Được các trường thực hiện thường xuyên, liên tục như các môn học chính khóa trong nhà trường. CBQLPGD 2 cũng đồng ý với CBQLPGD 1 và cho biết thêm để việc tập huấn, bồi dưỡng này thực sự có hiệu quả thì các cấp lãnh đạo Bộ ...
PHỤ LỤC 14: SỐ LIỆU SPSS (PHẦN BIỆN PHÁP) DỮ LIỆU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 6 BIỆN PHÁP Case Processing Summary N % Cases Valid 157 100.0 Excluded a 0 .0 Total 157 100.0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .921 52 Paired Samples Statistics Mean N Std. ...
Và triển khai kế hoạch phối hợp giữa Nhà trường – Gia đình – Chính quyền địa phương trong HĐGDMT cho HS ở trường tiểu học với các nội dung liên quan đến biện pháp đề xuất sau thực nghiệm. - Công cụ khảo sát: xây dựng bộ ...
One-Sample Test Test Value = 0 t df Sig. (2- tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Cau 7.1 81.649 299 .000 2.853 2.78 2.92 Cau 7.2 104.394 299 .000 3.080 3.02 3.14 Cau 7.3 101.135 299 .000 2.980 2.92 3.04 Cau 7.4 117.077 299 .000 3.080 3.03 3.13 Cau 7.5 ...
Cau6.20b Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Cau6.1a 3.19 300 .688 .040 Cau6.1b 3.26 300 .735 .042 Pair 2 Cau6.2a 3.30 300 .641 .037 Cau6.2b 3.30 300 .738 .043 Pair 3 Cau6.3a 3.37 300 .726 .042 Cau6.3b 3.35 300 .793 .046 Pair 4 Cau6.4a 3.36 300 .687 .040 Cau6.4b ...
Cau3.29a Kiểm định độ tương quan giữa 35 cặp mẫu. Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Cau3.1a 3.30 300 .620 .036 Cau3.1b 3.22 300 .730 .042 Pair 2 Cau3.2a 3.45 300 .596 .034 Cau3.2b 3.28 300 .714 .041 Pair 3 Cau3.3a 3.23 300 .659 .038 Cau3.3b 3.08 ...
1. Xin anh, chị vui lòng cho biết ý kiến của mình về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí hoạt động GDMT cho HS ở các trường tiểu học tại thành phố Đà Nẵng được nêu ra dưới đây: STT Các biện pháp quản lí ...
Câu 7. Thầy, Cô vui lòng đánh giá mức độ tác động của các yếu tố sau đến công tác quản lí hoạt động GDMT cho HS ở trưởng Tiểu học tại TP. Đà Nẵng? STT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ tác động Không Ít Nhiều Rất nhiều 7.1 ...
Câu 3. Thầy/cô hãy đánh giá mức độ và kết quả thực hiện các hoạt động GDMT cho học sinh của đội ngũ giáo viên ở trường nơi thầy/cô đang công tác theo các mức độ ? Mức độ Mức độ thực hiện Mức độ Kết quả thực hiện 1 ...
46. Jeronen, E., Palmberg, I., Yli-Panula, E. (2017). Teaching methods in biology education and sustainability education including outdoor education for promoting sustainability - A literature review . Education Sciences, Vol. 7, pp.1. 47. John Dewey (2012). Kinh nghiệm và Giáo dục. NXB ...
Xây dựng bộ tài liệu chuẩn về GDMT cho cấp tiểu học và tổ chức hội nghị tập huấn, triển khai. 2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Ban hành kế hoạch HĐGDMT cho cấp tiểu học hằng năm, làm cơ sở cho các trường trong việc triển ...
- Sau thực nghiệm: Về triển khai thực hiện kế hoạch phối hợp trong HĐGDMT cho học sinh được PHHS và CQĐP đánh giá mức cao nhất là mức Khá với tỉ lệ dao động từ 35% đến 50%. Tỉ lệ lựa chọn ở mức Tốt được xếp thứ 2 sau Khá. ...
Trang 2880, Trang 2881, Trang 2882, Trang 2883, Trang 2884, Trang 2885, Trang 2886, Trang 2887, Trang 2888, Trang 2889,