoặc thực hành vận dụng kiến thức Toán 5 cần lưu ý những điều gì? (Sự chuẩn bị của GV,cách thức hướng dẫn HS hoạt động....).

4. Liên hệ với các trích đoạn băng hình về dạy học Toán lớp 5 để nhận xét về việc thực hiện tổ chức các hoạt động trong dạy học Toán lớp 5.

5. Những đóng góp ý kiến của GV cho các tác giả SGK Toán lớp 5 về:mức độ nội dung; hình thức thể hiện và những điểm cần điều chỉnh.

Hướng dẫn học theo băng hình

Đoạn băng: " Thể tích Hình hộp chữ nhật "

I. Giới thiệu trích đoạn băng hình

Tác giả kịch bản:

PGS. TS. Đỗ Đình Hoan; PGS. TS. Đào Thái Lai; PGS.TS. Đỗ Tiến Đạt; TS. Phạm Thanh Tâm - Viện Chiến lược và chương trình giáo dục.

Nhà sản xuất: Bộ Giáo dục & Đào tạo, Dự án PTGVTH.

Tên băng hình:

Dạy học bài " Thể tích Hình hộp chữ nhật "

- Thể loại: Đoạn băng hình này là tài liệu hỗ trợ cho tài liệu viết của Môđun bồi dưỡng GV dạy toán lớp 5 (MBD 5) của Dự án PTGVTH.

- Thời gian đoạn băng: 20 phút

Hình thức thể hiện:

 Đoạn băng hình này được thể hiện ở lớp 5 của trường tiểu học.

 Trích đoạn các hoạt động của GV và HS ở một lớp đang học bài: " Thể tích Hình hộp chữ nhật "

 Đoạn băng hình sử dụng cho việc bồi dưỡng GV dạy lớp 5 theo CTTH mới. Các chỉ dẫn được thực hiện bởi những dòng chữ phụ đề chạy trên màn hình. Băng hình không có lời bình.

Đặc điểm của người học:

 Người học là GV tham gia bồi dưỡng để dạy toán lớp 5 theo CTTH mới. Học viên đã đọc tài liệu viết của Môđun bồi dưỡng GV dạy toán lớp 5 (MBD 5) của Dự án PTGVTH trước khi xem băng.

Phần lớn GV đã được tiếp cận với những đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học về các yếu tố hình học. Tuy nhiên, khi vận dụng vào dạy bài học cụ thể họ không tránh khỏi gặp khó khăn, nhất là khi giúp HS hình thành và rèn luyện kĩ

năng tính thể tích của hhcn.

Trong đoạn băng hình những nội dung sau được thể hiện:

Các hoạt động của GV và HS ở một lớp 5 đang học bài " Thể tích Hình hộp chữ nhật ". Các phụ đề sẽ lần lượt hiện ra cùng với các trích đoạn tương ứng về hoạt động của GV và HS theo tiến trình bài học.

 GV tổ chức và hướng dẫn HS như thế nào (Nêu vấn đề, dẫn dắt HS tìm cách