Tài liệu miễn phí Trang 4279 - Tài liệu tham khảo

Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm là một giai đoạn rất quan trọng. Bất kì nhà nghiên cứu giáo dục nào một khi đã đề xuất ra một mô hình giảng dạy nào đó điều không thể bỏ qua giai đoạn này ...

+ BT yêu cầu HS phát hiện ra các câu, từ ngữ, chi tiết, hình ảnh của văn bản: Kiểu BT này nhằm giúp HS nhớ lại từng phần của văn bản, bước đầu chỉ ra các từ mới hoặc các từ mà các em không hiểu nghĩa. BT cũng có thể yêu cầu HS ...

Các thao tác cần để thực hiện kĩ năng nhận diện từ mới, từ khó và phát hiện các từ quan trọng trong văn bản là: - Đọc to hoặc đọc thầm toàn bài (đọc tất cả các tiếng, các từ). - Ghi dấu vào các từ chưa biết nghĩa trong từng ...

Hay khi đọc hiểu bài Miền Trung của đất nước ta [30, tr.92], với những kiến thức địa lý, học sinh sẽ hiểu biết sâu hơn về vị trí địa lý, kinh tế của các tỉnh miền Trung. Ở miền Trung của đất nước Lào có thủ đô Viêng Chăn ...

- Tuy nhiên, một số ý kiến khác cho rằng dạy Tập đọc khó hơn dạy các phân môn khác của môn Tiếng Lào với những lí do cụ thể: + Để hiểu được nội dung bài Tập đọc yêu cầu HS phải có kĩ năng đọc tốt. + Nhiều bài nội dung dài, ...

Thời góp phần tích cực hóa hoạt động của học sinh để học sinh chủ động, sáng tạo trong quá trình học tập. Trên cơ sở mục tiêu chung, năng lực nghe, nói, đọc, viết về ngôn ngữ Lào cũng được xác định cụ thể, trong đó, năng ...

Người. Khi đến trường, HS bắt đầu được tiếp cận với một hình thức giao tiếp mới: giao tiếp bằng chữ viết. Nhờ có chữ viết mà ngôn ngữ âm thanh của con người được ghi lại và lưu giữ trên giấy để mắt ta có thể nhìn thấy ...

7. Phương pháp nghiên cứu Chúng tôi sử dụng chủ yếu những phương pháp sau để nghiên cứu đề tài: - Phương pháp nghiên cứu lí luận và thực tiễn được sử dụng trong suốt quá trình thực hiện đề tài, nghiên cứu các công trình trong ...

MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 1.1. Giáo dục phổ thông nói chung và trường tiểu học nói riêng xem tiếng mẹ đẻ là môn học công cụ. Trọng tâm của tất cả hệ thống giáo dục trên thế giới đều đặt ra một mục tiêu cơ bản xoay quanh ...

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Phat Luang A Math Dạy Học Đọc Hiểu Cho Học Sinh Lớp 4 Nước Chdcnd Lào Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư ...

Câu 12 . Bạn thường gặp những khó khăn gì khi thực hiện đánh giá KQHT theo tiếp cận năng lực? STT Khó khăn Ý kiến lựa chọn Đồng ý Phân vân Không đồng ý 1 Bản thân còn thiếu tích cực trong quá trình ĐG 2 Không được cung cấp các tiêu ...

6 Câu 10. Khi đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ môn học, học phần của sinh viên, đồng chí và sinh viên tiến hành những việc sau đây như thế nào? Nội dung Mức độ Rất TX Thường xuyên Thỉnh thoảng It khi Không bao giờ GV xây dựng ...